《1000以内数的认识》

《《1000以内数的认识》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《1000以内数的认识》（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、天河区渔沙坦小学二年级集备教学设计时间： 2014.4教师：司徒桂英班级： 二（1）课文题目1000以内数的认识所在单元： 第七单元课时 第一课时课型： 新授课教学目标1、 认识计数单位百、千。2、 体会相邻计数单位间的十进关系 3、 掌握不同的数数方法。教学重难点教学重点：掌握三种不同的数数方法。教学难点：满十、满百、满千等拐弯的数数。教学准备 课件计数器教学过程教学活动及具体的操作步骤学生学习活动设计意图教学环节一、 情境引入课件出示学生集会照片。问：猜一猜，图片中有多少人？生活中经常出现超过100的数，今天我们一起来认识1000以内的数。二、 学习新知1、 教学：一个一个地数，10个一是

2、（十）。（课件出示：10个小正方体） 问：一共有几个小正方体？ 你是怎么数的？ 问：如果在计数器上拨珠，应该在什么位上拨？问：当个位上满10，怎么办？小结：10个一是一十，十里面有10个一。2、 教学：十个十个地数，10个十是（一百）。（课件出示100个小正方体）问：一共有几个小正方体？ 你是怎么数的？ 问：如果在计数器上拨珠，应该在什么位上拨？问：当十位上满10，怎么办？小结：10个十是一百，一百里面有10个十。3、教学：一百一百地数，10个一百是（一千）。（课件出示1000个小正方体）问：估一估，这里有多少个小正方体？如果精确地数，你准备怎样数？跟同桌交流一下你的想法。学生汇报。问：对于这

3、么大的数，怎样数比较快？你能把刚才数数的过程在计数器上演示出来吗？问：当百位上满了10，怎么办？小结：10个一百是一千，一千里面有10个一百。小结：数数有多种方法。不是很大的数可以一个一个地数、或十个十个地数，比较大的数可以一百一百地数。如果是更大的数，可以一千一千地数。4、教学：从三百零五，一个一个地数到三百一十七。问：当个位上满10，怎么办？三、活动巩固。 在计数器上边拨珠边数数。1、从一百起，一个一个地数到一百二十。2、从二百二十起，一十一十地数到三百一十。3、从二百二十起，一百一百地数到九百二十。4、从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。四、小测。 填空：1、296、297、298、

4、 、 。2、407、417、427、 、 、457。3、 120、 、 、420、520、620。五、课堂小结。今天我们学习了什么？请一位学生上讲台演示，其他学生一起跟着数。请一位学生上讲台演示，其他学生一起跟着数。学生同桌交流数数的方法。请一位学生上讲台演示，其他在计数器上由一百数到一千。一位学生上台拨计数器，其他学生一起数。学生两人一组，每人任意选两题，轮流边拨珠边数数。通过学生的生活照片，提高学生的兴趣，并让学生感知数学存在生活当中。通过拨珠数数，和进一步的提问，让学生更直观明了一和十之间的十进关系。通过拨珠数数，和进一步的提问，让学生更直观明了十和百之间的十进关系。在活动中体会一百一百地数数，更直观地知道百位满十就向千位进一。通过演示和提问，突破数数拐弯时的难点。让学生自主选择活动的题目，增加学生的兴趣。板书设计1000以内数的认识一个一个地数，10个一是一十。一十一十个地数，10个十是一百。一百一百地数，10个一百是一千。2