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1、所在组别语文组编 号类 型基础研究定边三中校本研修课题申请书课 题 名 称 初中语文课学生自学能力培养的研究 学 科 分 类 语 文 申 请 人 李发亮 申 请 日 期 2013 .6 定边三中教研室申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报定边三中校本研修课题。本人认可所填写的定边三中校本研修课题申请书（以下简称为课题申请书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意定边三中教研室、教务处有权使用课题申请书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受定边三中教科研工作领导小组的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。
2、遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守定边三中校本研修课题管理办法及其实施细则的相关规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，
3、不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护校本研修课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向定边三中教科研工作领导小组办公室提出书面申请并征得同意。 7正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者，本人完全了解县教育局、教研室有关课题和定边三中校本研修课题管理办法的规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授定边三中教
4、研室、教务处有权保留并向县教育局、教研室及国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请人（签字）： 年 月 日课 题 说 明一、填报说明1.申报流程：申请人填写定边三中校本研修课题申请书教科研工作领导小组审核下达课题立项通知开展课题研究。2.封面上方的代码框中的编号内容申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。3.本表中所
5、列项目主要参与者原则上不超过五人（含项目负责人）；预期完成的主要成果包括：专著、论文、调查报告、试验报告等。4.表中“学科分类”项主要按照学科门类填写，不涉及学科的一律填写为“综合类”；“研究类型”项按照“基础研究、应用研究、综合研究”等填写。5.申请表须一式二份，据实填写，请用A4双面打印，于左侧装订成册，经所在教研组组长审核盖字后，交教研室，同时上报电子档一份。二、课题主要研究方向1.理念文化包括学校核心理念、学校精神、学校价值观、学校使命、学校座右铭、校训、校风、政风、教风、学风、学校形象定位、学校发展愿景等；2.制度文化包括学校办学目标、办学理念、发展定位、实施策略、规章制度和传统特色
6、；3.课程文化包括国家课程和地方课程的实施，校本课程的开发和实施，以及由此引发的围绕课程改革的一系列活动；4.教师文化包括教师的教育观、教学观、学生观、课程观、质量观，教师的教学方法、教学质量、教学风格，教师的师德、师能、师智、师魂等；5.学生文化包括学生的学习目标、学习态度、学习方法、学习水平，学生的行为习惯、学习风格，学生的课余生活、社团活动、文体活动等；6.物质文化包括软硬件设备、学校布局、学校卫生、学校绿化、社区环境和家庭环境等。三、申报原则1.申请者认同学校文化建设的理念，有较强的科研意识和水平、能亲自主持课题研究与实践。2.申请者要结合学校传统和时代的要求，有意识、有目的、有步骤地
7、开发具有本校特色的教育教学理念、教学方法、班级文化、学校文化，使之成为师生共同的价值观、行为准则和愿景，成为学校不断发展过程中强大而持续的精神动力。课题名称 初中语文课学生自学能力培养的研究关 键 词 自学能力 语文教学 负 责 人姓 名 李发亮性 别 男职 务 一级教师办公电话手机号码 15191228688工作单位 定边三中电子邮件身份证号612726196408150059QQ/MSN 1044832377联 系 人姓 名性 别职 务办公电话手机号码工作单位电子邮件身份证号QQ/MSN 主要参加者姓 名工作单位职务职称承担任务 李发亮 定边三中 一级教师课题的准备和论文的撰写 王 玲 定
8、边三中 二级教师校本教材的编辑 预计完成时间 2014年7月课 题 的 理 论 和 实 践 价 值所谓自学能力：就是学生运用已有的语文知识、能力去有效地学习新知识的能力。这种能力不仅是学生学习语文的基本因素，也是发展各门学科自学能力的基础。叶圣陶先生也认为语文教学的“最终目的：学生自能读书，不待老。”“一个人有自学的能力和习惯，将一辈子读书、一辈子受用。”（叶圣陶语文教育论集）所以，我们应该把培养学生自学能力作为语文教学的重中之重，切实抓好。课 题 的 研 究 目 标 初中语文教学中学生自学能力的培养应从哪里如手？我的看法主要有几点： 第一、从教的角度看必须把提高语文教师自身的全面素质放在首位
9、。道理极其明白：在语文教与学的矛盾中，教师是起主导作用的，教师的这种主导作用制约着学生的学校积极性和主动性。所以只有把语文教师自身的全面素质都提高了，才能有效的带动与影响学生语文素质的全面提高。只有高素质的教师，采用高素质的教育行为，才能把原来的“差生”培养成高素质的优秀生。 第二、从学的角度看必须在教师的主导作用下，针对学生特点，因材施教，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生以自主学习为主线，通过主动活泼的学习方式，乐于接受教师施以语文素质教育，从而使学生在德、智、体、美、劳等各方面都得到全面发展与提升高。第三、听说读写的结合。第四、语文课学习与语文学习结合。第五、学与用结合。课 题 的 实
10、 施 步 骤1.准备阶段:2013年6月7月 (1)制定校本研修方案。 (2)收集材料进行理论自主学习。2.实施阶段:2013年8月-2014年5月 (1)收集劣质的和优秀的初中语文课堂视频进行共性研究。 (2)在各年级听评课。 (3)征集七、八年级学生对语文课的意见和建议，并分析研究。 (4) 在七、八年级进行示范教学。3.总结阶段:2014年6月-7月(1)对相关的资料精心整理。(2)撰写校本研修论文。研 究 预 期 成 果成果题目成果形式承担人 初语文课学生自学能力的培养 论 文 李发亮新课程推进中的问题与反思专题辅导 校本教材 李发亮 王玲 教研组意见： 组长签字： 年 月 教研室意见： （盖章） 年 月 日
