《诗歌整体鉴赏练习题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《诗歌整体鉴赏练习题（137页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、A组1读下面这首诗歌，完成(1)(2)题。南海旅次 曹松忆归休上越王台，归思临高不易裁。为客正当无雁处，故园谁道有书来？城头早角吹霜尽，郭里残潮荡月回。心似百花开未得，年年争发被春催。【作品译文】抒发内心的怀乡之情最好不要登上越王台，因为登高望远只会使内心的思乡情结更加无法排解。我正在南海这个鸿雁无法飞到的地方客居，故园的音讯又有谁可以传达呢？城头的角声吹去了霜华，天已经亮了，护城河里尚未退尽的潮汐还荡漾着残月的投影。长年郁结在心中的归思就像含苞待放的花蕾，年年春天一到便被催发开来。(1)这首诗以什么为结构线索？是怎样表达作者感情的？ (2)最后一联哪个字用得好？说说理由。【解析】(1)本题考
2、查考生鉴赏诗歌思想感情的能力。作者以浓重起伏的思乡情绪作为全诗的结构线索，在广州的独特地理背景的衬托下，着力突出登高、家信、月色、春光在作者心中激起的反响，来表现他羁留异乡的万缕归思。解答本题，要结合全诗描写的景物及其渗透的思想情感的顺序、目的来分析。(2)本题考查鉴赏文学作品的语言的能力。炼字题，就是通过关键字把握意境。炼字，一般是词类活用，或者运用了修辞手法，做题时首先应该指出这点，再从景与情两方面说明其效果，比如动静结合，化静为动，化意为象，化无形为有形，化无情为有情，化平淡为生动，化腐朽为神奇，变简单为多样等。【答案】(1)作者以翻腾起伏的思绪(归思)作为全诗的线索。着力突出登高、家信
3、、月色、春光在作者心中激起的反响，来表现他羁留南海的万缕归思(乡思)。(2)“催”字用得好。“催”为催促，这里是春风催促花儿开放的意思。诗人以含苞待放的百花比喻处于抑制状态的归心，进而表现每到春天他的心都受到刺激，引起归思泛滥，那就像被春风催开的百花，竞相怒放，不由自主。比喻生动贴切，表现归思的纷乱、强烈、生生不已、难以遏止。(意思对，分析合理即可)2阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。淇上送赵仙舟王维相逢方一笑，相送还成泣。【写两人才相逢又相别了，刚高兴了一会，现在又悲伤起来。】祖帐已伤离，荒城复愁入。【饯别时我已悲伤不已，哪堪别你之后独自进城呢 。“】天寒远山净，日暮长河急。【这两句写到
4、环境，仿佛一路絮谈，周围环境都未顾及，此时友人解缆离去，才注意到伫望中的这些景象。表现出友人离去造成自己的空虚感、落寞感，】解缆君已遥，望君犹伫立。【写船快，实则怨船快；“望君犹伫 立”，一个“犹”可见他是何等执着，】(1)本诗在表达离别之情时使用了哪些手法？试结合具体诗句分析。【答案】(1)借景抒情，借荒城、寒天、净山、暮日、长河等凄清景象，表达了作者的感伤之情；直抒胸臆，颔联直接点出“伤离”、“愁”的情感；细节描写(动作描写)，以伫立河边的细节，表现作者对友人的不舍。(2)本诗最后一句在唐文粹中是“望君空伫立”，你认为是“犹”字好，还是“空”字好？为什么？ 【答案】示例一：“犹”字好。“犹
5、”是“还”的意思，这一句是说孤舟远逝，作者仍然伫立原地，目送远去的朋友。“犹”字侧重表现伫立时间之长，以及作者主观上的不愿离去，写出了不舍的深情。示例二：“空”字好。“空”是“白白的”意思，“空”字表明朋友的孤舟在视野中已经消失，作者空对无际的江水。“空”字侧重表现出作者失神落魄的神情，更强烈传达出作者对友人离去的惆怅、失落之情。3阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。送魏十六还苏州皇甫冉秋夜沉沉此送君，阴虫切切不堪闻。【在秋夜沉沉的晚上，听着蟋蟀切切的鸣叫声，想到自己明天就要与友人分别，心情异常沉重。】归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云。【这两句作者以想象中的明天，与此时的秋夜作对比，进一步表达
6、了离情别绪。作者想：今夜，虽然有离别的愁苦，但毕竟还没有分手，还可以在一起倾心叙谈。而送君千里终有一别，到明天，当我再在这只船中回望你所在的苏州时，那就见不到你了，唯见到满天的白云。到那时，凄然孤独之情，一定比今晚更深更浓。】注：皇甫冉：唐代诗人。作者的朋友魏十六曾从苏州(即“姑苏”)到常州(即“毗陵”，唐时常州为毗陵郡)来拜访他，魏十六返回苏州时，作者乘船相送。阴虫：指蟋蟀。【解析】(1)本题主要考查学生鉴赏古代诗歌思想感情的能力。这首送别短章，写得感情真挚而又笔调轻快灵活，相当别致。第一二句写送别时那种令人黯然神伤的环境，表现了诗人想到自己明天就要与友人分别，心情异常沉重。三四两句作者以想
7、象中的明天，与此时的秋夜作对比，进一步表达了离情别绪。(2)本题主要考查学生鉴赏古代诗歌表达技巧的能力。全诗结构巧妙，语虽平淡而意味深长。前两句实写景，烘托情。后两句想象明天，与此时的秋夜作对比，进一步表达了离情别绪，又是虚写。考生答题时，一定要结合诗歌思想情感来分析。(1)请简要概括这首诗表达的思想感情。【答案】(1)表达了送别友人时内心的沉重与感伤，也表达了设想别后而流露出的留恋、孤独和惆怅。 (2)这首诗运用了虚实结合的表现手法，请作简要赏析。【答案】(2)诗人的“实”是诗人送别友人时秋夜的环境，“虚”是诗人想象别后的明天，自己在归舟中回望苏州只见悠悠白云而不见友人；诗人借助想象，运用以
8、虚写实的手法拓展了诗歌意境，深化了送别友人的感情(留恋、孤寂和感伤)。4 阅读下面这首宋诗，完成(1)(2)题。 春寒 梅尧臣春昼自阴阴，云容薄更深。【春日阴云笼罩，虽然云层不厚，但整天浓阴密布，云天雾海，一片迷茫。】蝶寒方敛翅，花冷不开心。【蝴蝶因气候寒冷而紧缩了翅膀，不能飞舞；花朵因空气湿冷而迟迟不开】压树青帘动，依山片雨临。【春风凛冽，吹动着挂在树枝上的酒旗；春雨阵阵，靠近山的地方，春风突然夹裹着春雨而来，叫人感到一阵寒冷】未尝事景物，多痛不能寻。【不曾做对不住景物的事,只是苦于身体条件和心情低落而不能去接近】注：这首诗写于庆历六年初春。当时作者支持的范仲淹革新政治活动(庆历新政)正处于
9、低潮，个人生活中，梅尧臣妻子谢世后次子病逝。“青帘”指酒旗。 (1)这首诗表达了作者怎样的感情？请结合诗句简要分析。【答案】(1)诗歌表达了作者内心感情的凄苦、心情的悲凉。诗人借景抒情，首联点明春阴的季节特征，薄云密布，是诗人心境的流露，颔联“不开心”三字一语双关，写景写人，移情手法，别有意味；尾联“病”字既写了身体状况，也流露出诗人此时的心情。 (2)梅尧臣在艺术上注重诗歌的形象性，请结合颔联和颈联，分析作者是如何表现抽象的“春寒”的。【答案】中间两联，通过具体物象，来表现春寒，三四句写因寒气袭来，蝴蝶收敛双翅，花蕾无力舒展，这是选取春天最有代表性的蝶和花写天气之寒。五六句写压挂在树枝上的酒
10、旗翻动，足见风很猛；依傍山丘的阴云挟带着阵雨压来，表明雨势之急。这四句从不同视角形容春寒，这一派峭寒，使天宇充塞着凄冷寥落的气氛，这就把春寒真切地刻画出来。【解析】(1)本题考查考生鉴赏诗歌思想内容的能力。春寒为五言律诗，主要是写在春寒料峭环境下作者的思想感情。解答本题，要联系诗人的人生经历和当时革新失败的历史背景，以及诗人当时所处的状况，综合分析。(2)本题考查考生鉴赏诗歌表达技巧的能力。梅尧臣在艺术上注重诗歌的形象性，把抽象的“春寒”表现得生动、形象，这首诗中间两联的情景关系处理就体现得自然和清晰。鉴赏时一定要注意结合诗句和思想感情。5阅读下面这首宋诗，完成(1)(2)题。舟中二首(其中)
11、陈师道恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮。【狂风吹过江面，波涛汹涌，因风力过猛，江流湍急。】疾如万骑千里来，气压三江五湖上。【波浪迅速得象千军万马席卷而来，气势压在三江五湖之上。】岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。【岸上荒凉，舟中渔火夜中明，在船上坐起等待即将过去的残夜。】少年行路今头白，不尽还家去国情。【少年时走上仕途，现在头发花白，内心无限的离开官场归家的凄凉郁愤之情。】注：宋哲宗绍圣元年(1094)，作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。风用壮：表示风力壮猛。【解析】(1)本题考查考生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。第三、四句“疾如万骑千里来，气压三江五湖上”使用了比喻、夸张修辞手法。解答
12、这个题目，要能结合诗句说出使用的手法，再具体分析。(2)本题考查考生鉴赏诗歌的思想感情的能力。解读本诗，要抓住诗歌中的意象，更要结合注解和比喻、夸张的修辞手法。(1)第三、四句运用了哪些修辞手法？请作简要赏析。【答案】(1)比喻和夸张。将迅猛的风浪夸张地比做瞬息千里的万马，将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖；生动形象地写出了风浪的威势。 (2)这首诗表现出作者哪些方面的情感？请简要分析。【答案】“恶风”“黄流”寓示作者生活环境的险恶，借此表达出作者被罢职后的愤懑之情；“空荒”“待残更”则表达出归家途中的孤寂落寞之感；借“今头白”、情“不尽”表达出韶光已逝、壮志未酬的悲辛。6阅读下面这首唐诗
13、，完成(1)(2)题。春日秦国怀古 周朴荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。【春日里遥望荒郊，看着泾水曲折地流去，环绕着远处的村落，无限愁绪从胸中升起。】牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。【众多的牛马放牧，导致原上春草殆尽。耕破了田地，发现了古碑，证实了这里就是秦国故地。】云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。【积雪茫茫的山峦，在黄昏中变得更加苍茫；夕阳伴着云烟，让树林变得更加昏暗。】数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。【行走好几里路，还都是茫茫黄沙。太荒凉了，想想这秦地当年的繁盛，的确让人不堪回首。】注：(1)周朴(？878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。(2)消魂：这里形容极度哀愁。(3)泾水：渭水支流，
14、在今陕西省中部，古属秦国。(4)萦纡：缭绕曲折。(1)这首诗表达了诗人什么样的情感？请简要分析。【答案】表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙。想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。 (2)你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？请简要分析。【答案】这首诗采用了触景生情(或寓情于景，写哀景抒哀情)的手法。借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己的怀古伤今之情。7阅读下面的宋词，完成(1)(2)题。浣溪沙 北宋晏几道唱得红梅字字香，柳枝桃叶尽深藏。遏云声里送离觞。才听便拚衣袖湿
15、，欲歌先倚黛眉长。曲终敲损燕钗梁。注：“梅”，指歌曲落梅花梅花引之类，多述离情。“柳枝”，指乐府杨柳枝曲，亦指歌女名；“桃叶”，晋朝王献之爱妾之名，临江相别时王献之作桃叶歌。列子汤问载，秦青唱歌送薛谭，“声振林木，响遏行云”。“拚”(pn)：甘愿、不顾惜。【译文】 “红梅”曲儿红唇唱，声声悠美字字香。桃叶柳枝唱桃柳，遇到“红梅”皆深藏。 歌声优美遏行云，相伴离别频举杯。 初听便使泪盈目，泪流双颊湿衣袖。 欲歌眉目含深情，远山眉样现伤情。 陶醉曲中和节拍，情致敲断燕钗梁。【注释】遏；阻止，阻拦。【赏析】此为送别词。作者词中运用新巧的艺术构思和奇特的艺术手法，着力描写歌女唱曲的优美动人，从侧面烘托出悲离伤别的命意，虚实相生、情文并茂地表情达意。【解析】(1)此题考查鉴赏诗歌作品的表达技巧。首先要理解上片的内涵，抓好关键词唱得、藏、送离觞；其次要重视题下注解，理解典故内涵，尤其是句本身的阐释语就表明了双关。答题格式：修辞对象效果。(2)此题考查鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧。首先要结合词题注释，
