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1、2022年二年级语文上册 第五单元 24月亮姐姐的新伙伴教案1 浙教版教学目标：1.知道在在科学发达的今天，人造卫星能帮人们作很多事2.学会本课的12个生字，能给多音字“转”据字定音；理解“伙伴、日日夜夜，人造卫星、转播、电视、新闻、飞机、军舰、报告、变化、寻找”3.会分角色朗读课文，能背诵课文第3自然段。4.能说出人造卫星会做哪些事。教学重点、难点教学重点：能够用“会会会会”句式说出人造卫星的作用，并能照句式把话写完整。教学难点：初步理解对话的形式。正确理解“新伙伴、转播、的含义。知道人造卫星的作用，朗读课文，读出不同的语气，“播”、“察”、“炭”是字形难点。教学准备月亮、星星、地球的筒笔画
2、，投影片、生字卡片、课文磁带、投影仪教学时间：3课时。第一课时课时目标：1读课文，了解课文主要内容。2学习字词，能给多音字“转”据词定音；理解“伙伴，地球，人造卫星，日日夜夜，不停”的意思。教学过程：一、启发谈话，导人新课。（出示地球、月亮、星星的简笔画），仔细观察图画，请你看图说说图上画了什么？你能用其中的两样或三样内容来讲一句话吗，（比如：月亮绕着地球转；星星和月亮是地球的好伙伴。）随着科学技术的发展，科学发达，现在太空中不仅有月亮。地球等。（教师指图）而且还新伙伴，今天我们就来学习第24课月亮姐姐的新伙伴（揭示课题），齐读课题，看课题理解：伙伴（同伴，一起做事、活动，比如：你与冬冬经常一
3、块儿玩游戏，冬冬是你的伙伴）。学习生字“伙”、“伴”，你用什么办法能很快就记住它（形声字，加偏旁）看图说说，月亮姐姐的伙伴是谁，你想知道些什么？教师归纳：月亮姐姐的新伙伴是谁？为什么月亮会有新伙伴？月亮姐姐的新伙伴有哪些本领？二、听课文录音，了解课文大意。月亮姐姐的新伙伴是谁？课文有几段？数一数，标上序号。三、初读课文，自学生字词。（1）自学课文，遇到生字多读几遍。（2）划出带生字的词语，想一想在句子中的意思。（3）记一记生字的字形，想想用什么好办法记住它。（4）想一想，这篇课文讲了些什么？四、检查自学情况。（1）认读生字，说说自己是怎么记住字形的。停：后鼻音。与”停”意思相反的词是“动”。视
4、；整体认读音节。注意部首是“示字旁”。察：翘舌音。“察”中间部分是“夕夕夕夕入”。寻：“寻”意思相近的词就是“找”。部首既可以是“彐字头”，也可以是“寸字底”。炭：部首是“山字头”。（2）认读二会字“侦察”。（3）学习多音字“转”，组词（转播），上（转动）。（4）分段指名读课文。“月亮姐姐的新伙伴是谁？”理解“人造卫星”。五、学习第1段。（1）听第1段课文录音。数一数有几句话，标上序号，并且想一想每句话各讲了什么（第1句话讲月亮绕着地球转，第2句讲月亮发现了新伙伴。）为什么要把月亮称为”姐姐”而把地球称为“妈妈”？（因为月亮和人造卫星都绕着地球不停地转，好像孩子围绕着妈妈。课文中哪里可以看出来
5、？）（2）比较句子。月亮姐姐跟着地球妈妈转月亮姐姐跟着地球妈妈，日日夜夜不停地转。主要理解“日日夜夜”是指每日每夜，“不停”是指从不休息不停止。地球好比是妈妈，月亮好比是孩子整天围着妈妈。指导朗读：“日日夜夜”、“不停地”要读重音。理解“发现”，发现换种说法？（发觉），为什么用“发现”这个词？（因为从没有见过人造卫星，这一天，她看见与平时不一样，身边来了位新客人。）指导朗读“发现”，要读重音。（3）齐读第一节。六、巩固练习。（1）认读字词。（2）做“找朋友”的游戏。七、书写指导。（1）”察、露”上面部分写扁一些，下面部分要写得紧凑。（2）“播”是左窄右宽。“采”的撇和捺要盖住“田字底”。八、作
6、业。完成课堂作业第1题。第二课时课时目标：1知道人造卫星能帮助人们做许多事。2精读课文，理解“转播，电视、新闻、报告、天气、寻找、煤炭、笑脸、欢迎”等词语的意思。3能说人造卫星会做哪些事。教学过程：一、复习检查。（1）抽读生字。“伙伴”的近义词是什么？“寻”的近义词是什么？指名回答，完成课堂作业第5题。（2）认读词语：电视、报告、地球、新闻、欢迎、伙伴。二、学习课文第2、3段。（1）月亮姐姐发现身边来了一位新伙伴。（出示人造卫星的画片，贴在简笔画上），月亮姐姐是怎么问的？提了几个问题呢？齐读第3段（指名回答）板书：你是谁？为什么飞上天？（这里”你”是指谁？）指导朗读：月亮姐姐看到这位新伙伴是怎
7、么样的心情？（非常奇怪）哪些字读重音能读出疑问、奇怪的语气呢？（自己读，体会）指名读一评价一齐读。（2）这位怪模怪样的朋友到底是谁呢？指名读第3段，你们能替这位新伙伴来回答吗？指名回答第1个问题（要求用上“因为所以）指名回答第2个问题：想一想人造卫星会做哪几件事？（板书：会会会会）自由说指名说。（3）人造卫星会干那么多事，它对我们人类的作用可真大啊！你在平时生活体会到了吗？谁来说一说？A.有了人造卫星，我们不但可以看到当地的新闻，而且还能看到世界各地的新闻。B.人造卫星对解放军打仗也很有作用，它可以帮助解放军叔叔保卫祖国。C.通过卫星拍摄到各种气象云图照片，通过数字传送给我们，让我们不但可以知
8、道自己当地的气象情况，而且还能知道世界各地的天气情况。D.石油和煤炭都是人们生活离不开的，却很不容易找到，但人造卫星却看得很清楚。人造卫星本领那么大，谁能用自己的话来说说人造卫星会做哪些事？(可以这样说：人造卫星本领真大，它会（），会（）会（）还会（）。人造卫星能（），能（）能（），还能（）。)。（4）分角色朗读2、3段3.学习第4段人造卫星会做那么多事，月亮姐姐喜欢这位新伙伴吗？听录音、想一想，课文哪些地方可以看出来？四、巩固练习。（1）正确、流利朗读课文。（2）说说你知道卫星的哪些本领。五、作业第三课时课时目标：1.使学生深切体会到科学发达的今天，人造卫星能帮助我们做很多事。2.能背诵课文
9、第3段。3.仿照“会会会会”句式，把句子补充完整。教学过程：一、复习检查（1）猜字谜专车（2）听写词语。（3）认读字词，口头组词：播（）（），煤（）（），视（）（）。二、指名分角色朗读，背诵第3段。（1）同桌分角色朗读课文。（2）指名分角色读，引导评议。（3）男女生分角色读。（4）试背第3段，指名背，同桌互背。三、总结谈话。（1）学了这篇课文，你知道人造卫星的一些什么知识？引导仿照“会会会会”说话。（2人造卫星是科学家和工人制造出来的，人造卫星的本领那么大，你有什么想法？总结：人造卫星能替人们做很多亭，我们要造更多的人造卫星，让全国人民生活得更好。四、作业。完成课堂作业第3、7题的经过。（基础
10、好的班级能选一种写下来。）附送：2022年二年级语文上册 第八单元 23小草的生命说课稿 （新版）鄂教版一、教材简析小草的生命是鄂教版小学语文第3册的一篇课文，文章语言简洁明快，以拟人的手法向我们描绘出在岩缝中逐渐成长起来的小草的形象。无需肥沃的土壤，无需园丁的呵护，哪怕是不幸落入贫穷而又一无所有的岩缝里，小草也会凭着自身的努力和大自然的帮助，茁壮成长。小草乐观的心态、自信的面对，默默的努力，这一切都感动着孩子们。借助文本和课堂上的朗读、感悟，我们可以让孩子们感受小草顽强的生命力，培养他们在生活中不怕困难，学习小草的坚强。针对教材特点和学生的实际，我拟订了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地
11、朗读课文, 通过读课文，感受小草顽强的生命力。2、在读文中初步感知词语的搭配，会写四个生字：实、值、坚、化。二设计理念1、语文课程标准把“喜欢阅读”放在（12年级）阅读教学阶段目标的第一条。低年级的阅读教学应采取多种手段让每一个孩子都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。因此在本课的教学中，我非常注重朗读，采用各种朗读的形式，让学生充分的读、充分的悟。在操老师的指导和帮助下，我明白了作为低年级教师，一定要在启蒙阶段设法营造朗读教学的良好氛围，充分调动起学生对朗读的兴趣，不断激发学生去体验朗读的乐趣，只有这样，学生才能乐于朗
12、读。通过研讨、赛课和这次的展示活动，我更加清楚的知道教师在课堂上对学生朗读的指导是非常关键的。教师的评价、点拨是指导孩子朗读的法宝。教师的评价，使学生在诵读体味中自得自悟；教师的评价，使学生获得了对语言文字深层意蕴的领悟；教师的评价，使学生把课文的情感化为自己的情感。在过去的教学中，我个人也很注重评价，常常是挖空心思、咬文嚼字的事先准备好评价的每一句话，然后课前背下来在课堂的进行中一句句的去复述，往往没有针对学生的实际。通过这次活动，在操老师的帮助下，我彻底的醒悟了，评价的确需要准备，但我们准备的重点并不是每句你要说的话，而是你要想好你评价的几个层面，你的评价是要达到什么目的。操老师说的几句话
13、我印象非常深刻，“评价要立足于文本和学生的情感,评价要有针对性、导向性”。针对这篇课文，对学生朗读的指导就应该扣住文本中的“岩缝”和“贫穷”。岩缝是又黑又窄的，小草的生长需要多大的力气，需要多么的努力，是多么不容易啊！岩缝是贫穷、一无所有的，没有水分，没有土壤，没有阳光的照射，可以说除了坚硬、冰冷，什么都没有，这就是我们在评价学生朗读中要抓住的文本中的资源。而学生朗读的情感是课堂上生成的，是无法预知的，是要看当时每一个学生当场朗读的发挥而定的。这就要考验教师的倾听是否到位、教师的点拨是否恰当，教师的思维是否敏捷。我们要认真仔细的倾听学生的每一次朗读，他的哪个词读得好，哪个标点读的好，我们就要立
14、刻捕捉到，然后及时点评。比如，学生朗读第四自然段中，“冒出嫩芽”，“你的冒这个词读得可真好，我感觉到了小种子使出了全身的力气！”再比如学生在朗读春风对小嫩芽的关爱时，声音太大、不够轻柔，没有读出轻拂的感觉，我就会引导学生“如果你能读得再轻柔一点，小嫩芽会更舒服的！”而阳光对小嫩芽的关爱又应该是热情的、温暖的，“爱抚这个词你读得真有感情，你的朗读仿佛化作了一双充满爱的手在抚摸小嫩芽呢！”此时在学生眼中,朗读不再是一堆无生命的文字符号的组合，而是变成了有滋有味的有情物。评价,使语感在充满灵性的自主感悟中积淀。2、纵观全文，描写小草生长的句子并不多，那如何在有限的文字中让学生去感悟小草的坚强、去感受
15、小草顽强的生命力呢？于是教学流程的设计中，我进行了想象补白。当学生通过朗读感受到小草在大自然中得到很多关爱后，我提出了这样一个问题：小草在成长的过程中难道永远都是和风细雨吗？他在慢慢长大的过程中还会遇到什么困难，他会怎么说呢？这时，我给了学生思考的时间，我安排了同位互相说一说。孩子们直接思维互相碰撞，智慧的火花一下就点燃了。他们联系自己的课外知识以及生活体验，会联想到小草遇到的狂风、暴雨、雷电这样的诸多困难。这样小草成长的过程就更立体、更真实了。孩子们此时仿佛变成了那棵岩缝里长出来的小草，他们坚定的说，小草会挺起胸膛，他会微笑着说我一定会长得很好的！我马上联系到前文，正如他当初答应岩石妈妈的那样，“别担心，我会长得很好的！”这个时候再次出现这个句子，孩子们读得更坚定、更投入、更有感觉了。借助孩子们的情感被激发出来的这个契机，我又安排了一组排比句，罗列出小草遇到的困难，“当狂风猛烈吹打他时，小草微笑着说；当暴雨肆意侵袭他时，小草挺起胸膛说”和孩子们进行合作朗读，回扣前文小草答应老妈妈的句子，“别担心，我会长得很好
