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1、人教版小学语文四年级下册复习方案|人教版小学语文四年级下册复习方案 一、复习目的 1通过复习,进一步打破教材重难点,加强语文理论活动,有效地培养学生听说读写才能，注重语言的感悟、积累和运用，注重根本技能的训练，从整体上进步学生的语文素养。 2引导学生对课文重难点知识进展梳理归类，传授给他们一定的方法，培养学生自己复习的才能和主动复习的良好习惯。 3对教学中学生掌握不好的知识进展查缺补漏，帮助学生结实掌握新学知识。 4讲练结合、精讲精练，减轻负担、进步质量。注重才能培养，使学生喜欢学语文、会学语文。 5面向全体、不失时机对学生进展培优补差，使优生更优，差生有较大进步。 二、复习内容 1字：200
2、个生字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认200个生字。能比拟纯熟地运用音序法和部首查字法，能比拟迅速准确地在字典中选择字词义，有较强的独立识字才能。可以辨析多音字、同音字、形近字和多义字。学过的字能正确书写，不写错别字。 2词句：能按要求把词语归类，能辨析和正确使用各类词语，注意积累词语，对课内关联词和成语能纯熟掌握和运用。会区分含比喻、拟人、排比等修辞手法的句式，判断并修改常见病句，会扩句和缩句，并能按文章构造要求排列句子的顺序。 3阅读：在复习期间继续借助字典或有关资料独立阅读程度合适的读物，理解主要内容；能正确、流利、有感情地朗读课文，并进展读书互评；
3、能背诵指定的课文，理解重点词语和句子，把握课文内容，分清文章的主次，从内容中体会思想。 4口语交际：能认真倾听别人说话，理解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完好通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语言理论中，培养学生的口语交际才能。 5作文：能写简单的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。会写应用文和读书笔记。复习期间着重指导写人习作，可着重描写人的局部器官或肢体细部，也可以通过某件事情突出人物的特点。 四、复习策略 1、夯实根底：根底知识的掌握是学习之根本，这是每个学生都要到达的下限。在复习阶段要查漏补缺，踏踏实实地检查学生根底知识掌握情
4、况，力求每一个学生都可以进步识字写字方面的成绩。尤其要关注学困生。可以让学生准备纠错本，便于不断稳固 2、有的放矢：优等生，中等生，学困生不同的学习才能，不同的学习态度导致他们的学习成绩各异，学习效率各异。在复习时与平时的教学一样，也要注意实行分层教学。对优等生来说，设置一些在原有的根底上有所延伸的或加深的题目。而学困生，我们那么应更多地“开小灶”，对本学期的知识给予补习与复习，扎实根底为下一学年的后续开展打好坚实的根底。 3、积累拓展：复习并不是某种意义上的“炒冷饭”，而是“温故而知新、出新”。在复习时我们要立足于“打实根底，有所创新。”我们仍然要坚持让学生自主探究，在旧的知识上进展深化，使
5、学生有所发现，有新的见解。在复习时，学习的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展。可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进展见识和锻炼。 4、心理关注：在复习的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生，而是应该以多过平时的关心去关注学生。多问问学生的困难，少一点训斥；多理解情况，少主观臆断；多听听学生的意见，少自作主张。特别是对学习成绩不够理想的学生，更要多关心，多照顾。 5、精选复习材料：复习资料内容繁多，我们不能良莠通用，这样只会给学生更大的学习负担。学科组由吕娟教师把关，将复习资料进展精选重组，力求做到精讲精练，减轻学生的课业负担。在此根底上，学科组教师针对考试内容对整册教材进
6、展梳理归纳，每人出一份内容与题型针对性均强的练习题，有效检查学生知识掌握情况，并培养学生的应试才能。 总之，本次复习将以学生为主体，教给他们复习方法，引导自主复习。期末复习不是知识的简单重复及机械的操练，它的目的不仅仅是满足于让学生记住知识，知识掌握好的有哪些，什么内容不够明确，指导学生自行查漏补缺，由“学会”变“会学”，使不同程度的学生在复习中既稳固、加深、拓展知识，又开展思维。在明确了目的，掌握了方法的根底上，尝试大胆放手，改变传统的组织方式。既要稳固、加深、拓展学生的知识，又要重视培养学生的各种才能。尊重主体，鼓励学生寻找合适自己的复习方法。注意情感、态度、价值的正确导向，使学生们在期末检测中都能发挥出自己的程度。 五、复习时间安排建议 复习时间为5月13日到6月24日共16课时。课文内容、根底知识、积累运用：10课时。阅读：4课时。作文：2课时。 第 页 共 页
