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1、小学美术艰苦岁月教学案例一、设计思路艰苦岁月是湘版美术教材六年级教学内容，是一节泥塑制作课。运用塑泥捏、搓、抹等技法塑造泥人形象。本节课的基本教学内容有以下两方面：1.引导学生运用捏、搓、抹等技法塑造泥人形象。2.学生能用夸张变形的方法塑造一个有表情的泥人头像。六年级的学生有了动手能力和强烈的创作欲望，有着独特的个性，自我意识较强。根据这一特点我利用多媒体创设情境及活动贯穿整个课堂，调动学生的各种感官，充分发挥每个学生的个性特长，使他们都能玩得高兴，学得愉快。二、教学目标 本节课通过有趣的情境及游戏逐步完成以下教学目标：1、知识与能力目标：通过看一看、捏一捏让学生了解泥巴材质，掌握泥塑圆雕的制
2、作方法。2、过程与方法目标：在有趣的活动中，学生根据人物的表情特征，创作有表情的人物形象。 3、情感与态度目标：在合作学习中学会团结协作，在游戏活动中体验美术学习的快乐。三、说教学重、难点：本节课教学的重点是如何让学生掌握泥塑的基本制作方法；难点是能制作出一件有趣表情夸张的人物。四、教学过程（一）欣赏激趣，引入课题请同学们欣赏一段长征视频。 然后教师提出问题：大家在屏幕上大家看到了什么情景？学生自由回答后教师总结：红军二万五千里长征，红军爬雪山过草地的情形。有一位艺术家潘鹤用他的方式永恒地记录了那段艰苦岁月。 接着教师又出示艰苦岁月的雕塑作品，让学生谈谈自己的感受。揭示主题。感受圆雕的独特魅力
3、出示艰苦岁月与我们的生活充满阳光让学生观察后说出不同之处有什么不同呢？学生自由回答后，教师小结：一件是绘画作品，平面的，彩色的；一件是雕塑作品，立体的，素色的师：潘鹤将艰苦岁月下的战士用这种立体生动的方式雕塑出来 ，这节课我们也来用泥巴捏出今天幸福生活的人。【设计意图】运用多媒体播放的长征视频深深震撼了学生，绘画与雕塑作品的对比欣赏给了学生不同的视觉感受。他们进一步了解了圆雕与绘画的不同的艺术特点，多媒体调动学生的学习兴趣，又为下面教学环节的展开做铺垫的作用。（二） 探究方法1、老师引导学生欣赏一组生动有趣的小泥人（多媒体滚动播放一组泥人作品）师问：你喜欢哪一件作品呢？学生自由回答教师小结：夸
4、张、生动、有趣、幽默2、了解生活中的人是怎样变成泥塑作品中的人师：泥巴的可塑性很强，因此我们可以很自由的玩，它塑造出的人物也是立体夸张生动的，来让我们看看这两幅图片中的人物，他是我国著名艺术家马三立先生，请同学们仔细观察一下：作品中的人和照片中的人有什么不同？在学生自由回答后教师小结：同学们观察仔细，不愧是火眼金睛。作品中的马先生在雕塑家的笔下被夸张了，就是因为这种夸张的手法才让马先生的形象更加幽默诙谐，那我们要学习这种夸张的手法，才能使我们的作品更加生动形象。【设计意图】在以上几个环节中，充分利用多媒体信息量大、直观的优势为学生展示优秀的泥塑作品；将泥塑作品和生活中的人物肖像进行对比赏析，对
5、比欣赏给了学生不同的视觉感受。他们进一步了解了圆雕与绘画的不同的艺术特点，多媒体调动学生的学习兴趣，拓展学生思路起到了引导作用。3、 触摸表情 感受人物面部表情立体变化 1.欣赏四张不同人物表情图片，分析他们的五官特征。2.“表情大变脸模仿秀”教师：人物的五官变化就会产生千变万化的表情，那我们一起来玩一玩“表情大变脸模仿秀”吧！教师点一个学生做四种不同的表情，在点一名同学上来蒙上眼睛猜猜他做的是什么表情。 教师引导学生：仔细观察在变脸过程中，老师的五官哪里发生了变化？生：.师小结：从变脸的游戏中我们会发现人物的表情变化主要来源于眉、眼、嘴的变化，这些表情变化往往也反映了人的情绪。【设计意图】通
6、过欣赏分析多媒体播放各种表情图片，图片为学生找到表情的变化规律，也为后面的设计为学生提供了资料，同时也打开了学生的思路。4.寻找制作方法师：我们看了表情，做了表情，摸了表情，那泥巴是怎样塑造成一个有表情的人物的呢？“当当当”这就是老师制作泥人的三件法宝，咦？明明只有两件，老师你是不是搞错啦？（出示手）在这呢，手可是重要的法宝哦！你们可别小看了它们它们的魔力可大了，不信，你们看看桌上的小泥人就明白了！请大家观察交流，分小组讨论一下，在制作泥人的过程中三件法宝发挥了什么作用？学生在以小组为单位展开活动。讨论内容：你们发现制作小泥人用了那些手法？经过共同观察、共同讨论各组说出讨论的结果：揉、刻、捏、
7、挖、黏教师小结制作方法【设计意图】通过讨论为他们搭建了一个交流与沟通的平台。培养合作精神，激发他们的学习热情。5、教师示范师：是这样的吗？来！和老师一起揭开小泥人的制作秘密。（播放制作小泥人的视频）学生观察教师小结：三步曲：大刀阔斧出大体 精雕细琢塑五官 添加饰物显情趣【设计意图】通过视频让学生观察小泥人的制作方法和步骤直观，为他们探究制作小泥人的方法打下基础从而突破难点6、欣赏学生作品 大屏幕播放6（2）班学生制作小泥人作品教师提问：你打算做什么样的表情的小泥人？学生自由回答。【设计意图】通过欣赏其他班级的作品，让他们受到启发和激励。采取的有趣方式来进行作品展示，为他们拓宽了他们的创作思路，
8、激发他们的创作热情。（三）动手实践 （大屏幕滚动播放优秀的泥塑作品）学生动手制作心中的小泥人，教师巡回辅导。【设计意图】大屏幕滚动播放优秀的泥塑作品，为学生在作业中营造氛围（四）个性展示 多元评价1.学生上台展示自己的作品教师：请介绍一下自己的小泥人 并为它取一个有趣的名字，说说自己制作小泥人最得意的地方，并为自己的作品拉票2.评委团给自己满意的作品投票，他们在教师的带领下为自己喜欢的投上满意的一票，在他们心里都有自己心仪的对象，教师也从制作表情是否夸张，形象是否有趣，创意是否有新颖等多方面、多角度引导学生进行评价。（五）结束语师：今天老师发现同学们大多数制作的都是幸福的表情，潘贺的艰苦岁月告诉我们不要忘记过去，要更加珍惜现在的美好生活，要用我们的双手去创造更美好的明天！【设计意图】当自己制作的有表情小泥人展示在大家面前时，当自己的作品得到别人的认可时，树立了他们的自信心，此时此刻他们是快乐的，老师是幸福的
