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1、 新课程下小学英语课堂教学技能与学科教学 一.小学英语语音教学 (一)小学生英语语音学习中的主要问题 1、 英语元音不正确 2、英语词尾辅音后附加元音 3. 英语辅音学习受方言影响 4、英语词尾遗漏辅音 5. 语调错误 6. 节奏错误 (二)小学阶段英语语音教学方法与技巧 1字母音标一体教学 2. 字母音标单词一体教学 3. 音标词汇归类教学 4. 重音、语调规律总结教学 eg. (1) dog / park / kite / lake (2) homework /breakfast /dinner /English (3) today / guitar / forget / return (
2、4) Olimpic /computer /tomato /reporter 5. 强化节奏教学 6. 用绕口令进行语音教学 eg. Kate plays eight games. Peter picks a piece of picture. 7. 用歌谣进行语音教学 eg. Good better best. Never let it rest, Till good is better, And better,best. 8. 用英语组织教学 （三）在英语语音教学中，我们应注意的几个问题 1.多听。大量的，用心的听英语母语人士的谈话录音,或者看英语音像制品。 2.多练.模仿纯正的英语语音语
3、调,反复练习直到养成习惯 . 3.在英语与汉语间建立联系,以达到帮助记忆的目的.如记忆字母组合 ch/tch的发音时,利用汉语拼音ch,发音时将双唇向外突出就可以发出英语的辅音/t/。 4.同学间相互倾听对方的朗读。 5.学说英语歌谣,培养节奏和语感。 二.小学英语词汇教学 (一)、怎样呈现单词1. 实物呈现2. 图片呈现 3. 动作呈现 4. 表情呈现 5. 情景呈现 6. 反义词呈现7. 描述呈现 8.上下文呈现 9.相关信息呈现 10.翻译呈现 (二)、选择最佳的让学生理解词义的方法 ? 1、结合句型，解释词义 ? 2、充分利用实物解释词义 ? 3、加强视听结合，精心设计各种情景 ? 4
4、、不完全排斥汉语解释词义 (三)、单词的读音和拼写教学 (四)、巩固、记忆词汇 1、课堂上说说、唱唱 2、课堂上玩玩、做做 3、课后听听、画画 4、分类综合、同时记忆 (五)、运用词汇 ? 1、用词造句， 熟练运用 ? 2、创设情景和语境，在情境中运用词汇 ? 3、编写小故事 三小学英语语法教学 （一）、语法教学的困惑 （二）、语法教学的意义 （三）、如何进行语法教学？ 1. 归纳法：选用典型的语言材料，从中归纳出语法规则。 2. 纠错法：有意让学生得出错误的规则，紧接着给予纠正 3. 导出法: 首先复习已学过的语法项目，利用其与新语法项目的某些共性，通过实例导出新的语法项目，如通过there
5、 are导出 there were 4. 比较法：英语中的许多语法项目可以通过比较来进行语法教学。 5.游戏教学法: 利用游戏来进行英语语法教学和练习. eg1. 练习、巩固现在进行时的游戏：猜猜我在做什么？一个学生到教室前一边做着某种动作一边说：“What am I doing？”其他学生猜：“You are ing。还可以三人一组，替换和扩展人称代词的应用。猜对数量最多的小组获胜。 （四）、语法教学的原则和要求 1.以学生在英语实践中能正确运用语法知识为目的，避免让学生死记硬背语法规则 2.语法讲解应力求简洁，呈现语法知识点力求直观、生动、实用，避免语法学研究式的深究。 3. 归纳法为主,
6、既:多让学生通过例句归纳出语法规则 4. 用大量实例进行对比，使学生明了某些易混语法项目的意义区别 5.通过大量听、说、读、写、译等教学活动来强化句型结构和语法规则的掌握；尽量将语法教学置于情景教学中。 四、小学英语听说读写的教学 1.听力教学的原则 ? （1）把握好英语听力教学的要求和目的，坚持把听力作为语言交际的基本技能,避免把听力技能训练当成语言知识的讲练。 ? （2）在教学中适当增加难度合适的听力训练,保证学习者在语言学习早期阶段有充分的可理解性输入,并培养其敢于猜测、容忍模糊的心理品质。 ? （3）坚持”边听边做”的原则,在听的过程中完成各种指令和任务。 ? （4）帮助学生巩固英语基
7、础知识,尤其是语音,词汇,语法以及篇章结构的知识,以保证学生对听力内容的理解。 ? （5）培养学生对各种话题的兴趣以及对多种文化背景的了解,充分利用已有的背景知识和生活经历对话题进行积极预测和验证。 ? （6）在听力训练中渗透听力策略,鼓励学生根据听力材料的特点 灵活调用各种听力策略。 ? （7）注重教学中积极情感因素的培养,选取富有趣味的话题,激发学生听的动机。 ? （8）坚持循序渐进的原则,根据学生的实际水平选取难度适当的听力任务,以免因难度过高而打击学生的自信;在初级阶段,应该使用学习者能获得成功感的任务。 ? （9）尽量选用内容真实,语言地道的听力素材,保证听力的真实交际性以及学生对目
8、的语的适应性。 ? （10）.培养学生对听力的兴趣和自觉性,拓展课堂空间,充分利用课外时间让学生学会自主地进行听力训练。 2.听力教学的策略 1）坚持听力的交际性原则,注重听说结合,并已听带动说、读、写等技能,使四项语言技能能建立起充分的联系。 （2）培养学生对英语的语感,从简单的课堂用语和日常对话开始 ,逐步过度到全英授课。 （3）注意听力教学内容的趣味性与形式的多样化,小学阶段可充分利用歌曲、故事、小诗、短剧等学生感兴趣的内容,让他们在做游戏,竞赛,表演中感受英语,适应英语,消除紧张感。 （4）善用视听等多媒体手段创设语言环境,优化听力教学.在听力 训练中利用影片,图表,实物等教具,让小学
9、生在集体情竟中接受,感受,理解,记忆听力内容,进而达到有效的表达。 （5）充分利用网络与图书馆等资源,建立听力教学资源库:从网络、电视、电台、电影、光碟等媒体下载听力信息,根据学生的实际水平进行编辑和设计。 （6）注意课内与课外听力练习的结合,定期适量布置课后的听力作业,除了反复听课文和相应的练习册录音带以外,还可以根据学生的水平,鼓励有能力的学生听课外听力资料,进行模仿或复述,教师给予相应的机会让学生展示学习成果,并给予表扬和积极评价。 3.小学英语听力教学的模式 一般的模式为： 听前(准备 教师分配任务) 听中(学生听,实施任务1) 听后(实施任务2, 教师观察和帮助教师检查 整和语言技能
10、后续任务) 4听力练习活动 感知型练习和理解型听力 ? 感知型练习有：辩音练习(indentifying sounds)包括（same or different, which order, odd man out,how many did you hear）；语调与重读包括intonation and stress（conducter, drammer） ? 理解型听力有：听和做listen and act（有listen and point，listen and draw，listen and do，listenand play games）；听和说listen and speak（有传口令
11、sending messages，故事接龙listen and make up a story）；听和想listen and think（有听和猜listen and guess，听并判断listen and judge，听并找错listen and detect the mistakes）；听和写listen and write（有边听边记listen and take notes） （二）、小学英语说的教学技能 ? 1.课堂教学中说的练习方式 ? 2.口语教学的两个重要原则 ? （1）强调流利性,注意准确性 ? （2）信息沟原则 信息沟是指对话双方在信息拥有上的差异 ? 3. 说的教学策略
12、 ? (1) 变换机械训练的形式,增强说的趣味性和挑战性。 ? (2)为学生设计有信息差的活动。 ? (3)将说和听读的活动结合起来。 ? (4)为学生提供充分的支持。 ? (5)在课堂上多提开放式的问题。 ? (6)让学生以自己和周围人的生活经验作为说话的内容。 (三)、读的教学 ? 1.入门阶段的阅读 ? 2小学英语阅读教学的基本策略 （1）合理使用教材，培养阅读能力 （2）开发课程资源，开展阅读活动 ? 3. 小学英语阅读教学的基本要求 （1） 起始阶段（2） 提高阶段（3） 因材施教 ? 4小学英语阅读教学应注意的问题 （1）把握好精读与泛读 （2）教师应注意阅读的指导。 （3）保证阅
13、读时间。 (四)、写的教学 ? 1、小学英语写作教学的重要意义 ? 2、小学英语写作教学的主要问题 ? (1)学生受母语文法的束缚 ? (2)教师训练写作形式单一，学生缺乏写作自信心 ? 3、小学英语写作教学的实践 ? (1)帮助学生树立信心，消除畏难情绪 ? （2）加强阅读，丰富和积累写作素材。 ? （3）采取多种形式，循序渐进，提高写作能力。 1) 口头表述 eg. Im a girl. Im 9. Im thin. I have long hair, two big eyes, a big nose and a big mouth. I like sports. 2) 造句 3)填补式作
14、文 eg. This is a picture of my room. There is a big table. There are white curtains. The closet is near the table. Many clothes are in the closet. 4)排列句子顺序。 5)图配文，让学生根据给出的或自己画的图 6) 仿写 7)连词成段。 eg. Sunday, went to the book store, bought a comic book, by bus, happy. eg. It was Sunday, December 21st. I went to the book store.
