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1、部编教材小学二年级语文下册 口语交际：长大以后做什么公开课教案设计课题 长大以后做什么册次统编版二年级下册教材分析教学目标长大以后做什么是统编版小学语文第四册的第二节口 语交际课。本次口语交际以“长大以后做什么”为主题，引导 学生以小组交流的形式，围绕主题简单清楚地说出自己的想法， 对感兴趣的内容多提问。教材中的插图直观呈现了四种常见的职业：消防员、医生、 教师和厨师。这些都是学生日常生活中比较熟悉的职业，既提 示学生交流的范围，又暗含了不同的社会分工产生了不同的职 业之意。教材从两个方面提出了交际要求：一是把话说清楚“清 楚地表达想法”“简单说明理由”。说话清楚，注意有理有据， 是对口头表达
2、方面的具体要求，也利于初步的逻辑思维能力的 培养。二是认真听“对感兴趣的内容多问一问”，引导学生 学习边听边思考，积极参与交流。口语交际能力是现代公民的必备能力，应培相关课程标准 养学生倾听、表达和应对的能力。是学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要 内容。本册核心目标2.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己 感兴趣的见闻。本课目标3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，注 意说话的语气。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发 表自己的意见。1.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说 明理由。2.能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容 提出疑问。学 情已有经
3、验分析：二年级的孩子，已经具备了基本的语言表 达能力，多数孩子能够用流利通顺的语言表达心中的想法。在 前一单元的“我的发现”中，孩子们对于职业的名称及范围已 经有了初步的了解，为本节课能够全方位，多角度的认识了解 职业打下了基础。个体差异及预设困难分析：孩子们虽然具备了基本的表达分析 能力，但孩子的表达水平存在差异，可能会存在个别孩子表达 不够流畅，发言不够踊跃，因此课堂上教师语言的激励非常重 要。另外，由于学生对职业的了解存在一定的局限性，社会环 境及家长对孩子的理想意识教育存在某些偏差，可能导致孩子 回答问题时对于“高大上”的职业答案比较集中，因此，教师 在授课时应时刻注意渗透孩子劳动无高
4、低贵贱之分，每一个行 业的人都应该得到尊重。学生发展的需要及可能达到的水平分析：孩子能够表达自 己对职业的认识及选择的原因，教师要认真倾听孩子的回答， 指导其通顺、流利、条理清晰的说出自己选择的职业和自己对重点难点教学过程职业的了解，同时要认真观察他们表达习惯，将倾听、应对的 意识潜移默化的渗透给学生，增强口语交际课堂的时效性。另 外，能够通过阶梯型的难易适中的课堂要求，激发他们的表达 意识，让每一个孩子都能找到自己的位置，自信的表达。对感兴趣的内容多问一问，边听边思考，积极参与交流。 一、了解职业的多样性，认识多种职业。（一）谈话导入。师生谈话，这节课咱们一起聊聊长大以后做什么。 （二）猜一
5、猜，认识职业种类。1.看图片，猜职业分别出示图片“医生”、“消防员”、“厨师”、“警察” 2.文字描述，猜职业学生根据教师的文字描述猜出相应的职业。（1）我们在太空工作，探索宇宙的奥秘。宇航员 （2）我们是城市的美容师，让街道变得更干净、更美丽了。清洁工（3）淘宝需要我，外卖需要我，美丽的期待，我来帮你送 达。快递员3.继续补充职业种类师：除了刚刚说过的，你还知道哪些职业？小结：孩子们，从事各种不同职业的人都很了不起，虽然 他们的工作岗位不同，但是都是在为社会做贡献，都是值得尊 敬的人。【设计意图：认识职业的多样性，明白职业没有高低贵贱 之分。引发学生对长大以后做什么的思考。】二、畅谈长大以后
6、做什么。1. 引导学生说说长大以后做什么师：咱们刚才说了这么多职业，你们有没有想过等你们长 大了，想做什么？（出示幻灯片：你长大以后想做什么？）指一生大声说出自己的想法，教师相机出示要求：自信、 大方地表达。继续指生说出自己的理想。2.引导学生说清楚理由（1）指生说理由师追问：你为什么想当（出示幻灯片：为什么？） 教师关注学生的表达，相机出示要求：把理由说清楚。 （2）同桌练说理由师：你们也一定都有自己的理由，别急着举手。说理由， 你可得好好想一想，怎样说，能让大家都听明白，先和你的同 桌说一说。同桌互相说理想和理由。（3）全班展示教师引导学生认真倾听，询问听明白了什么，及时肯定认 真听的同学
7、。【设计意图：向同伴介绍自己长大要做什么，为什么。引 导学生认真倾听，大方自信地表达想法，简单说明理由。】三、交流愿望。1.教师示范，学生提问，激发兴趣。教师说自己小时候的职业理想，调动学生思考与提问的积 极性，引导学生多用“为什么”“怎么”等疑问词有礼貌地提问。小结：孩子们，在刚才的聊天过程中，你们听得特别认真， 并能对自己感兴趣的问题多问一问。相机出示幻灯片：对感兴 趣的内容多问一问。2.同桌练习。师：现在，你们是不是特别想跟小伙伴们交流一下自己的 理想？在你们交谈时应该注意什么？谁有好建议？（眼睛看着 对方、认真听、有礼貌地提问）3.学生展示（1）第一组展示，学生评价。教师及时肯定听清楚
8、、会思考、会提问的学生，有针对性 地指导。（2）第二次展示，学生评价，提升能力师：刚才大家提出了各种小意见，哪一组同学愿意再来试 一试，期待着你们能有更好的表现。学生展示、评价。（3）第三次展示，交换对象，巩固方法师：我发现，咱们班的同学可会聊天了，再和你的小伙伴 们聊聊吧。这次啊，不是与你的同桌聊了，变成前后座聊一聊。 你的伙伴儿变了，她感兴趣的问题肯定是不一样的哦，你做好 迎接挑战的准备了吗？那开始吧。学生交流、展示、评价【设计意图：搭建一个平台，让学生把前面学过的口语交 际规则，通过话题“长大以后做什么”进行综合性运用。】 四、实践活动。出示幻灯片：跟家人或自己的小伙伴聊一聊“长大以后做 什么”。师总结：孩子们，这节课咱们聊了长大以后做什么，你们 不仅清楚地表达自己的想法，还能对自己感兴趣的内容多问一问，收获可真大啊！要想实现愿望，可不是那么容易的，要从现在开始就多学知识，锻炼能力。我祝你们都能早日实现 自己的愿望。【设计意图：总结口语交际方法，并延伸到生活中。】作业设计跟家人或自己的小伙伴聊一聊“长大以后做什么”。
