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1、人教版数学一年级上册教案5、4、3、2加几 教学目标: 1在学生掌握9加几、8加几、7加几、加几进位加法的基础上，运用迁移，掌握、3、2加几的加法。2.能应用交换两个加数的位置，比较熟练地计算5、4、3、2加几的题目。 3培养学生的迁移和类推能力。教学重、难点: 掌握计算5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。教具准备:数学城堡课件。 教学过程:一、 复习旧知,情境导入 、 出示动物口算卡片，让学生开火车进行。 9+5 9+3 8+5 8+3 7+ 9 92 84 7+ 6+52、电脑出示一个数学城堡，数学城堡上写有5、3、2加几。告诉学生要成为城堡的主人,必须闯过一些关卡。 【设计意图:让学
2、生成为数学城堡主人的情境导入,能激发学生的学习兴趣。】 二、 探究新知,培养能力 1、第一关：+= +8 提问:前面我们学习了口算9加几、8加几、加几、6加几,现在谁来闯第一关,说说口算57时应该怎样想？先同桌两人互讲自己的想法，再请几个学生讲出自己的想法,教师板书口算过程。 对于各种想法都要给予肯定，然后四人小组讨论:哪一种想法最好。 教师评价:在用凑十法进行口算时,一般是看大数,分小数。如果第二个加数比第一个加数大,可以用交换位置的方法口算比较快。2、第二关：48 3+= 指名几个学生讲出自己的想法。引导学生用词准确、表述完整,教师板书口算过程。 3、第三关电脑显示2+9= 指名三、四人讲
3、出自己的想法。 【设计意图：注重让学生大胆尝试，自主探索出多种计算方法，给他们充分展示个性的机会】三、 反馈练习，发展思维 现在大家都胜利闯过这些关，学会口算、3、2加几,恭喜你们成为这个数学王国的小主人。下面我们要用学到的知识去帮助国王解决一些问题。1、 做一做 （）第一幅图 让学生说一说图意,列式计算。(2）第二幅图 独立列式计算,同桌互讲口算过程，指名回答。 (3)小组比赛形式做第2、3题。 2、 练习二十一第1题。 、 数学游戏。4、 开放题：5（）=3 5+（)=14 4+（ ）=12 2+( ）=11【设计意图:注重联系学生生活实际，以游戏的形式呈现在游戏中学习，轻松愉快地巩固了所
4、学的知识】 四、自我总结，深化新知 总结：通过这节课的学习,你有什么收获呢? 【设计意图：引导学生回顾总结,把归纳本课内容的权利还给学生,使学生更清楚地认识到今天到底学了什么,培养学生的反思意识。】 教学反思： 本节课的重点不再是研究怎样凑十，而是算法的多样化。在教学时，依照教材的编写意图和学生的年龄特点,借助多媒体辅助教学功能,创设游戏情境,激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，同时注重合作交流，培养学生创新意识。 1确立学生主体地位，创设游戏情境,激励他们主动参与学习。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学。
5、课始通过开火车形式复习旧知,使学生在一个轻松的氛围中进入课堂,然后根据学生的认识规律创设闯数学王国这个情境,提起了他们浓厚的学习兴趣,激励他们主动参与学习。 2.发展学生个性，使学生积极主动地参与知识形成的全过程。在探究新知中,教师让学生自己讲计算方法，小组讨论哪种方法最好，这就为学生提供了充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流中，真正理解和掌握基本的知识，同时也训练了学生的语言表达能力。在反馈练习中，练习形式多样化，使枯燥无味的数学知识变得具有趣味性，并在开放题中，扩展了学生的思维空间。 3展现学生的思维多样性，鼓励不同方法计算。儿童的思维是灵活多样的。他们在课堂上冒出许多智
6、慧的火花,教师应爱护这些宝贵的思想。这对于学生创新意识的培养是十分重要的。 课程标准明确指出：应重视口算,加强估算,提倡算法多样化。提倡算法多样化能够培养学生思维的广阔、灵活性、独创性。算法多样化不能由教师包办代替，而必须建立在学生主动参与，自主探索的基础上。在课堂上我先让学生在具体的情境中,灵活运用自己已有的知识、经验和方法，独立研究算法,并鼓励学生创造个性化的计算方法。由于学生的生活背景不同和思考角度不同，势必有不同的解题思路。然后通过小组合作学习，全班交流学习,把大家的思维亮点聚集在一起,智慧汇拢在一块。在出示56=后,学生想出很多种方法,教师应适时引导,鼓励创新,提倡学生算法多样化。学生看到自己的方法得到老师的认可,学习的兴趣会更高,真正感到自己是学习的主人。 但在最后的开放题中我没有为学生创造了较大的交流算法的空间,处理得有点仓促。1
