《二年级语文六单元教学计划1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文六单元教学计划1（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20132014学年二 年级上 期第 六 单元教学计划单元内容及课时安排第六组教材体现“关爱他人”的课文。有体现强烈情感对比的对子；有表现同学之间友爱的窗前的气球；有表现关心有困难的人的日记两则；有体现热爱家乡、珍惜友情的古诗。每篇课文都饱含着爱的真情。这是一组很好的培养学生爱心，获得美好人生体验的情感教育素材。应引导学生反复朗读和调动学生的生活见闻，感知教材，感悟社会，关心社会。识字6 1课时窗前的气球 2课时假如 2课时日记两则 2课时古诗两首 2课时语文园地6 3课时单元学习目标1、认识52个生字，会写40个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受真情与真爱。3、有关爱他人的意识和感情
2、。单元教学重点1.识记本单元的生字词，能正确、流利地朗读课文。2.继续学习巩固一些识字方法，帮助学生随文识字，巩固要认的字要写的字。3.创设情境，感悟课文，获得美好的人生体验。单元教学难点1.积累古诗和短语。2.感受多音字的在不同句子中的不同读音。3.初步体会句号、问号、感叹号的用法。识字6导学过程课题识字6课时第一课时备课人课时目标1、认识本课9个生字，会写“贫、富、饥、饱”4个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、初步感知词语的反义关系。教学重点1、认识本课9个生字，会写“贫、富、饥、饱”4个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点初步感知词语的反义关系。教学准备生字卡片、多
3、媒体课件教 师 导学 生 学一、激趣导入，初识反义1、同学们，我们学习积累了很多反义词，你们愿意和老师对一对吗？师说高，让学生对。2像这样的词有很多，你们找几个来和同桌对一对。师出示课题板书，让学生读。修改意见1.学生对出“高”的反义词2.学生同桌互相出几个词来对一对。3.学生齐读课题。二、自主探索，发现规律1、请同学们自读课文，要求读准字音。不认识的字借助拼音多读几遍。2、指名读课文3、出示生字，生读。4.师引导学生记住这些生字。5.抽读。6.齐读。修改意见1.学生自读课文2.同桌互读，纠正字音3、用自己喜欢的方式划出文中的生字，读一读。4、齐读课文。5.一名学生读生字词，其他学生跟读。6.
4、说一说自己是怎样记住生字的？7.生用这些生字组词，齐读组的词。三、感悟语境，互动交流师：字词都认识，同学们读课文就会更流利了，请同学们自读课文，仔细观察，看看课文有什么特点？（学生自由读文后，指名说说课文的特点：反义词、对对歌。）（一）学习第一节：1、请同学们自读第一节，找一找有哪几组反义词？2、谁来说说你找到的反义词？（教师板书）3、儿歌中词语的意思你们理解吗？重点理解“雪中送炭、助人为乐”。4.这样的真情多么感人呀，请同学们带着赞美的语气有感情地朗读。5、指导学生背诵！6.抽背。7.归纳学习方法。（二）学习第二节。1、第二节和第一节结构相同，请同学们用刚才的学习方法自己学习第二节，试一试吧
5、！2、检测自学情况。（1）指名朗读第二节。（2）找出本节的几组反义词？（3）左边的同学和右边的同学读一读。3.同学们有不理解的词语吗？师指导重点理解“索取、奉献”。4.说说在生活中什么行为是索取，什么行为是奉献？5.指导有感情地朗读第二节。师：正是有许多人在别人遇到困难时，真诚地帮助他人，乐于奉献，献出自己的爱心，我们的社会才更美好，更和谐，人人都感受到温暖。这真是人人献出一点爱，人间永远是春天。请同学们有感情地朗读第二节。6.背诵第二节。请同学们试着背一背，背会了给同桌背一背。修改意见1.学生自由读文：想课文的特点。2.学生回答老师的问题。1.学生读文，用“”画出反义词。2.女同学来读一读第
6、一节。3.学生汇报自己画出的反义词。4.学生有感情地朗读第一节。5.学生练习背诵。1.学生自学第二节。2.交流自学情况。3.男同学读第二节。4.交流本节的几组反义词？5.同桌相互读一读。6.提出不理解的词语。7.学生结合生活实际来理解索取和奉献。8.学生有感情地朗读第二节。9.练习背诵第二节四、指导写字，效果检测。1、这一小节中有7个生字，先认读。2、教师范写。3、你们能用“贫”组个词或说一句话吗？4.指导学生书写生字，要握笔正确，坐姿端正。修改意见1. 生齐读生字。2. 学生看教师示范，学生书空。3. 学生用“贫”组个词或说一句话、4. 学生在田字格里描、写这七个字。学生读写我会读中的10个
7、词。板书设计(反义词)教学反思窗前的气球导学过程课题22.窗前的气球课时第一课时备课人课时目标1、认识文中“科、亚、呆”等7个字，会写“周、床”等8个字；会用“可爱的，高兴地”说话；2、指导体会人物感情变化，感情流利朗读课文；3、体会同学之间的真挚感情，珍惜同学之间的纯真友情。教学重点1、掌握本课八个汉字，指导学生写好半包围的汉字；2.能正确流利地朗读课文。3.能用“可爱的”、“高兴的”写句子。教学难点体会课文人物的情绪变化，同学之间的真挚情感，并能感情朗读课文。教学准备生字卡、课件教 师 导学 生 学一 预设情境，导入新课。1。老师出示两只气球（笑脸图案的和没有图案的）。你喜欢那个气球？为什
8、么？2。今天我们学习关于这只气球（笑脸图案）气球的故事，老师板书：22*窗前的气球想知道“窗前的气球”是用来干什么的吗？让我们读读课文，看看能否找到答案。修改意见1.学生自由发言。2.学生齐读课题。二、自主探究。发现规律1.师提出学习要求：自由读文，想：课文讲的是哪一只气球呢？气球是用来干什么的？2.师引导学生归纳出课文的主要内容。3课件出示本课生字，指名读、齐读、“开火车”读，教师正音。4、你有办法记住这些字？4.鼓励学生进行组词练习。调动学生学习的主动参与意识。修改意见1.学生用自己喜欢的方式读课文，注意把文章注音的汉字读准。2.读文后交流思考的问题。3.学生按要求读生字。4.同伴之间交流
9、识字、记字的方法（自编识记的“儿歌”等）5.学生结合自己的生活经验和已有的知识结构，灵活地识记生字，三、感悟语境，互动交流现在我们已经认识了生字，把“拦路虎”给去掉了，再来读课文。1.自由读文，2.交流评价：看谁读得好，哪儿读的好？修改意见1、学生自由朗读文章，把语句读通、读顺。2、生生互评、师生互评。3.朗读课文。四、指导书写，效果检测1.我会写中的8个生字，认读。2.字形，书空笔顺。重点指导难写的字。温、永、饱、暖、富这几个字。修改意见1. 学生认读生字。2. 生跟着老师书空8个生字。学生在田字格里先描红，再书写板书设计22 * 窗前的气球米沙科利亚看望同学 静静地呆呆地教学反思22.窗前
10、的气球导学过程课题窗前的气球课时第二课时备课人课时目标1.能正确书写本课生字。2.有感情朗读课文。3。复述课文内容。教学重点1.能正确书写本课生字。2.有感情朗读课文。教学难点3。复述课文内容。教学准备书写生字的田字格教 师 导学 生 学一、互动交流，感悟朗读。1、科利亚怎么啦？从什么地方知道科利亚生病了? 引导学生抓住重点词语理解人物的内心感情。如：静静得、呆呆地，真没意思 2.课件演示：窗外带有可爱笑脸的红气球上下飘动。正在科利亚感到无聊的时候，他看到了什么？气球上有什么？用“可爱的”说话。3.看到气球在你的窗前飘动，你想知道什么？如：红气球怎么会在窗前飘动呢？它是怎么来的？为什么上面还有
11、一个小孩的笑脸呢？4、科利亚开心吗？他为什么笑呢？用“高兴得”说话。5.如果你是米沙，你还会怎么做呢？说说你这么做的理由。6、大家各种想法都是为了让科利亚开心，谁能用刚才的体会读读课文3段。朗读时，把自己当作科利亚，看看怎样读？7.小结：科利亚虽然病了，但是有了同学们的关心，他的病一定会好起来的，重新回到学校和伙伴们一起学习玩耍，让我们带着这份真诚，有感情的齐读课文吧！修改意见：1.生读课文的一段，结合现实说说什么是“传染病”。（如流感）用笔划出有关的词句，2.学生根据自己的体会有感情地朗读。练习用“可爱的”说话3. 生读3到5自然段，讨论解决刚才的疑问？4. 读科利亚高兴的句子。练习用“高兴
12、得”说话。5.学生交流。6.学生练习朗读课文3段7.生有感情的齐读课文吧二、指导写字，巩固识字1、出示生字卡片，词语开火车认读。检查学生识字情况；2、那这个字怎么记住的？老师板书“病”我们要学习一个新偏旁，这叫“病字旁”，看老师写（师边写边说）：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。3、出现本课几个字半包围结构的字“户、角、床、周、病”，交流识记；4、指导书写：教师用视频展台在田字格中示范汉字的书写。5、学生在书上描红，教师巡视指出书写中存在的问题。如：上包下的字，在书写是，被包围的部分一定不能超出“包围圈”。修改意见：1.学生开火车认读生字。2.学生识记字形。3.生跟着
13、老师书空。4.学生在书上描红。三、复述表演1.师提出复述要求：以小组为单位，把课文编成故事，讲给同伴听听。2.指名复述，师评价指导。修改意见：学生以小组为单位，把课文编成故事，讲给同伴听听。板书设计22.窗前的气球生字：户 角 床 周 病教学反思假如导学过程课题23.假如课时第一课时备课人课时目标初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重点1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、
