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地理课堂中教师提问的技巧课堂教学中，部分教师的课堂提问存在一些问题：如老师在上课的过程中，提问随意，想到什么提问什么，有些过于简单；提问过多，不分主次，不顾学生实际，一次提出一连串的问题，学生找不到核心问题；师问生答，使学生处在应付状态等等。教师的提问是以一种居高临下评判者的身份，很少讲究策略与艺术，极易抹杀学生的个性，或者是把提问作为公开课的一种装饰，提出的问题没有质量、没有深度，提问的积极作用也就转化成了消极作用。因此，教师设计的课堂提问应具有目的性、计划性，做到有的放矢；应具有明确性、启发性和层次性，充分把握问题的广度、深度、坡度和难度。从学生的身理、心理出发我认为作为地理教师要注意以下几个方面：一、课堂提问内容紧扣地理教材的教学重点和难点二、课堂提问过程按地理事物和现象的发展规律层层推进三、课堂提问有利于活跃课堂教学气氛，增进师生交流四、课堂提问中充分体现现代教育教学方法和手段五、课堂提问的目的是激励和提高学生自主学习能力总之，课堂上适时适度、灵活多样、富于艺术技巧的提问，能拓展学生的思维，加快学生把知识转化为能力的进程，是保证和提高教学质量的有效途径。一堂成功的课，不仅能给教师带来无穷的教学兴味，也会给学生带来思考的欢乐。因此，教师应注重课堂提问的艺术性，古有：“引而不发，跃如也”，今天，我们更要追求“投石冲破水中天”的境界。
