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1、精品资料精品资料精品资料精品资料观察人物特点，写出人物个性课题 ：观察人物特点，写出人物个性时间：教学目标：1能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。2恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，表现人物的个性。重点与难点：写出人物特点，表现人物个性学情分析：人物描写应该是学生比较熟悉的了，但要写出人物个性，学生可能缺乏这方面的生活积累。板块教师活动的问题串设计学生活动串设计目标达成反馈串设计一导入人物的描写，是记叙文写作中非常重要的一块内容。今天我们将要探讨的话题就是：如何才能将笔下人物写得真实动人，这当然是一个非常广阔的话题，这节课我们仅仅撷取一朵小小的浪花，即：抓住特征，描写人物个性。学生
2、发言，全班交流学生发言，教师引导补充二读一读三比一比文学作品中的经典人物描写欣赏1 她微笑的时候，那黑的像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻、明朗。(外婆)2他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（鲁迅）3一个十一、二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。（少闰）4 他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一
3、个纸包和一枝长烟管，那手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（中年闰土）我班有一位同学，他大约十五岁，身材中等。红润的脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，脸的正中有一个鼻子。他的头发不长不短，黑黑的。一张开嘴巴，就是两排整齐洁白的牙齿某学生习作思考：这位同学是谁呀？你能否猜出来呢？为什么？比较一下，这里的人物描写与上面文学作品中的经典描写，最大的区别在什么地方？朗读欣赏交流思考比较全班交流教师引导评价：外貌要有特点，但关键是要体现人物个性心理特征。通过反例形成比较，以突出人物描写个性化的重要性。四观察思考1、筛选特征观察思考(1 )你觉得照片的老人的身份是什么？为什么你这样认为？（PPT演示）(2)摄影师
4、有意把人物的身躯、手臂、衣饰等技术处理掉了，还原它好不好？(3)联系人物描写，你从此照片中得到什么启发？筛选特征相貌是千差万别的，而年龄、职业、遭遇、性格等又打上了鲜明的烙印。如上图，摄影师为什么“厚此薄彼”呢？因为，手是书画家的第二个灵魂，连头发盖脸也顾不上拨弄一下的神情又充分表现出他对艺术的热爱。就是说，这些就是最能反映它的身份、性格的特征。(4).小结：筛选特征，选取最能反映人物身份与性格的特征。(5).训练：用一两句话描述照片中人物的特征：2、瞬间捕捉(1 )人是活动着的，人的外貌不是凝固不动的，好的摄影师懂得在人们复杂的表情动作的变化中捕捉最能表现人物的内心情感和个性特征的瞬间画面。
5、(2)小结：捕捉瞬间，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面。(3)训练：用两三句话描写照片中人物：3、强化特征(1 )抓住特征进行描写，有时一次并不能给人以深刻的印象。可以多次描绘。(2)一面中的鲁迅（内容略PPT展示）学生观察、思考、交流学生创作学生创作老师点拨，全班交流展示典型，引导评价出示典型五小结筛选特征 选取最能反映人物身份与性格的特征。捕捉瞬间 捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面。强化特征 抓住特征进行多次描绘，予以强化，给人深刻印象。学生小结学生小结，教师适当补充六写作实践观察身边的一个同学或老师，抓住特征加以描写，完成一篇150字左右的作文片段。让老师和猜一猜你写的是谁学生创作教师巡视，出示典型教学反思精品资料精品资料精品资料精品资料
