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1、小班幼儿老师的教学反思小班幼儿老师的教学反思小班幼儿老师的教学反思 篇1我作为一位新老师在12月11日上午理解了园长和各位年级组长及班主任老师的半日活动考核。半日活动的组织与施行很好的反映了一个幼儿园老师的综合素质。不管是班级管理、日常教育教学，还是语言表达本领等等都是一个合格的幼儿园老师所应具备的。经过各位经历丰富的老师和园长的点评指导，我深知自我还有许多缺乏的地方，这些天我不断地在反思自我的工作，也不断的在领悟。各位老师和园长给我的提议，现反思如下：1、老师像一个班的总导演，孩子们那么是演员。孩子们应当在老师的引导下收放自如的活动游戏，做为导演的老师不能被孩子们牵着走。在这方面我还不是一个
2、合格的导演，似乎是一个配角，对于孩子抛过来的球还不能很好的理解并反响。当让也不能无视孩子的自主性。老师不能过多的控制孩子，在必须的规那么根底上要给孩子自由的空间，老师也要学会去倾听孩子。在以后的的活动中，我要认真备好每一节教学活动，不仅仅是备教材，更要备孩子，同时加强自身的弱项。2、每一个活动在心中都应有明确的目的，清楚重点在哪里，我围绕重点如何展开。哪怕只是晨间户外活动的一个小小的团体游戏，都应当做到心中有数。如本次半日活动中的晨间团体游戏龟兔赛跑主要是训练孩子的爬和跳的本领，结果在活动开展中我把重点误导在“圈圈路”上，其实“跳”才是重点，应把孩子的注意引到“跳”这个点上来。这就要求老师在活
3、动中要及时应变，给与孩子正确的引导。此外，作为户外活动应当研究孩子运动量的把握和个体间的差异。3、小班孩子由于年龄特点决定生活环节也是孩子们的一门课程。在频繁生活环节中孩子们能学会很多本领，生活环节对于小班孩子来说是非常重要的。所以作为老师不仅仅是要上好一个教学活动，生活环节也是马虎不得。比方像盥洗、点心这样的环节，老师也要提出明确的要求。必需要让孩子们事先明确要求，他们才能按要求去做，所以常规往往在琐碎的生活环节中培养而成的。4、教学活动显然是幼儿园生活的主体局部，也是老师教学本领的表达。关于哔哔啵啵爆米花的反思如下：环节层次不够明晰，语言组织不够简练，活动的重点把握不明确。在备课时要多研究
4、孩子的反响，从孩子的角度出发，研究活动中的每一个细节，围绕活动目的展开。如何让孩子进取地参与活动，不仅仅看活动资料本身是否能吸引幼儿，也要看老师会不会抓住孩子的兴趣点并适时引导，让孩子坚持高度的热情。此外，教学活动设计要充分研究孩子的年龄特点。小班幼儿处于直观思维时期，让幼儿比拟玉米粒和爆米花的区别，应当让幼儿一手拿一样东西进展观察比拟。5、幼儿园老师与其它的老师不一样，因为我们应对一群得意的孩子。我们的一举一动都会给孩子带来很大的影响。所以如何用语言的艺术，体态的艺术来吸引孩子们是我需要好好学的一门学问。在此，非常感谢各位经历丰富的老师和园长给我的指导，作为新老师我有很多的缺乏，期望能在不断
5、的磨练中有进步，有收获。小班幼儿老师的教学反思 篇2转眼一个月立即就要过去了，回忆这一个月来的点点滴滴，酸甜苦辣一齐涌上心头。光阴飞转，作为一名新老师，由于缺乏教学经历，在教学过程中常常会顾此失彼，手忙脚乱。所以，平时除了下苦功夫，认真备好课以外，还要不断向其他老师学习讨教经历，在教育幼儿的同时，努力提升自我的专业知识程度。下头是我就这一个月来教学过程中出现的一系列问题所做的教学反思：小班幼儿由于年龄小，刚从家庭走向新环境，对绘画几乎是一无所知，开展程度只是一个“涂鸦期”。比方，我在第三周上的“神奇的笔”绘画一课时，让幼儿为一只气球涂色，开场时大家兴趣都很高，可是由于他们不清楚就应如何涂色，虽
6、然老师示范过，但他们不懂得如何运用色彩，有的用各种颜色在气球上东一根、西一根画，有的索性画在气球外面针对这种状况，我认为老师千万不能急于求成，不必强调幼儿画的好不好、像不像。这样会让他们失去绘画的兴趣和热情。我们就应去引导、呵护和培养他们。比方给气球涂色时，小朋友常常把颜色涂到轮廓外面去，这时候老师就应引导孩子尽量注意不要涂到气球的外面去，因为不留意涂到外面去了，气球就会“嘭”的一声爆掉了。这样说小朋友都开心的笑了。在涂色的时候都格外的留意了。所以我觉得老师在培养幼儿绘画时，首先要从兴趣出发，调动他们的用心性，然后再教育指导他们该怎样画才会更好看。幼儿的绘画潜能是多样的，思维空间是广阔的，所以
7、老师在和幼儿一齐欣赏自我的作品、讲评自我的作品时，就应注意多用正面的、鼓励的语言，对他们的作品给予肯定和认可。即使画的有多不好，也要先表扬再推荐。比方为气球涂色时，朱小楠小朋友涂得很不均匀，并且也只是涂了一小局部，这时我就对她说：“我觉得你涂的很漂亮，但你看那里还是白白的纸，我觉得假如你把它都涂满了，必须会更漂亮的，你觉得呢”朱小楠小朋友听了我的话，点点头继续涂了起来。其实每个幼儿都是一名非常出色的画家，老师就应尊重每个幼儿，激发他们表现美和创造美的情趣！让他们体验到成功的喜悦。“世界有多大，幼儿想象的翅膀就有多大；世界有多宽，幼儿创造的天地就有多宽”。假如我们只是一味地责怪批评幼儿的不对、缺
8、乏之处，只会使他们失去绘画的兴趣，磨灭他们的用心性，抑制他们的情感，这样做孩子的身心就得不到和谐安康的开展。“为了一切孩子，一切为了孩子，为了孩子一切”，作为一名幼教工作者，我们要有一种安康向上、不断进取的精神，用自我的一言一行，用自我的心境去引导每个孩子，用爱心职责心去滋润每个孩子的心。小班幼儿老师的教学反思 篇3小敏是个很聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不愿意把自己知道的告诉大家。但是她又不内向，一到自由活动时间她就会跟几个好朋友叽叽喳喳聊起来，在家更是又会表演，又是指挥家长做游戏。家长和许多老师都觉得只要鼓励小敏多发言就可以了，但
9、是老师尝试过很多方法，几乎没有效果。考虑到小敏其他方面的表现，是不是可以忽略她的这个问题呢？假如您遇到这样的幼儿会怎么办呢？为孩子营造适宜表现的空间表达与表现是人类不可忽略的社会性行为。知道而不愿表述，那是没有表达的欲望。小敏能在家庭、同伴中表现，却不能在老师和集体面前表现，那是缺少信心和勇气。对此，老师不仅要鼓励，还要为孩子营造适宜表现的环境、气氛和空间。宽松的环境幼儿园像我家。从情感上拉近间隔 ，以老师的行为感染幼儿，使其对老师产生亲切感、依恋感、信任感，让幼儿在幼儿园有如同在家一样的平安感、温馨感、自由感。有了宽松的心理环境，使其感到和老师在一起是欢乐和愉快的，她才会有情不自禁的表达和不
10、由自主的表现。温馨的气氛由结伴到独立。以自由活动的形式，让喜欢表达的幼儿与小敏结伴，老师给予恰当的鼓励和表扬，使小敏充分体验到在老师面前表达的自豪与快乐，而逐渐过渡到愿意独立地表现。鼓励的空间变被动为主动。在孩子为是否答复下列问题和表达想法而犹豫不决时，老师示以鼓舞性的语言和体态语，孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终跨过犹豫、彷徨的门槛而主动地表达自己。尊重孩子选择沉默的权利小敏不爱举手答复下列问题可能有这样的原因：不想引起老师的注意；问题太简单，懒得举手答复；答案可能不够准确，自己没有非常的把握；对老师提出的问题不感兴趣，注意力不集中。看到小敏，我就像看到了儿时的自己。如
11、今，我也当了老师，常常会想：每个孩子都是不同的个体，有着各自不同的气质、性格，为什么要强求他们每一个人都一样热情、大方，一样出类拔萃，一样爱自我表现呢？既然举手发言只是幼儿积极表现的一种手段，是老师理解幼儿的一个途径，那我们大可不必让孩子们为了举手而举手。老师过分的关注也许会引起幼儿的不安与焦虑，出现适得其反的效果，对其今后的开展产生不利的影响。不如让我们带着一颗宽容的心，尊重孩子选择沉默的权利，期待她在其他方面的精彩。小敏的问题不是行为问题，而只是个性开展的弱项，所以，我认为对于她不愿在老师面前答复下列问题的事情可以忽略。家长和老师对小敏可以得到更好的开展的愿望是可以理解的，但是十全十美、全
12、面开展对于成人都很难做到，而将成人眼中的完美强加在孩子身上，更是不可取。小敏个性开展中的弱项并没有影响她与小朋友的交流和她身心的安康开展。我认为对于这种个体差异、个性开展的问题，不需要过多干预，而应更多关注她的身心能否继续安康开展。作为老师要做到促进每个幼儿富有个性地开展，除了适当的关注，还需要为他们的成长提供更多的认识世界和学习的时机。对小敏的开展，顺其自然远胜于“揠苗助长”。关注孩子的内心世界小敏不愿意在集体前发言的问题，我认为老师可以从以下方面解决。要认真倾听孩子的话语，关注孩子的兴趣点。比方，自由活动时老师应该听听孩子们在讨论什么，观察一下小敏是怎么与小伙伴交流的，在全班的谈话活动中，
13、请小敏说他们的话题。循序渐进，由少到多。开场时，老师可以允许小敏少说，并在简短的答复后给予她积极的肯定，让她下次还有在大家面前发言的欲望，然后再将谈话的内容逐渐丰富、扩大。适时采纳孩子们的好的意见和建议。如，确定班级活动的主题时，让像小敏一样的孩子参与进来，使他们感到自己的意见是珍贵的，能为班级和小伙伴带来好处。走进孩子的心灵幼儿园工作事无巨细，孩子的事情，再小也是大事，小敏总是不愿意举手答复下列问题，就是不容无视的大事，也许这正是小敏有了心理障碍的表现。老师可采取以下的措施。亲近孩子，消除孩子的生疏感。像小敏这样的孩子，极有可能非常敏感。不愿意答复下列问题，可能是因为她对环境和老师不熟悉。这
14、时老师要主动与她交流、谈心，增进彼此的感情，使其尽快地适应新环境，消除紧张感和生疏感。勇于创新，改变旧的教学形式。幼儿园的孩子年龄虽小，欣赏程度可不低。孩子在家都有电视、电脑、vcd，接触到各种媒体，对旧的教学形式可能不喜欢。作为老师就要不断地学习，不断变化教学形式，用各种方法引发孩子的学习兴趣，进步孩子的学习积极性。积极评价，增强孩子的自信心。越是敏感、自尊的孩子，越怕在同伴面前说错话。老师要经常积极地评价孩子，帮助孩子树立自信，增强积极的自我暗示。热爱孩子，走进孩子的心灵。也许老师表扬或批评其他孩子的时候，无意中伤害了她；也许是孩子看到有些小朋友总和老师有说有笑，因此断定老师可能不喜欢自己
15、。老师要认真观察、关注每一个孩子，走进孩子的心灵，让孩子同样感受到老师的关爱与温暖。总之，做孩子的知心朋友，走进孩子的心灵，倾听孩子的心声，只有这样才能发现问题，解决问题，让每一个孩子都安康、愉快地成长。每个孩子都有自己独特的个性，有的孩子就是脾气倔强，不喜欢顺从和循规蹈矩，小敏就属于这种情况。针对这种现象，家长和老师不能勉强，要理解孩子的心理特点，还要擅长引导、启发、等待，否那么，会助长孩子的逆反心理，使她更不愿意发言。小敏的语言表达才能不错，这可以从小敏与好朋友聊天和在家的表现中看出来。口语表达才能的开展可以通过多种途径实现，在集体面前发表意见是其中的一种，但不是唯一一种，所以老师和家长不
16、必为小敏的语言开展和表现才能担忧。我们应该尊重孩子的表达习惯和情感需要，鼓励孩子在非正式场合尽情表达自己的见解。小班幼儿老师的教学反思 篇4动物世界是我在家长开放日上的一堂纸浆课，之所以会选择这一堂课是因为我们的特色就是纸浆，幼儿可以和家长一起完成作品，在完成的过程中，促进彼此之间的情感。当然这堂课还是有许多缺乏的地方的：一、规那么的说明当时我是怕做纸浆会占用很多的时间，就把说的局部说的简单了一些，但事后才发现我没有把做纸浆的时候要薄一点这点说清楚，导致作品的呈现就有一些厚，还有就是我应该说清楚用好一种颜色以后在抹布上擦一擦再换一种颜色，不然的话就会容易两种颜色混合在一起，这样的不好看了，会显得脏兮兮的。总的来说，我应该把做纸浆的规那么的注意点说的再明确一些。二、环节的设计最后当作品完成的时候，幼儿和家长一起拍照有集体照、个别照，这点前面和幼儿集中在一
