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1、离骚屈原原文高中语文高中语文老师随笔 随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，这是我为大家带来的高中语文老师随笔，期望大家喜爱。高中语文老师随笔1不记得是哪位老师说过：想要拥有优异的学生，你首先要让自己成为一个优异的老师。我记住了这句话，也将成为优异老师作为了自己一直努力的方向！然而，现在的我，还并不优异，我只是尽可能让自己成为这么的语文老师。一、做一个会讲小说的语文老师。学生爱听小说，语文老师，就要善于讲小说。神秘的神话传说，悠久的历史小说，慷慨激昂的革命小说，名人伟人的成长小说，感人至深的感动中国，最美人物的漂亮人生只要你会讲小说，只要你讲得生动有趣感人，学生就会被
2、你吸引，学生的学生时代的回想里，一定有你的小说，漂亮着她们的成长记忆！还记得我给她们讲“四大吝啬鬼”的小说，很是让她们迷惑；我讲阿Q的哲学，又让她们感叹；还记得我给这些农村孩子讲红楼梦中黛玉初进贾府，讲到宝玉摔玉的情节后就戛然而止，吊足了学生的胃口。于是，班级上，就出现了两个“红楼迷”，竟然用不到两个月的时间读完了整本书，也就有了给全班同学讲红楼梦的伟大殊荣！我，不但让自己会讲小说，也要让我的学生会讲小说。在我的班级中，有“宏瑞讲坛”，主讲人是袁鸿瑞，讲述的是她在百家讲坛听到的小说；也有“海垚开讲”，讲的是很多女生全部不爱看的三国小说。能成为主讲人，真是学生羡慕得不得了的荣耀啊！我期望有更多的
3、人跃跃欲试，更期望自己的班级中，小说多，讲小说的人也多！二、做一个能写文章的语文老师。语文老师是必需要教学生学写文章的，不能想象，一个自己全部不会写文章的语文老师，是怎么能够教会孩子们会写文章。因此，语文老师想要让自己优异，就一定要让自己写得一手好文章。你无须成为作家，成为诗人，只要你能用自己的笔，用自己的语言，形象地告诉学生，文章能够怎样写，就能够了。那么，在你的学生的心目中，你就是作家，你就是诗人。还记得在学过背影以后，我在作文指导课父亲的课堂上朗诵自己的下水文父亲，你在天堂还好吗？，感动了学生哭泣，也让自己落泪；还记得在学过春以后，我给学生朗诵下水文春之遐想，她们看我时的眼神，充满敬慕；
4、还记得在研究课题古诗词积累和利用的过程中，在指导学生在作文中利用古诗词的下水文中国诗，歌四季中，因为化用大量的古诗词，学生看我时那崇敬的眼神。其实，我的文章写得并不太好，而我，可能是太自恋了，不过，我的自恋，却给了学生详细的引领，让她们学会了写作，当然，有很多学生也和我一样，变得自恋，变得总是相信自己，能够写好作文，而且，真的写好了作文。三、做一个善于朗诵的语文老师。语文，是用文本建设起来的学科，文本，是无声的歌曲，是无声的诗行。语文老师，要学会用自己的声音，对文字进行再发明，用自己的声音，将无声的文字，讲述成感人的小说，谱写成优美的诗篇。窦桂梅老师说过：“语文老师，要修炼自己的声音。”语文老
5、师，要让自己的声音含有一个魔力。当你的声音响起，学生就会被你的声音吸引，然后跟伴随你的声音，走进语文的大千世界。还记得自己在七年级第一节语文课上为学生朗诵在山的那一边，这些刚刚成为初中生的农村孩子惊讶的眼神告诉我：原来，课文能够这么好听！还记得我和学生一起分角色朗诵盲孩子和她的影子，我的第一句话“她，是一个盲孩子”的低沉的声音一出现，这些孩子们的情绪就被调动到状态，一篇无声的童话，就在我们师生共同的讲述中，变成了有声有色的漂亮小说。四、做一个爱唱歌的语文老师。你能说，有哪个孩子不爱唱歌，不爱听歌吗？我的孩子们，全部那么爱唱歌，唱歌不太好听的学生，也喜爱听歌。于是，她们喜爱什么流行的歌，我也要学
6、会，和她们一起唱；她们不会唱的歌，我有时候会给她们唱，让她们知道这些歌词就是诗歌，就是倾诉，就是写作的一个方法。我不但和学生一起唱歌，还教她们唱古诗词，也让她们自己给古诗词配曲子，然后当老师，教给同学们；我不但唱歌，也唱戏。唱评剧，唱黄梅戏，也唱京剧，唱二人转。当然，我唱得不专业，不过，只要语文课堂需要拓展，需关键点缀，我就会不时地亮两嗓子，让学生知道，传统文化，全部是相通的。五、做一个懂学生的语文老师。学生，是孩子，是孩子，就需要更多的关爱，而不是管束和说教。于是，成为她们值得信赖的好友，成为她们能够抚慰的家长，也是我的追求。因为不是班主任，学生并不怕我，于是，善良的我就成了她们的知心人。有
7、时候，学生有些不能跟班主任说的话，就到我这里来掏心，到我这里来找抚慰，寻求帮助。还记得曾有一个男生来找我，告诉我有个学习尤其好的女生很喜爱她，而她不爱学习，也不喜爱这个女孩，不过，因为她学习好，多愁善感，怕直接的拒绝伤害了她，让我帮助她劝劝这个女孩。我给这个女生写了首诗，告诉她，秋天里的果子才更甜更美。没说什么大道理，聪慧的她便知道了，今后，收心学习，考上关键高中，而那个男生，过着打工的日子，也很愉快。还记得一个女生总是叫我“二妈”，她说我就是她的第二个妈，即使这个称呼叫起来轻易让人误解，不过，我还是坦然接收，因为，我知道，这个称呼里，是她满满的爱。六、做一个可爱的语文老师。青春已过，不惑当年
8、，我的年纪即使已经不再年轻，不过，我的热情不减，激情仍在。我让自己时尚，给学生一个漂亮的仪表；我让自己温和，给学生亲切和微笑；我让自己幽默，给学生欢乐和学习语文的爱好；我让自己宽容，给学生空间，给她们更正自己的机会；我让自己可爱，拥有学生的爱，就拥有了我的语文教学的未来。让自己会讲小说，让自己能写文章，让自己擅长朗诵，让自己会唱歌，让自己懂学生，让自己更可爱，这些全部是我的追求。可能，做到这些，我仍然还不够优异，不过，我一直在成为优异语文老师的道路上前进，前进，前进进！高中语文老师随笔2最近，看到一首诗：你假如恨一个人，不用经纪人给她添堵，不用带她八达岭看虎，撺掇她去当老师吧！用多种政策制约她
9、，用道德枷锁束缚她，用晋级进档折磨她，用漂亮谎言麻醉她！不过身为老师的我想说：活在色彩斑斓的语文世界里，我的年华没有苦闷、没有乏味，它让我永远相信年轻，永远热泪盈眶，永远相信梦想！春去秋来，花开花落。作为一名语文老师，就这么心甘情愿地在教育的风里默默耕耘了十八个春秋，一任雪白的粉笔屑雕饰我年轻的容颜，用一位老师应该具有的责任心、耐心和爱心来书写我平凡又真实的人生！即使送走了一届又一届的学生，其中不乏考入清华、北大这么的名校，不过我经常遗憾自己没有备课备到书中的每个文字全部站起来和我对话的高超境界，不过，有一句话说得好：即使人生不能重来，不过有些事情却能够填补和修复。在岁月的积淀中，在不停的反思
10、和完善中，我体会出语文教学中激情、阅读和感悟至关主要。一、激情满怀点燃课堂教育教授于漪说：“激情是语文老师必备的素质。”作为一名语文老师，必需要有激情。在我看来，激情代表一个健康主动的人生态度。走进教室前，我会驱赶走心中的不快，在学生面前展示一个充满阳光、自信、激情澎湃的我。因为我知道课堂不只是学生求知的平台，更是情感燃烧的动感地带。我要用我的全部热情去感染学生，传输生活的正能量，让学生学习语文的热情重返春天的枝头。可能没有做到“爱生如子”，但心中仍然装满了对学生的关心和爱惜，在我心里，更多的时候，老师不但是我的职业，更是我的事业。学生是我永远的牵挂，因为生命中坚韧不拔拼搏向上的精神风貌是在学
11、生时代形成的！爱学生是一个老师最美的语言，于是“爱”便是我激情永不枯竭的源泉。有了这个源泉，加上我天生性格活泼，语言比较幽默，又钟情文学，喜爱阅读，再灵活利用些教学手段，偶然课堂上制造些惊喜，这些原因足以让我和学生间产生良好的互动，成为点燃学生情感的火石，让学生在高涨的热情中去自主、合作、探究学习，师生激情飞扬，有时下课铃声响起却意犹未尽。学生在随笔里写道：“老师，你瘦小的身躯里总能爆发无穷的能量!”“我们最爱上的就是语文课！”、“你是我们心中人气指数最高的老师”看到这些，我知道我用饱满的精神、高昂的热情点燃了学生的心灵之花。我会做一个愈加出众的摆渡人，把可爱的学生引领到理想的彼岸！二、阅读是
12、语文教学的生命曾经面对学生，我一直高喊“得语文者得天下”的学科口号，传达“生活到处有语文”的信息，不停探索怎样让语文课堂充满激情，绽放生命的光彩，迸发智慧的火花，无奈理想很丰满，现实很骨感：语文知识浩海无边，尤其重视能力的考查，而学生学习语文的爱好不浓，基础知识掌握不准，语言表示能力欠佳，了解能力不强，作文内容的丰富性、深刻性和创新性全部不强。而这一切的根源就是：缺乏阅读,没有阅读的广度和深度。找到问题的症结后，在语文教学中,我刻意引导学生重视阅读，先从阅读课内作品入手，让她们张开想象的翅膀,感受到语言文字背后的生命力，在作品之中,取得人生感悟和美的享受。依据不一样的课文风格，采取对应的阅读方
13、法：朗诵，精读、品读、诵读等等，还语文课以琅琅书声。阅读感爱好的小说，诵读经典的诗词；欣赏优美的文章；品读优异的文学作品，感悟洋溢在字里行间的浓浓情意。然后，由课内向课外辐射，让学生充足利用学校图书馆，指导学生学习之余阅读经典名著，诵读古典诗词，品读当代，速读时政要闻，全部这些全部将成为语文教学中的新鲜血液。最终让她们摘抄精美的语句，丰富她们的语言；交流阅读体会，锻炼她们的表示能力，写读书有感，激励学生主动参与读书征文活动，做到“腹有诗书气自华”。最终有一天，一位不善言辞的学生对我说：“老师，我发觉好的文章是越看越爱看，有的我全部能背下来了！”。那一刻，我笑了！当爱好成为一个兴趣，就大大增加了
14、学生学习语文的主动性和主动性。而且在不停地阅读中，有效地拓展了知识面，提升了阅读水平和写作能力，提升了语文素养，潜移默化中，也利于形成正确的人生观和价值观。正如美国教育家培根所说：“读书足以怡情，足以博了彩，足以长才。”让阅读撑起语文教学的一片蓝天，让阅读照亮人生，学生就会愈加茁壮地成长，愉快地生活！三、欣喜感悟体验成功创新是进步的灵魂，是永葆青春的法宝。在语文教学中，不停创新的课堂才会有持久的生命力。机缘巧合，一次，在语文教学课题研究中，我看到了一个在我的世界里全新的教学方法感悟式教学，发觉这是一个优化高效的教学方法。它以引导学生充足感知为前提，以创设情境，让学生深入思索解破迷惑为关键，以取
15、得顿悟为目标。这是一个符合学生认知规律，并含有可操作性的新的教学模式，于是取其精华，大胆地借鉴了一下，把它利用到课堂教学中。苏霍姆林斯基说：“人的内心世界里有一个根深蒂固的需要总想感到自己是发觉者、研究者、探寻者。”课堂上，我把发觉的权利交给学生，把探索的机会留给学生。面对风格迥异、体裁多样的语文课文，我把每节课的关键、难点、疑点、美点作为感悟点，然后让学生抓难点、析关键、解疑点、找美点。感悟关键，能够优化教学步骤，提升教学效率,便于打造高校课堂,收到“牵一发动全身，抓关键揽全文”的效果；感悟难点能够引导学生“众里寻她千baidu”，享受上下求索的愉快；感悟疑点，往往会取得“柳暗花明又一村”的惊喜；感悟美点，就是进行一次心灵的旅行和精神的漫游。给学生一个“感悟的课堂”，能够主动调动学生的思维，让学生在课堂上充足“动”起来，不但有利于学生进行自主、合作、探究的学习，而且还能够学有所获，经过自己的感悟，进而使学习的过程变得不但是知识增加的过程，同时也是身心和人格健全和发展的过程，能更加好地提升语文素养和人文素养！纵有千言万语也道不尽教学工作的点点滴滴，前行的路上，不论坎坷还是泥泞，我仍然会执着地相信一句话：“既然选择了远方，今后以后便只顾风雨兼程！”更何况我所生活的语文世界风光无限、别有洞天！这次第，怎一个“爱”字了得！
