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1、18 四个太阳教学设计仙来学校 彭露芳课文：（人教版第二册18课）四个太阳我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。春天，春天该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。四个太阳教学设计课题名称18四个太阳科目语文授课学校珠珊中小班级一年级教师彭露芳一、教材内容分析 四个太阳是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第五单元的一篇课文。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办
2、法。”这一主题来编排。四个太阳这篇课文就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的愿望。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人觉得亲切、惬意，琅琅上口。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）根据语文课程标准，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：1、 知识技能目标：认识“挂、街”等13个生字及词语，能正确流利有感情地朗读课文。2、 过程方法目标：学生通过“初读”“精读”“美读”朗读课文，交流感受积累语汇，获得言语美感。3、
3、情感态度目标：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么，以此激发学生热爱生活的情感。三、学生特征分析一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活经验，基于此，借助多媒体课件创设情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解文本就变得非常容易的。另外一年级小学生天性活泼，想像大胆奇特，给他们搭设平台，让他们展翅飞翔。四、教学策略选择与设计 情景教学法：利用多媒体课件，创设课文情境，引导学生学习，让学生在优美的音乐、美丽的画面引导下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受理解课文内容。读中理解与感悟：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效
4、手段。教学中我设计“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，不同要求、不同层次、多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中感知，读中体会，读中思考。以此让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升，从而引导学生感受到课文的语言美和意境美。五、教学环境及资源准备教学环境：多媒体教室资源准备：自制四种颜色的太阳图片、多媒体课件以及学生们画太阳图的纸。配乐曲：种太阳、安妮的仙境、春天在哪里。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、音乐激趣，揭题并板书课题。1、播放歌曲种太阳。2、谈话导入，板书课题。欣赏歌曲。通过情境创设，由歌曲内容过渡到课文内容，既能激发学生积极探究的兴趣，又能提
5、升学生的兴奋点，为接下来的愉悦地学习做情感铺垫。二、教师范读课文，学生倾听了解课文大意。1、教师课件出示生字词语句子，生挑战三关并随机评价表扬。2、教师范读课文，出示倾听要求：课文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给了谁？3、师贴太阳图。1、生认读生字词语句子，挑战三关。2、学生翻倒书81页，认真倾听教师范读课文，仔细思考问题。3、学生回答。教师配乐范读课文，让学生对课文内容有了初步的了解。三、学生自由朗读课文，整体感知。1、生自由读课文，教师巡视。2、课件出示要求：把你读懂的内容和老师及全班小朋友交流:你最喜欢哪个太阳？学生自由朗读课文。关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，激励学生选
6、择适合自己的阅读方法，倡导自主、合作、探究的学习方式。通过学生心灵的碰撞，促进对课文内容的理解，自觉地解决问题。四、以读代讲，精读美读感悟。五、课中休息（以下的内容根据学生展示的先后顺序进行交流，引导学生感悟）。绿太阳课件展示，指导朗读。通过男女生对比读、齐读等方式来感受绿太阳带来的清凉。（板书“清凉”）金黄的太阳。1、哪个小朋友喜欢金黄的太阳？为什么喜欢它？（板书“香甜”） 展示秋天果子成熟的课件，唤起想像，激发情感）。2、请几位小朋友有礼貌地邀请全班同学一起来美读这一段，读出对秋天的喜爱之情。红太阳。1、课件展示，谈谈冬天到有什么感受？（学生自由发言）。2、理解“冻僵”：师引导学生从文中找
7、出“冻僵”一词，结合亲身体会进行感悟理解。3、理解“温暖”：师：就在你的小手和小脸都冻僵了的时候，升起一轮红红的太阳，这时你又有什么感觉？（学生自由发言）。师引出这种感觉就叫做“温暖”。（板书“温暖”）4、指导朗读：先指名读，然后教师范读。学生模仿表演读。通过读把“温暖”的感觉送给大家。 彩色的太阳。1、课件出示（播放春天课件）看到这么美的画面，你想到了哪些描写春天的好词、好句或者诗歌呢？（学生自由发言）2、指导朗读：同桌讨论一下怎样才能把这段话读好，可以配上什么样的表情和动作。师生合作读。课中操：伸伸手，弯弯腰，我们来做课中操。请你跟我这样做，我就跟你这样做。左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍，
8、前拍拍，后拍拍。拍拍我的左肩，拍拍我的右肩，举举我的左手，举举我的右手，摸摸我的左耳，摸摸我的右耳。请你跟我坐好来，我就跟你坐好来。1、学生积极发言，大胆想象。2、有感情朗读训练，及时评价表扬。生跟随教师一起做课中操。 这一环节穿插多媒体课件，创设情景，引导学生采取多种形式学习课文，尊重学生独特的感受和体验，并引导学生通过读读、说说、演演感受课文文字之美，想象之美，蕴意之美。让学生在主动积极的思维和情感活动中逐步加深理解，学会从多角度去理解课文。一年级的孩子好动，坚持不了一节课，课中休息一下，学生的积极性会和刚上课一样高。六、课堂小结。通过刚才的学习，我们体会到了课文中的小朋友：画绿太阳的心愿
9、是为了在炎热的夏天给大家带来（指板书）生（接答）：清凉。画金黄的太阳的心愿是为了快点让人们尝到成熟的香甜的果子。画红太阳的心愿，是为了在寒冷的冬天给大家带来温暖。画彩色的太阳的心愿，是为了让美丽的春天变得更加多彩。生在教师的指引下联系板书回答。通过师生共同小结的形式，让学生整体回顾、深化理解课文，体会小作者的美好心愿，为下一步的说话和写话做好铺垫。七、拓展延伸，表达心愿。1师渡：同学们，这位小男孩的愿望多美好呀！老师也有心愿，师出示自己画的太阳图并表达自己的心愿。2、师问生：那你们有没有愿望呢？你想画一个什么样的太阳？让太阳给大家带来什么好处呢？3、课件出示：我画了一个（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ）。1、生欣赏老师的太阳图。2生画心中的太阳，把自己的心愿在画上写出来。（教师课前准备好纸每生一张。）3、学生自由发言：我要画一个什么样太阳，送给谁，我的心愿是什么？经过课文的语言感悟、朗读训练后，学生的想象力无疑插上了翅膀，借此搭建平台，让学生先说一说理顺思路，然后根据一年级学生的特点让他们画一画，鼓励他们写一写，使学生的想象有质的飞跃。八、布置作业。1、画一个自己喜欢的太阳送给别人，并写上自己的心愿。2、展示自己的画，让同学朋友一起分享。让每个学生的作品都有展示的机会，让每个学生都能体会到成功和喜悦。
