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1、教学内容：平移的妙用教学内容：平移的妙用 - 初中数学第三册教案教学内容：平移的妙用乐至高寺中学 罗勇教学目的 ：一、知识与才能目的1、要求学生掌握平移的根本特征2、能在理解平移性质的根底上巧妙运用的平移的知识来解决日常生活中的数学问题。二 、过程与方法目的：1、引导学生概括平移的根本特征。2、引导学生平移实例中的图形，探究运用平移知识解决实际问题。3、引导学生亲自动手尝试对平移的再探究，发现平移的妙用！三、情感与态度目的：1、 通过学生自己观察发现，培养学生对数学的兴趣。2、通过学生亲自操作并解决问题，让学生理解学习探究中的艰辛与成功的乐趣。从而帮助他们树立学习数学的正确态度。3、让学生在生
2、活中观察应用例子，从而让他们体会到数学中的图形美。教学重点、难点及教学打破重点：平移特征-平移中的不变量难点：对图形进展理解和平移教学打破：从实例入手，让学生考虑小学解答方法，从而引导学生观察：能否进展平移。引导学生进展平移，从而让学生多平移角度来解决问题；引导学生再探究，让学生的妙用得到升发。教学准备：学生复习平移特征，准备纸笔和画图工具。老师用小黑板准备例题。老师活动学生活动活动说明一、复习平移的概念及特征；老师：同学们，本期11.1学习了平移，同学们想想：什么叫平移？平移的二要素是什么？平移的特征是什么？1. 学生考虑后，老师抽学生答复学生：图形的平行挪动叫平移平移的二要素是：方向和间隔
3、 平移的特征：平移后的图形与原来的图形的对应线段平行且相等，对应角相等，图形的形状与大小都没有发生变化如图：线段AB以如下图的方向平移2cm.通过复习平移的概念及特征，让学生更进一步加深对平移理解，为后面的探究作准备二、创设情境，引出问题：问题一、要在如图楼梯上铺设某种红地毯，这种地毯每平方米售价为40元，楼梯梯道宽为3米，侧面如下图。计算一下，购置这种地毯至少要多少钱？学生采取小组合作学习，共同寻找解决此题的方法，老师引导学生应用平移知识进展平移一通过平移发现，楼梯长实际就是AA+AM=2.8+6.2=9米这样便可计算出购置这种地毯至少要2.8+6.23401080元平移是难点，老师引导学生
4、平移，注意对平移后图形的理解老师活动学生活动活动说明问题二、从县城到石桥镇有两条路可走， 请你判断一下哪条路长一些？老师提问：第、条路横向间隔 一样吗？纵向间隔 呢？学生亲自动手平移。学生答复：道路的横向间隔 的和等于道路的横向间隔 的和，道路的纵向间隔 的和等于道路的纵向间隔 的。结论：、两条路一样长。学生从外表上看总认为比要长。因此，引导学生平移是难点，老师注意引导。老师：从以上两个问题发现：平移在生活中是很重要的，生活中的许多问题可以应用平移的知识来解决。学生互相讨论后得出：平移是有妙用的！问题三、如图，在宽为20米，长为32米的长方形地面上修筑同样宽的两条互相垂直的道路余下的局部作为耕
5、地，要使耕地面积为540米2.道路宽为多少米？学生合作学习，讨论怎样解决这个问题，可以用小学的方法解允许学生应用小学思维来解老师活动学生活动活动说明老师引导学生对阴影局部进展平移老师讲解：设道路宽为x米，那么(20x)(32x)=540x252x100=0(x50)(x2)=0x1=50(舍去)x 2=2课堂作业 ：平移后的图形设：道路宽为x米，引导学生表示出，除阴影局部外的小长方形的长为32x米，宽为(20x)米。学生完成课堂作业 如图a，假如在问题三中，修筑同样宽的两条“之”字型路，如下图，余下局部为耕地，要使耕地面积为540米2.道路宽是多少米？解题方法由老师解，不必要求学生掌握在以后的
6、学习中再学老师活动学生活动活动说明三、归纳与发现：生活中的许多问题都可以用平移的知识来解决，现平移有许多妙用。学生讨论感受平移的妙用。让学生体会平移的妙用，给同学们带来的方便与快乐。四、再探究：老师出示小黑板：学生合作探究完成下面内容：如图：ABC是直角，C900.现将ABC补成矩形，使ABC的两个顶点为矩形一边的两个端点，第三个顶点落在矩形这一边的对边上。那么符合要求的矩形可以画出两个，矩形ACBD和矩形AEFB如图解答问题： 设图中矩形ACBD和矩形AEFB的面积分别为S1、S2那么S1_S2填“”“<”“=” 如图中，ABC为钝角时，按如图要求可以画出_个矩形，请利用把它画出来。
7、如图中ABC为锐角，BCACAB,按要求可以画出_个矩形，利用把它画出来 在中，所画出的矩形哪一个周长最小？教学内容：平移的妙用乐至高寺中学 罗勇教学目的 ：一、知识与才能目的1、要求学生掌握平移的根本特征2、能在理解平移性质的根底上巧妙运用的平移的知识来解决日常生活中的数学问题。二 、过程与方法目的：1、引导学生概括平移的根本特征。2、引导学生平移实例中的图形，探究运用平移知识解决实际问题。3、引导学生亲自动手尝试对平移的再探究，发现平移的妙用！三、情感与态度目的：1、 通过学生自己观察发现，培养学生对数学的兴趣。2、通过学生亲自操作并解决问题，让学生理解学习探究中的艰辛与成功的乐趣。从而帮助他们树立学习数学的正确态度。第 页 共 页
