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1、新课标学习心得体会篇1课程标准对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育 价值观等多方面都提出了许多新的要求。为保证新课程标准的落 实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把 学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能 够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师 生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。一、更新观念、改变教学方法课堂教学是教学的基本形式。著名教育家陶行知先生说：教 的法子要根据学的法子”。所以首先必须从教师的“教”开始。1、备课：变备教材为备学生老师要注意到自身要有良好的语言表达能力，注意到文字的 表达，注意对学生的组织管理。老师的备课要
2、探讨学生如何学， 要根据不同的内容确定不同的学习目标，要根据一年级学生的具 体情况指导如何进行预习、听课、做复习、做作业等，要考虑到 观察能力、想象能力、思维能力及总结归纳能力的培养。2、上课：让“走教案”变为为生动性教学教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然 有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法 预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时， 实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰 富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机 智，促成课堂教学的动态生成，创造和谐的课堂教学氛围。总之，在以后的教学中，要注意多学习，多
3、实践，多总结， 多把快乐带进课堂。在课改的道路上，激发学生的学习动机，培 养学生的学习兴趣、教给学生好的学习方法，做一个合格的引路 人。二、活跃思维、改变学习方法科学的学习方法，能提高学习效率，能使学生的智慧得到充 分发挥，能把知识转化为能力。1、要有好的学习习惯现代教学论强调要实现有意义学习，强调理解对知识保持和 应用的作用，即我们的目的不是为了记忆而学习，而是为了应用 而学习，不是为了对单个知识点的掌握而学习，而是为了实现对 知识点间的贯通性理解而学习，这就需要我们变传统的“接受” 式学习方式为“内化”式的学习，由被动学习转变为主动学习， 充分调动学习的积极性和创造性。2、要多说教学中教师
4、要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数 学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基 础的知识。这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠 正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学 生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越 多的练习纸中。3、克服思维定势的影响，培养发散思维能力在知识迁移能力的形成过程中，既要培养解决类似问题的“定势”，形成知识迁移的一般性规律和方法，又要形成在遇到 用习惯方法难以解决的有关问题时能够从其他角度去分析、解决 问题的能力。知识的迁移要求对知识呈现的情境和知识转换要灵 活处
5、理，而不是生搬硬套。如果变换的问题样式和情境无法被吸 纳入认知结构或已建构的认知结构无法同化这个问题，便要求我 们对这个问题进行再处理，再变换或尝试与另一认知结构对接， 形成从不同角度分析、迁移知识解决问题的意识和能力。4、教会学生用正确的方法听课首先，教师要求学生做好课前准备，包括心理、知识、物质、 身体的准备等；其次，要求学生专心听讲，尽快进入学习状态，参与课堂内 的全部学习活动，不要只背结论。要积极引导学生参与数学概念 的建立过程，这不仅可使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念 的理解，而且有利于培养了学生的参与意识。最后，教师要指导学生养成先看书后做作业的良好习惯。指 导学生在做作业之前
6、一定要认真地阅读例题，结合教师课堂讲 授，把知识梳理一遍，之后再去做作业，就会少走弯路，既保证 了作业质量，又做到了充分的巩固、复习。5、课外学习课外学习能有效地使课内所学知识与社会生产实践、生活实 际密切地联系起来，帮助同学们加深对课内所学知识的理解，扩 大文化科学知识的眼界，拓宽思路，激发求知欲望和学习兴趣， 培养自学能力与习惯，增长工作才干。另外，还要教会学生一些数学方法。女口，比较法、线段图法、 分析法、归类法等等。指导的形式可以灵活多样，除了上课的潜 移默化外，还有如，讲授式、交流式、辅导式等等。总之，面对新课程改革的、挑战，我们必须多动脑筋，多想 办法，密切数学与实际生活的联系，使
7、学生从生活经验和客观事 实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学， 让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。新课标学习心得体会篇2作为一名奋斗在教学第一线的化学教师，在体会新课标带来 的新观念，新方法，新思路的同时，也时时处处感受着困难和压 力。在通读了新课程标准及配套教材后，结合自己近年的实际教 学经验，谈谈我学习新课标过程中的体会。1、教育理念的转化随着时代的进步，基础教育也由传统的“应试教育”转向全 面的素质教育，新一轮课程改革已经在各学校逐步开展起来。新 课程标准对一线教师素质提出了更高的要求，新课标中明确指 出，应改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械
8、 训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学 生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题 的能力以及交流与合作的能力。新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性， 使教学方式显现多样化的格局。在很多教师的概念中，教学就是 讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的“容器” 进行灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。在新的 课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于 学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。 教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是 支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。教学
9、的目 的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发 展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过 程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、 探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。教师应创 设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极 性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。2、要正确认识新的学习方式新的学习方式主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。 自主学习就是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方 式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣 和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或
10、团队中为了完成共同的任务，有 明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、 分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念。探 究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通 过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习 方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生 的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。自主、 合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、 积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的创造 精神和实践能力。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求 和未来的需要。3、今后我在教学中需要注意和加强的
11、方面：（1）、重视化学学科的“正面”教育。注意培养学生辩证 地看问题。如正确看待环境问题，温室效应在弊之外还有其利的 一面。（2）、重视化学史的教育意义在对学生科学思维及精神上 的积极影响。（3）、重视化学在社会、生活、科学三方面的联系，让学 生真正能够学以致用。（4）、重视化学实验教学特别是八个必做实验。强调化学 实验安全意识。（5）、重视新课标的具体要求以此指导实际教学。吃透课 标、教材，灵活实施教学。（6）、用心上好每一节化学课，勤写教学反思、心得，大 胆写教学论文。（7）、“让思绪经常处于不平衡状态”多参与各项教学活 动，多听、多接触，才有可能使我们的知识结构不断地从无序到 有序。(8
12、) 、拓宽视野，用好资源，防止自己知识的矮化和老化, 树立终身学习的意识。(9) 、重视精选习题，力争做题高效。在试题讲解时也要 挖掘题目本身可能存在的情感教育等方面的信息，充分利用教育 资源。(10) 、发现并总结自己教学中的成功经验，记录、研究、 处理自己存在的不足。总之，新课标已经为我们指明了新的方向，今后的教学中， 我将以新课程标准为指导，吃透教材，继续脚踏实地工作，更加 勤恳、用心教学，使自己在新一轮课程改革中快速的成长起来！姓名：李继红单位：马兰庄中学时间学习义 务教育化学课程标准心得体会新课标学习心得体会篇3作为一名数学教师，我深知要教好这门课，就必须对这门课 程的课程标准完全了
13、解。在现在的教学改革背景下，小学数学的 新课标有了巨大的变化，那现在的小学数学对于学生来说，到底 是一门怎样的课程呢？通过又一次学习了小学数学新课标，再结 合具体的工作实践，我有了如下几点体会：一、教师要成为终身学习者。教师要走进新课程，实现课程 目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达 成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要 在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前 沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育 技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识 结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教 师不
14、再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河 流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的 发展。二、学习模式的多元化。教育家陶行知说过：“真教育是心 心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者 的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形 成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的 朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，仓U设师生“对话”的 情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解 和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激 情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之 间形成平等而又密切合
15、作的关系，以达到共同合作完成知识建构 的目的。创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动有趣的问题 情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从 生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、 理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲 近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。三、在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评 价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！ 你想象力非常丰富！真会动脑筋等等！调动了学生积极探求知识 的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自 信心。转变学习方式，
16、培养实践操作能力。我们体会到要实现学 生学习方式转变要注意做到：既重视科学精神，又充满人文精神 教育。也就是基本功要扎实，基础知识和基本技能熟练，还要关 注每一个孩子，尊重学生人格，满足不同学生的学习需要，让每 个学生都能得到充分的发展。教师要有创新的教学模式，创新的 教学方法，灵活的教学内容的选择，以创新思维培养为核心的评 价标准，要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和 丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的 价值取向、理想和信仰、道德情操、等都会受教师潜移默化的影 响。四、在活动过程中探求标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖记忆 与模仿，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要 方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性 的过程。”数学是关于模式的科学，数与代数中有大量的
