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1、 不放弃每一位学生 读窗边的小豆豆有感 郭琼“放弃”就是看不到一点闪烁的光芒和美好的希望而逃避。在我的词典里“放弃”是羞愧、耻辱、懦弱、黑暗的代名词。当你对一件事情失去信心时，暗想：成功的微光在为你而闪烁着，“坚持不懈”是通往成功的必经之路。做“永”不放弃的自我。窗边的小豆豆是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子的一部代表作，作品没有华丽的词藻，没有跌宕的情节，没有刻意的遮掩，作者用朴实的文风讲述了自己上小学时的一段真实的故事，描述了一所让人无限向往的学校巴学园，一位让人无限崇拜的老师小林宗作校长，还有一个曾让普通学校的老师无比头疼的孩子小豆豆。窗边的小豆豆真实地
2、记录了作者小时候的一段读书经历。作者黑柳彻子是继奥黛丽。赫本后联合国儿童基金会第7任亲善大使。而她获此殊荣的原因，也是因为联合国的官员读了英文版的窗边的小豆豆后，认为“这个人这么了解孩子的心理，再也没有比她更合适的人选了”，因而任命她为亚洲历史上的第一位亲善大使。从书中我们可以看到她从小便是个极具爱心的孩子。小豆豆是“特别的”，但她也是幸运的，遇到了小林先生如此出色的教育家。就是这样一个校长，一生致力于教育方法的研究，他说：“无论哪个孩子，在他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以我们要早早
3、的发现这些优良的品质，并让他们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”他是这么说的，也是这么做的。比如：小豆豆在上厕所的时候不小心把她的漂亮的钱包掉进去了，于是，她找到一个长把舀子，费力地打捞她的钱包，地上已经堆满了秽物，钱包连个影子都看不见，校长先生路过这里，问明情况之后，对小豆豆说：“弄完之后，把那些东西都放回去。”我想：如果我们看见这番情景，一定会阻止小孩子的，怕他们弄脏了衣服，污染了环境，或者会帮孩子找。但是小林先生只是说“弄完以后，要把这些全都放回去”。小豆豆有优点也有很多的缺点，但校长先生每次见到她，都对她说：“你真是一个好孩子！”是他的宽容、博爱让小豆豆在巴学园里一点点成长，
4、成了一个被大家接受的孩子。是啊，我们每个班级里总会有那么一些像小豆豆一样的学生，有的老师认为在他们身上花功夫是浪费。其实，这些学生更加渴望得到老师的关注和帮助。有的老师会因花了大量功夫，却看不到他们的改变，而不再管制，结果导致他们陷入泥潭。作为老师，不应该放弃任何一个学生。有人说：如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。黑柳彻子就生活在这样一个被表扬、被接受的幸福的环境中。在她的孩提时代，她非常幸福地遇到了小林宗作老师。正是因为有了这样一个极富爱心的老师，才能培养出如此富有爱心的学生，让这把爱的火种传递下去，用爱的春雨去浇灌爱的种子，用爱的火花去照
5、亮爱的心灵。在我今后的教学中，我要把爱面向全体学生，对学生要一视同仁，把爱均匀地洒向每位学生。教育家们曾谆谆教导过我们：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。这告诉我们，教师不要冷眼，不要放弃任何一个学生，要对他们献出爱心，唤起他们的激情，挖掘出他们巨大的潜能。把爱献给最需要爱的学生，这是我们教师的天职。不要放弃每一个学生，让每一朵儿都能茁壮成长，这是我读了窗边的小豆豆后对自己的要求。读后感窗边的小豆豆这本书讲述的是日本作家黑柳彻子童年生活的真实经历。一个生性好动的小姑娘，被原来的学校开除了。妈妈四处奔走，总算把她送进了一所叫做“巴学园”的“电车小学”。在小林校长的热情鼓励、耐
6、心教育和正确引导下，坐在窗边的小姑娘终于走上了健康快乐的成长之路，长大后成为日本著名的电视节目主持、杰出艺人和亚洲历史上第一位亲善大使。读着这本书，我时常会发出会心的微笑，也会凝神反思我们教育中存在的很多问题。教师对孩子缺乏耐心、关爱、尊重;家长总习惯于替孩子安排、打点一切，恨不得把自己的思维都套用到孩子脖子上，可是他们从来没有想过，自己的经验对孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的用？好比现在的艺术生吃香，家长们就让自己的孩子，从小就开始学钢、学画画、学主持、都想把自己的孩子打造成艺术天才，又有几个家长问了孩子喜欢的是什么？孩子真正适合的是什么？文中的小豆豆就幸运多了，因为她有一个懂她的妈妈，更幸运的是她遇到了一个懂教育的小林校长。因材施教，尊重学生的个性发展真的很重要。在我们那所农村小学里不知有多少个像小豆豆一样的问题学生，他们就没有小豆豆幸运了，每年的开学时，他们会被班主任像皮球一样踢过来，踢过去。谁都想卸下这个“包袱”。老师们我们为什么就不能多一点包容，多一点关爱、多一点耐心呢？你们为什么不从另一个角度去认识她们呢？也许这样，你会发现调皮、捣蛋的他们，其实也特别可爱、聪明。作为一名教师我们应有极大的耐心和爱心去关注问题学生，学会尊重孩子，理解孩子，做到与孩子平等对话，理智地顺应孩子的发展，还孩子一个自由发展的空间。
