小学语文教案汇编7篇

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1、小学语文教案汇编篇 【精品】小学语文教案汇编篇 作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？下面是我为大家收集的小学语文教案7篇,希望对大家有所帮助。 小学语文教案篇1 【教具准备】 一棵大苹果树（能贴在黑板上）；用吹塑纸做成的写有生字的10个大苹果(课文中要求认的1个字）; 小黑板;本课要求写的生字卡12个。 【教学目标】1.认识“质、勘”等10个生字,会写“册、岩”等12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话。 3.了解一些地质勘探知识,增强爱科学的情感和探索大自然奥秘的兴趣。【重点难点】 写好笔画“竖撇”

2、;有感情地朗读好人物的对话。 【教学过程】 第一课时 环节教师活动 学生活动 揭示课题（分钟) 1.小朋友,我们都读过书，从书里学到了不少知识。今天我们要读的这本书,可不是一般的书。请小朋友们看老师板书。 2.板书课题。说说你最想知道什么 提出问题:“书”字为什么要加引号呢 开展活动,读文识字 (18分钟)(一)读书展示会.是啊，“书”字为什么要加引号呢小朋友,你想知道这本“书”的奥秘吗那就请你自己读读课文吧,不认识的字自己想办法解决。 2.请小朋友自己去找一个学习伙伴，两人一组互相读课文给对方听，互相检查字音都读准了没有,句子都读通了没有。比一比哪一组小朋友最善于合作。3.现在我们来评选最佳

3、“读书小组”。哪个小组想读就举手读,可以读全文,也可以读你们最喜欢的一个部分。 4.小朋友,你们的最佳“读书小组”选出来了吗请你们跟我们这儿的读书小组比一比,看谁读得更棒，好吗 (二）结苹果、摘苹果 黑板上贴出一棵苹果树,出示写有生字的大苹果。 2.同学们，你能读出这些苹果中的生字吗你读准一个字，老师就挂上一个苹果。我们来比一比哪个同学结出的苹果最多。3.你们看,苹果树上已经结满了苹果。现在我想请小朋友来摘苹果,请不摘果的小朋友负责评一评谁摘得又快又好。（三)送生字回家1小黑板出示含有生字的句子：.一位地()(）探队员正趴在一块大石头上看着什么。 b.（)石一层一层的,不就像一本()（）的书吗

4、 c.雨点留下的脚(),叫雨(）。 d.把岩石书读懂,能为祖国找到更多的()藏。 2小朋友,你能把苹果树上的生字送回到句子家中去吗 3.生字回到了家，多高兴呀。我们来把这些句子读一读吧。 4出示本课要写的字(二、三排)，认读，组词。 说说写这些字要注意什么 (四)现在，让我们一起再读读课文吧。 自由朗读课文。自由选择学习伙伴组成小组互读互查。 小组自由展示读课文。指名展示读课文。 认读生字。根据老师说出的某个字的特征找出这个字并读出字音，如果正确就将苹果摘下。如:力气很大勘 山下有石岩 厂里过日子厚 包旁一把刀刨家里一块玉宝 练习填字。练读句子。（指名读，集体读)“印、陆”单耳旁和双耳旁的不同

5、;“刨”左宽右窄,“包”的最后一笔不能拖得太宽,不能超过竖中线; “埋”左边是提土旁，不能写成“理”字。 齐读课文。 朗读感悟(10分钟)第二课时: 1小朋友,上节课，我们认识了生字,写了几个字,还朗读了课文。这节课,我们要举行一场朗读竞赛，看看谁是今天的朗读小明星。今天的朗读竞赛,我们要评选出“最佳川川”和“最佳叔叔”。请小朋友先自己读读课文，用“”画出川川说的话，用“”画出叔叔说的话。再练习读一读。 2.听你们读的这么有意思,老师也想来读一读。示范朗读。3.同学们准备好了吗现在我们要开始朗读竞赛了。你们谁愿意做勤学好问的小川川呢请上台来参加竞赛。(其他同学当叔叔，评选最佳川川） 4.面对小

6、川川的提问,谁愿意当知识丰富的地质勘探队员叔叔,为川川做出解答呢也请你来参加竞赛吧。(其他同学当川川,评选最佳叔叔。) 5现在,请我们的最佳组合来为我们做朗读展示。 6采访评选出来的“朗读明星”：请问川川:“书”到底指的是什么呀你现在知道书字上面为什么要加上引号了吗(电视机前的同学们，川川已经弄明白了,你们明白了吗通过读这本“书”,你们知道了什么呢） 请问川川：你长大以后想干什么呢你准备怎样去读懂这本最大的“书”呀 请问地质勘探员叔叔,你还能告诉我们一些关于“岩石书”的知识吗 (大家快找一找，看看谁最先找到。)7大家读读我知道中的知识,看谁能在最短的时间内把它读通顺、读懂。 8.指名两个读。

7、自由读课文。 练读人物对话。听老师读。 展示朗读“川川”的话。 展示朗读“叔叔”的话。生:当然可以。不过我告诉你们,不如你们自己从书中去找答案。 我找到了。就在课后的我知道里。7.自由读我知道。 指导写字(分钟) .(出示本课要求写的生字字卡)小朋友,请你仔细观察：我们可以把哪些生字放在一起呢请你摆一摆字卡,再说说你的想法。 2.请小朋友再看看这些生字,同桌互相讨论讨论,这些字的哪些笔画容易写错。 3我们不但要把字写正确,还要把字写得漂亮。你们发现了吗今天要写的很多字当中,都出现了一个笔画“竖撇”。（边讲边范写，让学生观察由“竖”到“撇”的演变过程。) 4.小朋友,你能把带有这个笔画的字写好吗

8、请你在自己的本子上练一练。.（把学生写得好的或是存在共性问题的字拿到黑板上)谁愿意做“小医生”,给这些字来看看病。6.做课后“我会填”中的练习。(先写再说) 说清楚要求。 摆字卡并说明理由：半包围结构、上下结构。 “厚”字和“底”字都是半包围结构，但“厚”字上下都没有点，而“底”字上下都有点。练习书写。当小医生,判断哪些字写得好，哪些字写得不够好。最大的“书”教学片段设计1读了这个课题，你们有什么发现吗(“书”为什么要加上“”号） 2.请你们带着这个疑问默读课文，看谁最先知道“书”为什么要加上双引号 3.拓展实践,课外延伸。 (1)同学们，通过这节课的学习,我们终于和川川一起读懂了这本最大的“

9、书”。想一想川川现在心里会想些什么 （2)猜一猜,川川长大后想干什么呢 (3)你有什么想说给大家听的吗 小学语文教案篇2 教学目标 1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。 2、用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。3、感受戏剧表演的神奇魅力。 教学重难点1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。、体会在艺术之路上,人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。教学时间1课时 教学过程 一、导入高山流水、月光曲抚慰我们

10、的心灵，蒙娜丽莎带给我们“神秘的微笑”,这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢?我们就一起来看一看我的舞台这篇课文。板书课题。 二、简介作者 吴霜,吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家,后留美6年学习西乐。代表作品光明三部曲别为你的相貌发愁女人漂亮父女惊魂，著有别问我的父母是谁吴霜看人等作品以及电视剧新凤霞传奇等。三、出示自学问题 1、作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。（舞台对我有着神奇的吸引力） 2、再找出与这句相照应的句子读一读。（结尾句)四、交流、讨论 学生找出以下句子，随机交流。1、

11、我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。 (1)你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘? （2)读了句子，你感受到什么？ 是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世,就亮开嗓门唱;这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。、一次，小花猫看得兴起,竟蹿上了床。我为赶它下“台”,脚下没留神，一个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。 “我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷,就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？ 指导朗读。 3

12、、每次演出，我一定要到台上去看,即使被挤在厚厚的幕布里,憋闷的满头是汗,也兴趣盎然。 “兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓,“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱,不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶,母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”,小小年纪就随母亲到处奔波,艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。那么，你知道文中的“我”也就是本文的作者的母亲是谁吗？ 五、引入资料 介绍新凤霞,同时推荐新凤霞名言:“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。” 六、小结 、“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响,母亲对艺术孜孜不倦的追求,

13、深深地感染了“我”。但是,“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。 2、快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量? 全班交流。3、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢?其中包含着奶奶什么心愿？ 4、全班交流。 七、拓展训练 1、从文中受到了什么启发? 、说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。 3、展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。八、总结全文 在“艺术和生活”的舞台上,勇气和力量让人走向成功，同时,课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理 小学语文教案 篇一、教学目标1.看图能熟练地读拼音。 2.积累词

14、语。初步知道这些词语在生活中的用法。3.正确书写一、二、三、十这四个字,指导学生养成良好的写字习惯。4.进行口语交际训练,培养学生用普通话进行表达的能力,并受到文明礼貌的教育。 二、教学准备画有田字格的小黑板、课文插图、录音带。 三、教学时数 2课时 四、教学过程 第一课时（一)学习拼拼读读。 1教师出示有关图片,提问:图片上画了什么？学生回答后贴在黑板上。2出示图下面的拼音，学生自由拼读。 3.指名读，其余的同学评议。4请小老师带全班同学读。（二）学习词语超市。 1老师今天还带来了有趣的词语朋友,谁认识它，它就会和谁做朋友(出示词语卡片）。 2.指名认读词语卡片：上学、学校、同学、书包、读书、写字。 3小组认读卡片比赛，全班开火车读卡片。 4.创设情景：出示一幅学校生活图,你能用上面的个或者几个词语说一说这幅图吗? （教师对一次能使用两个或者两个以上词语的同学进行表扬。）(三）学习写字。 出示田字格,带学生认识田字格。 .学生仔细观察每个字。 3.教师范写一、二、三、十四字，提示写字要求：写横时，右边稍高,写竖时要写直。 4指导写字姿势。 5.学生描红、教师巡视，督促学生养成良好的写字习惯。第二课时