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1、学校工作自查汇报 我校现有7个教学班，在校学生293余人，教职员17人。多年来，在各级领导的亲切关心，尤其是在镇中心校的详细指导下，我校坚持“为了每一个学生发展”的办学理念，遵照“以人为本，依法治校，质量立校，科研强校”的发展思绪，以“让农村的孩子接收当代化教育”为目标，确立了以老师的发展为确保、以学生的发展为目标，推进学校可连续发展的办学思想。主动落实教学的中心地位，不停强化教学过程管理，向管理要效益，靠管理促发展，教育教学管理逐步走向制度化、规范化和科学化。教育教学质量不停提升，逐步形成了自己的办学特色。几年来，我们从教学管理、课堂教学改革和考评评价等角度入手，辅助必须的硬件建设，以此塑造
2、了良好的学校形象，提升了学校威信，学校有了良好的声誉。确保了学生能“进得来，留得住，学得好，学有所成”。前后有四位老师获县、镇、校教学能手，学校前后被评为镇级优秀学校。依据县教育局有关开展创立农村小学合格学校建设工作方案的通知精神，对照黄风市农村中小学合格学校督导评定平分标准，学校对本年度工作进行了认真的自查自评，现将学校自查自评结果汇报以下：一、 以优秀的教育理念为指导，端正办学思想我们自觉以中共中央国务院有关深化教育改革全方面推进素质教育的决定为指针，重视学习和吸收当代教育教学新思想、新理论，坚持“在反思中求改善，在改善中求突破，在突破中求创新，在创新中求特色”的指导思想，力争以优秀的教育
3、教学理念引领老师，以科学的教育价值观评价教学，以完善的创新机制激发活力，以鲜明的教学特色提升品位。面向全体学生，促进学生全方面发展和主动发展是素质教育的关键理念。为根本扭转传统教学中形成的只重视知识灌输，只抓少数升学有望的“尖子生”的做法，学校首先从落实落实教育方针入手，严格实施国家课程方案，坚持开齐课程开足课时，不打折扣。其次，学校经过印发素质教育学习材料，举行理论讲座等形式转变老师的思想认识，提升老师实践素质教育的自觉性。另外，学校尤其把关键放在促进老师教学行为转变上，首先经过制度加以规范，首先经过观摩、交流和评价加以示范和引导。截止现在，即使传统的“惯性”在部分老师身上有时还会显现出其影
4、子来，但在我校老师群体中，把“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”、“因材施教，促进学生的自主发展和主动发展”不再仅仅作为一个口号，而是看成自己从事教育教学工作的一项职业道德来认识、来对待、来实践已成为一个风尚和主流。1、“面向全体学生”20分，自评得分19分。营造创新气氛，激励创新探索，大力开展教学创新实践活动，是加紧学校发展，提升办学水平的必由之路，也是我校一年来主动提倡和推行的一项基础策略。首先，学校领导一班人经过学习优秀的教育理论和管理经验，不停更新观念，重视前瞻教育教学发展大势，解放思想，创新机制，为广大师生的探索创新提供宽松的政策环境和心理环境。其次，为深入激发老师和学生的创
5、新欲望，学校在课堂教学评价、老师业务考评和对学生的考试评价中，出台了一系列对应的制度的方法，从个性发挥，特色生成等最基础的层面切入，逐步发掘师生的创新潜质，强化她们的创新意识，开启她们的创新智慧，发展她们的创新实践能力。和此同时，学校还十分重视当代教育技术手段的普及、推广和应用，主动筹措资金，改进办学条件，提升教学手段当代水平。远程教育的建成和使用，最大程度地满足了教学创新之需要，为学校教育教学质量的提升提供了充分的后劲。2、“开展教学创新”20分，自评得分18分。创立教学特色是加紧老师队伍建设，提升老师队伍整体素质的主要手段，也是学校发展的根本方向。为立即形成既符合我校实际又适应当代教育发展
6、要求的教学特色，学校确立了“宏观指导，方法配套，提倡个性，发展专长”的“十六字方针”，经过对教学的各个步骤的分析解剖和综合论证，最终形成了以“丰富阅读量，扩大知识面，提升文化素养”为目标的特色创立计划。在这一计划的实施中，我们坚持“两个层面，一个整体”的标准。两个层面包含老师层面和学生层面，一个整体是指两个层面的“阅读内容要一致，知识建构要友好，素养提升要同时”。为此，学校想尽措施为师生购置图书资料，改进阅读条件。为保障阅读活动扎实有效的开展，学校从课程编排、教学评价等方面制订了相关方法加以规范和促进，同时，以类似于“读书竞赛”式的多种活动发挥了将该特色推向成熟和稳固的促进作用。3、“创立教学
7、特色”10分，自评得分9分。办学思想是学校教学工作的灵魂，在这一点上，我们一直保持清醒的头脑，努力做到思想端正，方向明确，保障有力，成效显著。二、牢靠确立“向管理要质量，以教研促提升”的指导思想，优化教学管理机制，加强师资队伍建设。要加强教学管理，管理者本身素质是关键。学校领导一班人深知“打铁先需本身硬”的道理，自觉加强职业道德修养，带头学习优秀的教育教学理念，努力提升本身业务工作能力。班子组员职责明确，讲团结，顾大局，谋发展，组织协调作用发挥好，计划决议能力强，形成了学校发展的中坚力量，发挥着名符其实的关键和堡垒作用。1、“管理者素质”20分，自评得分20分。不停加大管理方法，完善管理制度，
8、形成优化的机制和气氛，是“向管理要质量”的先决条件。学校十分重视加强管理机构和管理制度的建设，根据“校长教导处(教科室)教研组课任老师”为根本的老师管理络和以“校长班主任课任老师”为根本的学生管理络，深入修订和完善了“老师业务考评方案”、“教学成绩奖惩方案”、“办公制度”、“评教制度”、“教学规范管理”等一系列规章制度，从而保障了教学工作的高效、有序运行。2、“管理机制”10分，自评得分9分。搞好教研教改工作是提升教学水平，改善教学实施，提升教学成绩的主要保障，怎样引导和促进老师自觉重视并主动投入教学研究、教学改革之中，是我们的关键工作目标。在这方面，我们一是加强教研教改工作的组织领导，致力于
9、教研活动的制度化建设，落实目标，保障时间;尤其重视和支持老师参与各级各类教学研讨和业务培训等活动，“教改专题档案”的建立和使用，“教改教研结果”的表彰和奖励全部大大促进了学校教研教改工作的开展。尤其是学校的近期教科研计划和关键业务骨干带头搞专题研究，有力地推进了教改教研工作的普及和深入。我校老师本着“问题即课题，教改带教研”的思绪，着眼教学的各个步骤，立足处理教学过程中碰到的实际问题，纷纷参加专题研讨，教研能力和水平不停提升。3、“教研教改”10分，自评得分9分。“依法治校，以人为本”是我校教学管理工作的总指导思想。首先，严格考评，严明奖罚为治校之道。一是严格考评，我们根据“德、能、勤、绩”四
10、个方面建立了考评体系，分优异、合格、基础合格、不合格四个等级，用“量化标准”和“模糊标准”相结合的措施，对老师的师德、出勤、教学过程和教学成绩进行全方面考评。加强老师队伍建设是学校发展的奠基工程，是从根本上提升办学水平，实现学校可连续发展的主要保障。我校在师资队伍建设方面做到“制度明确，方法完备，关键突出”。一是制订了老师培养培训计划，目标切实，实施有力;二是建立了详实的老师业务档案，点滴统计老师的岗位成长;三是突出对骨干老师和青年老师培养。针对我校骨干老师所具有的潜质和实力，学校采取分层、分类进行铸造和培养的策略，形成县、镇、校三级骨干老师管理络，学校继续实施“导师培养机制”，开展结队帮扶工
11、作，加大青年老师培养力度，加紧青年老师更加快成长，促进新老老师的交流、合作，提升我校老师的整体水平。我们从师德规范、专业素质、执教能力和教研科研水平等方面，制订了具体的培养目标，全方面落实各项方法，收到了良好效果。4、“老师队伍建设”5分，自评得分5分。教学管理既是学校一项常规性工作，又是一项需要不停突出其地位，不停加以强化和完善的工作。一年来，我们坚持“以人为本，钢柔相济”的总体思绪，重视机制创新，管理模式优秀，积累了部分行之有效的管理经验。三、以提升老师课堂教学水平为关键，全方面抓好教学的各个步骤，确保教学过程的规范、有序和高效备好课是上好课的前提，尤其落实好集体备课制度是促进老师平衡发展
12、和共同提升的必须方法。为此，我校制订了严格的集体备课制度，要求了各学科备课组每七天进行集体备课的时间、地点，业务教干分组包干进行督查和参加，为突出立案的实用性和实效性，学校对教案形式不作统一要求，但对教案质量的检评仍有严格要求，除了常规性检验和指导，学校还采取举行“集体备课演示会”、“现场备课比赛”等活动，加以激励和促进。现在我校集体备课已进入制度化轨道，教案设计的实用性和实效性已得到凸显。1、“备课”10分，自评得分9分。课堂教学是整个教学过程的关键步骤和关键步骤，一年来，我校重视以新的教育教学理念武装老师的头脑，以素质教育观念学习提要、走进新课程、新课程中老师课堂行为的改变等为教材，从思想
13、上深刻认识当代教育思想对老师教学行为提出的新要求，自觉处理好教和学的关系，努力争取做到观念转变同行为转变一致，提升认识和提升成绩同时。对此，学校参考市、县课堂教学评价之要求，结合新课改精神，联络自己的实际，制订和完善了课堂教学评价新标准、新机制，经过开展“达标课”、“课堂教学比赛”、“公开示范课”等活动。依据教学常规过程管理制度，由教导处统筹安排，加强了对老师常规的规范化管理，促进了老师课堂教学水平的提升。2、“课堂教学”20分，自评得分19分。作业和教导是反馈教学，促进学生均衡发展和全方面发展的主要步骤。我校在骆驼坳中心学校教学常规过程管理制度中明确要求了作业部署、批阅、反馈和课外教导的目标
14、和要求，并经过“学生评价”、“学校检验”等方法进行全程监督和促进，广大老师全部能按要求、按要求进行作业部署、批改和课外教导。“作业和教导”10分，自评得分9分。课外活动是课堂教学的必须延伸和补充，也是发展个性，培养专长，全方面提升学生素质的主要路径。我校一是重视开展文体娱乐活动，在活跃校园生活的同时使学生身心得到锻炼和熏陶;二是重视开展学科爱好探究活动，让学生课堂所学知识得到延伸和深化;三是重视开展各类社会实践活动，丰富教育，拓展育人天地。多种活动的广泛开展，对于提升学生的综合素质起到了良好促进的作用。“课外活动”5分，自评得分4分。考试和评价是教学反馈的主要形式，综合发挥好考试评价的检测、导
15、向、激励功效，有利于促进教学方法的改善和教学水平的提升，一年来，我校在新的教育价值观指导下，重新审阅考试和评价的作用和功效，推行以人为本，以促进人的发展为目标的整体性、综合性和发展性考试评价策略，把好单元关、阶段关，主动尝试考试命题改革和评价体系的构建，以最大程度地促进老师专业水平提升和学生各项素质的发展。“质量形成于过程”是我们很抓教学过程管理，全方面抓实教学的各个步骤一直坚守的信条。四、树立正确的人才观和教育价值观，采取得力方法，做到德、智、体、美四育并举，全方面提升育人质量“德者，才之帅也。”教育是培养人才的事业，“德育为首，教书必先育人”是我们全校教干老师一致的共识。为克服和避免传统德
16、育工作中存在的“口头说教，筑起空中楼阁”现象，本着“大处着眼，细处入手”的标准，从学生日常行为规范养成教育开始，逐步加强传统美德教育和人生观、价值观教育;同时重视培养学生良好的心理品质和遵纪遵法意识。“德育水平”5分，自评得分4分。智育水平的高低直接反应出一个学校的教学质量和办学水平，直接关系到学生成长和进步的基础，也直接影响到学校的生存和发展。我校为了提升学生的智育水平，首先不停加大教学过程管理力度，首先重视发展学生个性和专长，尤重视学生学习能力、探究能力和创新思维能力培养，沿着“爱好习惯方法能力”这一根本，采取自主和合作相结合，思维和实践相结合等方法策略，努力促进学生“可连续发展”素质的提升。“智育水平”5分，自评得分4分。
