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1、中小学英语教育教学调查报告摘要：组成教学系统的基本要素是学生、教师与课 程、客观世界 (特指英语语言 ) 。如何把三者有机结合起 来，收到最佳效果，是我实习期间一直思考的问题。通 过校外实地教学，我意识到，能否调动学生学习英语的 主动性和积极性，是教学成败的关键。所以，实习期间 我就如何调动学生主动性、积极性这一问题展开了调查。中学教育中，尤其是英语教育，应如何根据其自身 特点有效地组织教学，一直是英语教育研究的重点。组 成教学系统的基本要素是学生、教师与课程、客观世界 ( 特指英语语言 ) 。如何把三者有机结合起来，收到最佳 效果，是我实习期间一直思考的问题。通过校外实地教 学，我意识到，能
2、否调动学生学刁英语的主动性和积极 性，是教学成败的关键。所以，实习期间我就如何调动学生主动性、积极性 这一问题展开了调查，调查对象是我任课的郑州师范学 校九九 (1) 一 (5) 班的学生，调查以问卷形式进行，共收 回有效答卷 250 份。调查的题目共六个 :(1) 对英语课的 兴趣 ;(2) 英语课上的主动性积极性的重要性 ;(3) 英语教 学的交际特点 ;(4) 师生关系对英语教学的影响 ;(5) 在课 堂教学中师生的角色与作用 ;(6) 你心目中的英语教师。统计分析如下：一、学习兴趣对发挥主动性、积极性的影响情况喜欢 一般 不喜欢 人数 103 46 101 百分比 41.2 18.4
3、40.4 从上表可以看出，喜欢上英语课的和不喜欢的比例 基本持平，中间部分比例很小，呈两极分化态势。说明 学生对待英语课的态度观点鲜明，它直接影响到课堂教 学效果。学生们喜欢英语课的原因主要有：认为英语课 很重要，是新世纪的需要 ; 当前就业的通行证 ;喜欢接触 新事物。不喜欢英语课的原因，按教师和学生自身因素 从两方面分析： （一） 老师因素：现今教学传授知识的手 段是灌。并没有带动学生去感受英语，教会其学习方法。 教学步骤公式化，课堂上讲得多，让学生参与的少，致 使学生被动接受，思维不活跃。 （ 二） 学生自身因素：本 身英语基础不好。学得越多，越听不懂、记不住，丧失 信心，从而对老师及其
4、所教内容产生恐惧厌烦心理。由此可见，兴趣是学习一切知识的初始原动力。在 兴趣带动下，可以有克服一切困难的勇气 ; 如果丧失了兴 趣，不仅会成为学习的阻力，还会造成心理压力，影响 今后发展。所以，培养学生对英语学习的兴趣是搞好课 堂教学的关键和调动其积极主动性的基本条件。二、学生对课堂上老师调动其主动性、积极牲重要 性的认识从调查结果显示，百分之九十以上的学生能够认识 到课堂上主动性积极性的调动与发挥是极其重要的。因 为学习是自已的事，无论教师讲得多么好，不调动学生 学习的积极性，是无论如何也学不好的。学生是学习的 主人，只有充分发挥学生的主观能动作用，学生才会乐 意攻读，积极思维，主动进取。有
5、位学生说得好：好学 之，不如乐学之。正是如此，课堂气氛直接影响教师的 教学热情与同学的学习兴趣。调查中，学生提出了许多有益的实际操作性的意见。 整理如下：老师应以教材为中心，适当穿插课外知识和 口语练习，例如介绍外国风情知识、典故。这适应了中 学生好奇求新心理。在训练口语和听力时，可以用简单 单词串起来讲一些小故事、小幽默，组织学生自己用英 语表演小品、小话剧，为学生培养发散思维能力提供机 会。在趣味和娱乐中学习，才能使学生尽快接受所学知 识，达到最佳教学效果。另外，针对程度稍差和心理上 胆怯、内向、怕羞的学生，应说服学生克服胆怯心理， 找回自信。多辅导帮助、委婉纠正其错误，先鼓励回答 较简单
6、的问题，建立起自信心，再逐渐提高问题难度， 从而敢于主动发言，参与活动。还有，教师课堂用语应 简短，指示明确，语言风趣，表情生动，这样可以减轻 学生心理压力，以免造成紧张气氛。还要注意发掘表现 积极、外向的学生，使其有发挥机会，从而带动全班同 学，形成主动、积极的气氛。由此可见，学生和教师同样热心于课堂教学的改革。三、学生如何看待交际能力这一英语教学主要用途调查问卷的统计结果表明，百分之八十以上的学生认为培养英语交际能力是学习的最主要目的。因为语言 是交际的工具，学习语言是为了互相沟通、了解，就是 为了交际。针对这一点，学生们希望老师在授课时多讲 些实用的东西，包括见面、生活、家庭、师生间的日
7、常 用语，多搞些这方面的仿真练习，既拓宽了学生知识面， 又提高了参与意识。按需供应，也是教师课堂教学应致 力的方向。这样才能调动受教育者的积极性主动性，达 到最佳教学效果。四、学生对师生关系影响教学的意见这一调查数宇是出乎意料又是合乎情理的。几乎百 分之百的学生非常看重师生关系，认为它的好坏对教学 效果有直接影响。这一结果与平时看似冷淡的师生共处 场面截然相反。由此可见教与学并不只在课堂短短的四 十分钟和不大的教室内发生作用，它远远超出了这一范 围，涉及课下的方方面面诸多因素，教师的人格魅力也 起着举足轻重的作用。问卷显示，不少同学认为喜欢老师就会喜欢他 / 她的 课。教者为师，学者为生，在教
8、学中必然形成师生关系 （ 一位学生如是说 ） 。师生关系好了，距离拉近了，学生 上课自然会尊重老师的言行，就会为课堂学习提供一个 快乐的积极主动的氛围。和谐的师生关系使师生双方都 能以最佳的精神状态投入教与学的过程中。学生们为搞好师生关系提了不少有效的建议。摘录 如下：以诚相待，对学生象朋友，不摆架子，有时开开 玩笑，给学生们以亲切感 ; 利用课间、空余时间深入学生 之间，与其多交流、多沟通，主动接触，增进了解，听 取教学意见、建议，及时改进教学方法 ; 清楚每位学生的 学习程度、层次，因材施教。而且不仅要在学习方面， 还要在生活、处事诸方面给以指导、帮助，即记熟每个 学生的姓名 ; 提问时面
9、带微笑，设身处地理解体验学生学 习英语的喜、怒、哀、乐，或找回做学生时的感觉。在现实生活中，师生之间似乎除了教学外，交流机 会很少，大多数班级并未建立良好的师生关系。但其实 双方都渴望得到对方的理解与支持，只有沟通，才能交 流，然后才能相互配合，上好每一堂课。五、教学中，老师与学生的角色及所起的作用现在虽然提倡实施素质教育，要以学生为教学的中 心，但在实际操作中，还是似老师为主要角色。此次调 查表明，还有不少学生认为应以老师为中心，因为是老 师在教，学生应跟着老师走，而意识不到教的目的是为 了学，而学是学生在学。这说明教育体制中这一改革还 未收到预期效果。但是也应看到，大多数学生知道学习 是自
10、己的事儿，应该以学生为主体，即英语课堂的语言 活动应以学生为中心，老师为主导，是助手或导演。助 手要以主人的要求制定计划，安排活动。否侧即使老师 表演得再精彩，学生也会听得乏味。老师应起好引导作 用，调动演员的热情，发挥出自身潜能。另外，根据师 范学校的特点，学生将来必定要充当老师的角色，所以 培养锻炼他们的能力，给予施展空间，对今后教书育人 是必须的。所以老师也应在课堂上尽力转变学生的观点， 使他们认识到自己是学习的主人，主动参与学习，而不 是被动地受教，这样才能提高他们的学习主动性与积极 性。六、学生心目中的老师形象最后，我调查了在学生的眼中，一个好老师应该是 什么样的。学生们思路很活跃，
11、提的意见很中肯，道出 了他们渴望好英语老师的心声。其中，占第一位的是老 师的教学水平。讲课内容要准确，有条理，生动有趣， 通俗易懂。老师应知识渊博，有好的口才，语言幽默风 趣，发音优美动听，吐字清晰，能充分调动学生的积极 主动性。其次，在人格上，要尊重学生，时时把学生放 在心上，亲切和蔼，和学生打成一片，关系融洽，绝不 能讽刺挖苦学生，心中不能有好、坏生差别，不歧视学 习成绩差、反应慢的学生，而是更多地耐心帮助、关怀 他们。再就是，仪表方面，要形象好，有气质，为人师 表。其他，不拖堂，不占自习时间，作业不要太多，多 和同学谈心、聚会等也提了出来。本次调查可以看出，学生把能否上好每一堂课排在 了第一位。它强烈反映了教学目标和学生的需求。所以， 提高自身素质必须是每一位教师奋斗不止的目标。教师 的人格魅力也被放在了关键位置。这就说明，在抓好业 务工作的同时，一定要加强自身修养，保持良好的心态。 这样才能树立威信，从而带动教学。从这次调查中，我更加深入了解了现阶段我们的中 学教育现状和学生的需求、老师的艰辛。每上好一节课， 需要多方努力。在英语教学中重视调动学生学习的主动 性和积极性是上好课的关键，教育改革迫在眉睫。其他 更深入的问题有待进一步研讨。
