《图形全等》教学设计

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图形的全等教学设计图形的全等一节取自北师大版数学七年级（下）第五章第 2 节。本节课是在学生学习了三角形的基本概念后引入的，它既是学 习三角形全等的起始课，又是学习平面图形关系的引言课，并隐含 地指出初中阶段平面几何的研究对象就是图形的形状与大小，即图 形的全等与相似，把对称、平移和旋转作为研究平面几何的基本工 具，把图形的分割与拼接作为研究平面几何的基本方法。一、学生情况分析七年级的学生具有很强的好奇心和求知欲，并已具有一定的合作 交流的能力，而本节内容涉及的知识点不多， 切入点比较低。 因此， 在学习过程中，教师可以借助多媒体辅助教学，有计划、有步骤的 放手让学生动手操作，通过数学活动达到师生互动，生生互动，在 活动中获取知识，在实践中进行探索，从而提高能力，发散思维。课前准备：剪刀、彩色卡纸两张，课堂探索习题选例二、教学目标设计知识与能力：了解全等图形的定义，理解全等图形的性质，掌握 全等图形的判断方法。过程与方法：让学生通过观察、 分析、归纳得出全等图形的定义； 通过小组合作总结出全等图形的性质；通过图形的剪拼加深理解全 等图形的性质。情感、态度、价值观：提供丰富的图片，激发学生的学习兴趣； 在独立思考的基础上， 积极讨论，学会倾听，学会交流， 学会合作，