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1、认识四边形忻府区幼儿园 杨小娇u 适宜年龄5-6岁u 活动目标1. 幼儿通过观察、操作，能分析、归纳出四边形的基本特征。2. 体验图形间转换的乐趣。3. 能积极参与互动，敢于大胆表达。u 活动准备1. 经验准备：能够辨认正方形、长方形、梯形等四边形。2. 教学具准备：每名幼儿一份图形卡片、一包长短不一的小木棍，托盘、固体胶。u 活动过程一、 情境导入。引出问题“什么是四边形”。师：周末到了，奶奶准备为叮叮和咚咚烘焙香喷喷的饼干，兄弟俩开心极了，一会儿捏三角形、一会儿捏长方形，忙的不亦乐乎。做到一半的时候，奶奶说：“剩下的面我们都捏成四边形吧”，“四边形？”叮叮和咚咚异口同声的反问道。“好的，奶
2、奶！”兄弟俩想了想，不一会儿，叮叮捏出了平行四边形的形状，再看咚咚则捏出了一个梯形，叮叮见状和咚咚吵了起来，因为，他觉得梯形不是四边形。二、 探索、解决。幼儿在老师的引导下，通过观察、动手操作、分析，能自己归纳出四边形的定义。1. 分析、归纳四边形的定义。师：那到底什么是四边形呢？ 请幼儿在托盘里，用小木棍自己拼出四边形，并一一介绍。 请幼儿介绍自己拼的四边形，请小朋友们看看老师拼的是四边形吗？（出示三角形 和五边形 ）为什么不是？（因为不是四条边）小结1：一定是四条边组成的图形； 师：那这样的图形对吗？师：为什么已经是四条边了，可还是不对呢？（因为不是封闭图形） 小结2：四边形不仅要有四条边
3、，而且每条边都要首尾相接组成一个封闭的图形。 师：那老师这次拼对了吗？（调整木棍。变为封闭图形）2. 总结四边形的定义 师：看来，四边形要满足两个条件，一是要有“四条边”，二是必须是“首尾相接组成的一个封闭图形”，这样才能叫做“四边形”。 师幼共同回顾四边形的定义“四条边首位相接组成的一个封闭图形叫做四边形”。 验证。请幼儿观察自己拼出的图形是否满足四边形的定义，都拼出了哪些图形？（正方形、长方形、梯形、平行四边形等） 再次操作，摆出特殊四边形。鼓励幼儿发挥想象，尝试摆出多种变形的、特殊的四边形，引导幼儿探索认识，以符合科学认知规律。分享摆放结果，并判断是否为四边形，如：等。 回顾故事，帮助咚咚，思考“梯形属于四边形”吗？你是如何判断的。三、 游戏。巩固对四边形的认识，并体验图形间的转换。1. 分饼干。 请幼儿将托盘中的饼干分一分，哪些是四边形、哪些不是四边形。 幼儿互相检查验证。2. 拼饼干。体验图形间的转换。请幼儿试着将非四边形图案拼出四边形。四、 活动结束。1. 小结幼儿活动表现，并回顾四边形的定义。2. 鼓励幼儿回家后，将家里四边形的物品画下来，和大家共同分 享。
