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1、教师跟岗实践工作心得5篇#507647教师跟岗实践工作心得1开学到现在，自己带过一个班一周的语文课，那时候觉得就是代课 老师，很自如的用自己的方式去教学生，也没有问学生我的问题，我上 课有哪里讲的不好，会不会让他们感觉奇怪，就稀里糊涂结束了一周的 教学活动。那时候的感觉就是站在讲台上从会闹个大红脸到渐渐不再害 怕了，讲课更加自如。但说实在的，讲的效果应该是很差，因为学生并 没有感觉好好学习到什么，而是在和实习老师玩，语文课过的很轻松活 跃，却没有自己的思考了。这周开始在指导老师和陈主任班上讲了几节课，静静老师很温柔， 因为我也是刚上讲台，怕打击我的自信，产生挫败感，所以一直也是在 鼓励我，但也
2、指出了致命伤，就是不自信!当然，一个实习老师要有很 强的业务能力和心理素质才能在台上表现出那种和优秀教师一般的稳 健的台风吧，那是一种值得仰望的高度，老师为了让我克服这个困难， 也是一直夸奖我，还在全班学生面前夸我准备很充分，表现很稳定， 丝毫不怯场，让我还有一点小小的不好意思，老师说以后要多多把握 机会讲课，因为教学经验不仅仅是观摩学来的，而要自己实践去积累。 感谢老师的真心相待，感觉很幸福。陈老师给的评价就是那种很切中要害的，静静老师帮我度过了信 心稳固期和基础教学能力指导期，陈老师就开始进行个人能力的提高 和改善指导，分别从教学内容、教学过程、教学氛围等方面给了非常 有针对性的建议。首先
3、在教学内容上，太过于繁杂，一首诗歌点很全面，却没了重 点，没有让学生重点关注的东西了，这样导致一节课下来，学生就感 觉很空泛，没有学到深刻的东西。在教学过程中，因为内容太多太杂，就导致一节课的节奏很赶， 每个点都不能深入去分析，给学生一点的时间去预习思考，根本就进 入不了学习的状态。在叫学生回答问题的时候，也是太快的去给出答 案，在引导上特别想让学生说出自己心中的答案，其实这是不对的，只是在代替学生思考。而是应该每一点都给学生足够的时间去思考，即使 答案不符合自己心中的标准，也要让学生说出为什么得出这样的答案， 如果他能说出道理，就是多了一个挺好的思考方向，如果他自己说着都 自相矛盾，也会自己
4、改正，这样有了一个思考的过程，更能印象深刻。还有在教学氛围上，不用刻意去保证可能的活跃，学生们很活跃有 可能只是起哄，一堂课其实更应该多留一点时间让学生自己静下来思考 保证时间的足够，该活跃的时候活跃，该静就得静，这样才是一堂有意 义，氛围好的语文课。自己回看视频也发现很多小毛病，语言上，口头禅太多，紧张的时 候会卡壳。课堂其实并不活跃，而是有些乱。总之，在成为优秀语文教师的道路上，还有很多困难要克服。路漫 漫其修远兮，吾将上下而求索!#507648教师跟岗实践工作心得2作为一名幼儿园班主任老师，我感到非常的自豪，但同时我也深 深地感受到，当一名幼儿教师必须有超人的耐心、爱心和一颗宽容的 心。
5、为此，我身感自己在班上的重任。我从三点谈谈：一、班级教师的配合一个班级就是一个集体，班上老师的团结是非常重要的，只有大 家团结协作，各项工作才能得到顺利开展，但要注意与人相处的艺术 性。作为班主任，我与班里两位老师团结合作，我经常给我班里的老 师说，既然选择了这个职业，就要爱孩子，要善于观察孩子各种情况， 及时处理，对待孩子，就像对自己的孩子一样。首先我坚持做到以身作则、勤勤恳恳，做好并检查班级的各项晨 检记录、消毒记录。如实传达园领导的会议内容，配班老师能积极的 完成任务，在工作中我经常换位思考，互相理解，互相体谅，时时处 处为他人着想，一切以班级工作为重。作为班主任，我要求别人做到 的，首
6、先我自己先做到，当然教育方法每个老师不一样，但在要求上 必须是一致的，特别在幼儿常规上，我们三个老师齐抓共管，统一要求， 我们三位老师从不计较个人得失，团结一致地做好班上的工作。二、幼儿良好行为习惯和自理能力的培养俗话说，“榜样的力量是无穷的”，特别对于学龄前的幼儿喜欢模 仿着一特性，教师的表率作用对他们具有至关重要的意义，家长常常会 在家里或幼儿园里听到孩子们说：“我们老师就是这样做的。”或者“老 师教我们这样做的。”可见，幼儿的观察是何等的细致。这些都对我提 出了更高的要求，作为班主任，我在平时一定处处做到模仿带头作用， 做好配班老师的榜样，用自己的实际行动带动两位配班老师，平时注意 自己
7、的言行举止。例如，要求幼儿坐直，自己就不能翘腿;要求幼儿专 心听讲，老师在上课时就必须全力以赴，充分做好准备，决不能漫不经 心。总之，要求幼儿做到的，我自己首先要做到。培养幼儿良好的行为习惯，要选择好的时机与方法。1、例如，从小班起我们就要求对玩具进行分类，收拾玩具，在幼 儿玩玩具之前，首先引导幼儿按类别、颜色分好类，认识每一种玩具， 了解每一种玩具的玩法，这样即方便幼儿操作，又培养了幼儿的分类 能力，一举两得;2、又比如，物归原处，我们教会了他们如何分类、收拾、整理后 就要求他们必须做到，否则就一遍二遍的反复练习，当他们发现反复 练习的结果是角色游戏的时间缩短了，立刻就觉得“不划算”了，从
8、此每次活动后玩具就能整齐“回家”了。3、培养幼儿良好的行为习惯，最重要的是班级老师对孩子要求要 一致、要持久。如果这个老师这个要求，那个老师那个要求，或者今 天这样说，明天那样说，孩子不知所措，久而久之，孩子就会觉得无 所适从。例如，我让孩子在起床后折叠被子并放在枕头上面，然后和 其他两个配班老师达成一致，不论是谁带班都这样要求孩子，长久下 来，孩子良好的习惯就养成了!4、还可以通过和幼儿谈话，培养幼儿好的倾听习惯。在故事、儿 歌、游戏中，强化幼儿的活动常规。在加强幼儿生活能力的培养中，我 们可以提醒幼儿，整理书包、管理好自己的物品、准时入园、早睡早起、 安静就餐、关心别人、节约用水、讲卫生等
9、。幼儿有了良好的常规习惯， 班上也就有了良好的班风，老师管理班级就要轻松多了。5、注意培养幼儿的自理能力，提高孩子的自我服务水平。幼儿生 活自理能力是孩子独立性发展的第一步。小班幼儿的自理能力很差，经 常有孩子尿到裤子或拉到裤子里的情况;一顿饭吃完后满桌都是饭菜; 洗手草草了事，边洗边玩，有的不会洗，身上、袖口、地上都是水;玩 具乱扔乱放，弄得满地都是等等。只有以培养幼儿的自理能力为基础， 才能让他们在幼儿园愉快地生活。因此，为了培养孩子的自理能力，班 上三位老师就应该针对班上幼儿的具体表现，对幼儿做出不同的要求。 对于一些幼儿力所能及的事，老师绝对不帮他们做。比如，让幼儿自己 独立进餐，老师
10、在旁鼓励。午睡时，自己脱鞋、脱衣服，并且能摆放整 齐。等孩子熟练了以后再培养他们自己穿鞋、穿衣服，并且还能和同伴 互相帮忙一起穿脱。三、家长工作在幼儿园工作中，家长工作是开展幼儿园活动的关键。在家园的 沟通工作上，树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴， 真心实意做家长的朋友，耐心地倾听他们的意见，帮助家长解决在育 儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲 动要冷静思考，学会体谅。无论是家园互动、还是家园合作共育，目 的都都是为了整合并充分利用家庭中的幼教资源，更好地促进幼儿园 教育工作。在儿童教育这个系统工程中，家长工作有着不可替代地位 和作用。衡量一所幼儿园保教
11、质量的高低，家长工作是一把重要的尺 子。以上这些就是我在幼儿园班主任工作中的一些心得体会。#450832教师跟岗实践工作心得3情境之后，教师由权威摇身变为学生的学习伙伴，笑问：“刚才 老师提的问题，你们不觉得熟悉么?在哪见过?”在学生恍然大悟间，教 学戏剧性的进入第二程序。学生此时学习习兴趣倍增，而让学生在积极 主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所倡 导的。下面是20_（请自填）年小学语文新课改心得体会，欢迎阅读参 考。课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂 使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自 主学习基础上进行的一种较高层
12、次的学习方式，其作用在于激发学生的 探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和 实践能力。我校经过一年多的教学改革，在教育教学方面取得了很大的 成绩，现如今探讨出一种新的教学方法五步新课堂。下面谈谈在教学 中五步新课堂的方式定位。动手做做看是一篇很有趣的课文，通过小朋友伊琳娜在科学家 朗万志的引导启发下，动手做做看，悟出了科学家讲的不一定都是对 的，动手做做看.在孩子读完课问题目后，我让孩子带着两个问题自 由读课文，“动手做做看是谁说的?课文讲了哪些人?你喜欢谁?为什么?” 孩子们读开了，有孩子边读边和同桌谈论着。三五分钟后很多孩子举 手了，第一个问题很好回答，大多数孩子说
13、出“动手做做看”是朗志 万说的，个别孩子说是妈妈说的。我让孩子们在书上找答案，划出有 关句子读一读，重要学习朗志万的话。他为什么这样说?你读懂了什么? 让孩子自己再读全文，在四人小组中议论交流。这篇课文讲了两个道 理，第一个道理是：凡事都不能光想，还要动手做做看。第二个道理 是：科学家的话，不一定全是对的。课堂上我从以下几个方面来开展 教学：（一）情境导入，设身体验 课堂上，教师相对于学生而言可算作一种知识权威。学生与文中 小朋友的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。学生在情境 中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样，就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解
14、与感悟和感情 朗读打好基础。（二）学习课文，深入探究情境之后，教师由权威摇身变为学生的学习伙伴，笑问：“刚才老 师提的问题，你们不觉得熟悉么?在哪见过?”在学生恍然大悟间，教学 戏剧性的进入第二程序。学生此时学习习兴趣倍增，而让学生在积极主 动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所倡导 的。同的表现着手。第二大环节（6、7自然段）抓住伊琳娜的情绪变化，以 人物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课文内容这个中心，有序 地引导学生自主读书、主动探究、朗读感悟，并恰当的运用讨论、交 流、实验、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段，随着课文情节的 发展，相机落实各项目标，解决教学重点，
15、并在入情入境的阅读实践 过程中完成难点的突破。（三）学生展示，角色朗读课标指出，阅读教学的重点是：培养学生具有感受、理解、欣赏第二程序是全课的重点部分，教学的三维目标要在这里实施体现，和评价能力。依据上述理念，这一程序中，我让学生进入角色，再次教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标若想做到“剪不断，理 感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表达出来。同时启用多形式的不乱”，就得像蜘蛛结网那样围绕一个中心，有序地连线，恰当的 教学评价，促进学生发展，巩固教学重点，落实能力目标。小组内推打结，将教学的过程组成有机整体。基于此，我确立了“逻辑推进，各 荐代表，进行比赛，看哪个小组读的好。其他学生认真
16、聆听，指出朗个击破”的教学策略。将三维目标和教学重点分散到两大环节中，如： 读中的错误和不足，必要时可以寻求老师给予指导。第一大环节（15自然段）围绕朗志万提出的问题，从几个小朋友不（四）归纳训练，回味升华这一程序设计旨在为学生搭建一个交流平台，展示其在角色朗读中 的个性化感悟，回味教学难点，在学生难以理解的地方点拔，并在自我 评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信心，不让学生留下 疑难问题，促进学习兴趣的可持续发展。（五）布置作业，积累延伸 最后一环节，我布置学生在课外书收集名人名言，将学习活动延伸 到课外，拓展学习空间，锻炼学生语文实践能力#771360教师跟岗实践工作心得4一、在日常生活中渗透德育幼儿园的德育工作不是单独的说教，它是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的
