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1、2023年画风(教学设计) 课题：画风（第一课时） 教学目标：1.认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”6个生字，熟练朗读课文。 2.借助课文插图，开展说话练习。 3.抓住文中关键字词，感受风的存在，并学习改编小诗。 教学重点：抓住文中的关键词句，感受风的存在。 教学难点：说话，改编小诗时用词的准确与丰富。 教学过程： 一、看图说话，引入新课 1.小朋友，让我们一起来看一幅画。（出示画）你看到图上有哪些景物？ 引：谁能添上一些合适的词语，将这些景物说得更美一些吗？（加上一些形容词来说说，点评用的词语恰当与否，点评用词丰富与否） 引：谁还能按照一定的顺序将画上的景物介绍给大家。（去掉“画上有”这类说明，
2、直接将景物描述出来，用上合适过渡的话即可。） 2.多美的图画，这是三位小朋友画的。（出示课文第一自然段）请你自由读读这段话，想想是哪三位小朋友画的？ （1）学生自由朗读第一自然段。 （2）谁来说说，是哪三位小朋友？（出示标有三位小朋友名字的幻灯，带有拼音的。） （3）谁能正确叫出这三位小朋友的名字？（读正确名字里的6个生字，开一列小火车。） 3.你能根据这段话的意思分出来三位小朋友分别是谁吗？（引导学生细心读书，说出理由，而后出示标有姓名的画面。） 4.这三位小朋友在一起画画，不仅画了红红的太阳，漂亮的房子，绿油油的草地，枝繁叶茂的大树，还画了风了？（出示带有课题“画风”的幻灯片。） 5.谁来
3、读读课题。读了之后，你有什么疑问吗？（让学生提出自己的疑惑，引导中心问题是风怎么画出来呢？） 6.让我们带着这些疑问走进课文，把书翻到66页，捧起书，认认真真地将课文读正确、读通顺。（学生自由读课文。） 二、细读课文，感受情趣 1.读完课文，你知道是谁提出画风的？（出示宋涛说的那句话） （1）谁来读读这句话。 （2）你能结合画上宋涛的表情，将说字替换成写宋涛表情的语句吗？（引导学生观察宋涛的表情，例如：宋涛睁着明亮的大眼睛，好奇地问；宋涛眼珠一转，笑眯眯地说；宋涛灵机一动，笑着说） （3）带着你刚才说的表情来读读这句话。 2.问题一提出来，陈丹马上接话了。（出示陈丹说的话。） （1）谁来读读陈
4、丹说的话。 （2）你能看着图上陈丹的表现，将陈丹说话时的表现说出来吗？（引导学生观察陈丹的表情、动作，例如：陈丹抿着嘴巴，为难地说；陈丹挠挠脑袋，不解地说；陈丹眨巴眨巴眼睛，奇怪地说） （3）带着你刚才说的表情、动作有感情读读这句话。 3.你们认为陈丹说得有道理吗？他们画出风了吗？请再次打开课本，默读课文4至8自然段，找出小朋友画出了风的句子，用“ ”划起来。 （1）小朋友一边默读一边划。 （2）划好后交流，一一出示划好的句子。 4.你觉得谁画得风最有意思，你想带大家去欣赏一下。（采用超链接方式，学生讲到哪一个就链接过去学习。） 并列1：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 （1）
5、谁来读读赵小艺画的风。（链接到有文字和图画的这一页幻灯） （2） 你从哪个字中感受到了风呢？（将“飘”字变红。）说说理由。 （3） 是啊，从飘字中可以感受到风来了，（出示“风来了”的小诗）你能试着将它填写完整 吗？ （4）你来读读这节小诗吧。（指导有感情朗读。） 并列2：说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 （1）这就是陈丹画的风。（出示有句子和画面配合的幻灯片） （2）你觉得风藏在哪里？（点红“弯弯”两个字。） （3）那你能将这节小诗填写完整吗？ （4）试着读读它。 并列3：宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。 （1） 你看到风了吗？你从哪里看出来的？（点红
6、“斜斜的”这几个字。） （2） 把你看到的风填进小诗读一读吧。 并列4：她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 （1） 你看到她画的风了吗？ （2） 你把这节小诗读读吧。 5.三位小朋友都用自己独特的方式画出了风，多么富有想象力，让我们美美地读读藏在小朋友画里的风。（链接到整首诗。） 三、拓展练习，丰富想象 1.你会画风吗？请发挥想象，把你想画的写下来。 风来了，风来了， 风 ， 风藏在 。 2.把学生写好的拿到展台上展示交流，重点点评学生用的词语是否准确丰富。 3.把几位同学写的连起来，变成一首美美的小诗。 四、布置作业，延伸练习 画一幅画，把风藏在里面，再给它配上一首小诗，开展一次“画风”的画展。 画风教学设计 画风教学设计 画风教学设计 画风教学设计 画风教学设计 画风教学设计 画风教学设计 画风教学设计 画风教学设计 画风教学设计
