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1、唯一的听众第二课时优质教学设计 文章通过一个“音乐白痴成为能“奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉人们：默默的关心，真诚地帮忙、持久的关注、热情的激励，能帮忙一个孩子树立起自信心。无论做什么事情，只要由有信心，有毅力，刻苦学习，一定能成功。【教学目标】1、了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮忙的慈爱可敬的老人，体会作者对老教授的感谢与敬佩的思想感情。培养学生的关爱品质。2、有感情地朗读课文。3、体会课文写作上的一些特点。【教学重点】1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我的心理、行动变化两方面感受老人对“我的保护、激励，以及“我对她的敬佩、感谢之情。2、体会课文写作上的一些特
2、点。【教学难点】课文最后一句话的含义。【教学准备】教学课件【教学过程】一、复习导入，激发学趣。1、今天我们继续学习第十一课，齐读课题。上节课我们通读全文，了解了我在学习拉琴的过程中心理和行动都发生了变化，到底是怎样的变化呢。(学生交流汇报)2、学习的过程不仅需要认真听讲，还需要敢于提问、认真思考。 相信通过今天这节课的学习，你会有更多深层次的理解和感悟!二、深层探究，朗读感悟。1、我们知道作者在很短的时间内发生了很大的变化，简直是一个奇迹，则发明奇迹的人是谁2、这位不平凡的老人是用什么发明了奇迹，请同学们仔细读书，把你的体会在书上写一写，并找出课文中描写老人神态的词，一会我们共同交流。3、学生
3、汇报交流自读收获。出示句子一：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。(1)思考：在什么情况下，老妇人“平静地望着我对我产生了什么影响(2)再读课文，画出描写“我心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。板书：(沮丧神圣沮丧羞愧、兴奋。)(3)问：是谁让我的心理发生了这么大的变化画出老人的语言。点名读、自读，说感受。(4)老人真的“聋了吗她为什么说自己“耳朵聋了(联系上文谈)(5)指导朗读。出示句子二：她一直很平静地望着我：从老人平静的眼神中，你读出了什么找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。(感激、称誉)在老人耐心热情的激励下，“我的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称
4、誉和激励使“我发生了什么变化出示句子三：她慈爱的眼睛平静地望着我，像深深的潭水思考：这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我的找到有关句子读一读。我为什么会忘记她是聋子4、我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动着，老人让小男孩走出了自卑的阴影，对他关怀、支持和帮忙，使他自信地对待每件事。带领你的这些体会，让我们再来读读这些句子吧。三、想象拓展，突破难点。1、师：平静实那么不平静，平静的神态背后老人在想什么联系高低文，发挥想象，描写老人当时的心理活动。出示：当我沮丧时，老人平静地望着我, 仿佛在说当我每天坚持拉琴时，老人平静地望着我仿佛在说当我演奏水平渐渐提高时，老人平静地望着我仿佛在说(学生汇报交
5、流)2、听着这些话，你看到了怎样的一位老妇人(尊重他人，真诚无私，循循善诱，对音乐爱好者的怜惜。)3、她慈爱的眼神平静地望着我，像深深的潭水为什么我觉得老人的眼睛像“深深的潭水师：正是因为老人热情、耐心的激励，像深深潭水一样的眼神，每天早晨作“我唯一的忠实的听众，才使“我最终能面对成百上千的观众演奏。四、总结点题，升华情感。1、齐读课文最后一段。2、你能从最后一句中感受到什么(对老人的思念、感激，老人在作者心目中的崇高地位。)3、我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动着，老人让小男孩走出了自卑的阴影，对他关怀、支持和帮忙，使他自信地对待每件事。带领你的这些体会，让我们再来读读这些句子吧。(出示相关句子)4、师：怀着对老人崇敬的心情，再次齐读课题。【板书设计】唯一的听众平静沮丧神圣沮丧羞愧、兴奋信心
