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1、人教版小学数学第二册第五单元教案单元教学内容：第五单元（认识人民币）单元教材分析：本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分后和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行恰当的计算。让学生结合自己掌握的生活专业知识和已经掌握的 100 以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使使用初步知道人民币的基本知识和懂得如何学生人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100 以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。单元教学重难点、关键：1 、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。2
2、 、难点：新加坡元单位间的换算。3 、关键：组织学生在实际生活上常中其观察、多操作、多实践，熟记“1 元=10角、 1 角=10分”的进率。教学目标：1 、使学生认识各种人民币纸钞的人民币，并会进行简单的计算。2 、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1 元=10 角， 1 角=10分。3 、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的和作用并知道爱护人民币。单元课时安排：约 4 课时NO ： 1教学内容：义务教材第 46 页的第例 1 例 4 （认识人民币）圆满完成相应的做一做及和 P53： 1 、 2 题教学要求：1 、认识人民币，知道人民币的下属单位是元、角、分。2 、知
3、道元、角、分之间的十进制关系，懂得 1 元=10角、 1 角=10 分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。3 、培养观察能力、实践能力和推理能力及理论性加强合作精神。4 、对学生进行爱护和节约用钱教育。教学重点：认识各种面额的港币。教学难点：元、角、分之间的关系。教学准备： CAI 课件一套常用的面额的人民币 （ 不同版本的 ）教学过程：一、情境导入师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？ （CAI 演示：点击出现蓝猫图像）你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店杂货店开业的日子，它邀请我们全班去观摩文具店，你们想去吗？一起来吧!二、探究新知1 、参观文具店回答问题（CAI 演示 ）（1）
4、、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？（ 学生回答 ）（2） 师：你们喜欢这些厨具吗？可是用什么买呢？（学生回答）（ 1）、师：中国的钱币叫本币，你们认识本币吗？（ 2）、操作初认人民币师：将桌面上的澳门元拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看t1认得多（学生活动）a: 汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）问：观察这人民币，你发现了什么？（学生回答）师：纸制做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币（ 3）再认人民币师： （ 指纸币 ） 你用什么方式记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。 （ 学生活动后，汇报识别方法）师：像 100 元、 50 元、 20 元、 10 元、 5
5、元、 2 元、 1 元在元在读时有一个相同西北侧是什么？所以它们的单位是元在，那你能说说看 5 角、 2 角、 1 角、 5 分、 2 分、 1 分的单位是什么？ （ 学生口答 ）师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么新币你会辨认吗？师：识别人民币可以较小从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1 元、 5 角硬币正面，它们有相异的标记是什么？师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国生产的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。小游戏：（ 1）我指人民币，你举起与我相同的人民币（ 2）我说面值，你举起起相应的面值3）我说颜色，你来回答4 、元、角、分的关系师：蓝猫想让大家看
6、得出来一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？（学生观看CAI 课件：元、角、分之间的存钱关系）师：看完了这个片段，你知道了什么？（学生回答，老师板书：1元=10角 1角=10分）问：你知道1元=（）分吗？（可以小组讨论后再回答）想一想：1 元可以换几个5角，几个2 角？2 元可以换几个1元，几个5 角，几个 2 角，几个 1 角？5、电脑出示第49 页的例4，让学生口答三、巩固练习1 、电脑出示第53 页的第一题（ 1）学生独立操作，订正 （学生上台操作）（ 2）说凑成的钱数师：说说每四张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？2 、师：蓝猫要文具店等着急了，我们回去吧!（ 课件出示
7、第 48 款的做一做的第二题和第 49 页的做一做）师： 1 元在钱能买什么学习用品？ 10 元呢？ （ 学生先在智囊团里说，然后指名说）3 、游戏：模拟购物出示一些学习用品、生活用品和玩具（ 在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去）（1） 选出三个柜长（2） 学生随意购物（ 看清价格后，购买）（3） 请柜长检查交钱的情况四、全课总结（ 略）在教学中应注意的症结：1 、老师要给学生家长学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。2 、要给学生提供操作方法实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现小学生学生学习的自主性与合作精神。1、课前准备工
8、作必须充分，其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的格斗游戏准备工作。NO ： 2教学内容：简单的计算（例 5、 6、 7 已经完成相应的做一做及P53：3、 4、 7、 8 、 9）教学目标：1 、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。2 、培养学生相交处的合作精神。教学重点：教学难点：教学准备：例5、例6 教学挂图，例 7 课件。教学过程：一、复习。口答：1 、3元=（）角50 角=（）元2 、8元=（）角70 角=（）元二、新授。1 、教学例 5。出示例 5 的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书： 1 元 2 角，接着问： 1 元可以换成多少个角？ 1 元 2 角是多少
9、角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明： 1 元是 10 角， 1 元 2角就是 10 角加 2 角等于 12 角。板书 1 元 2 角=12 角。2 、教学例 6。出示例 6 挂图。教师试问：谁知道0.50 元是几角？ 2.00 元是几角？你是怎么知道？以元为单位单位圆周率左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右侧第二位是几就是几分。 1.20 元是 1 元 2 角。 35.90 元是 35元 9 角。（这部分知识学生知道它表示几元几角科学知识就可以了，至于 1.20元是个什么数，怎么读、上写不需要学生掌握）1）课件演示例 7 第一小题。教师： 0.5 元是几角？（ 5 角） 0.
10、80 元是几角？（ 8 角）学生回答。5角+8角是几角？（ 5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1 元？13 角里面拿出 10 角还剩多少角？（ 3 角）所以 13 角等于 1 元 3 角。教师板书： 5角+8角=13角=1 元 3角。（ 2）例7 第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。三、巩固练习。1 、课本第 50 页“做一做”。第 1 题学生独立完成，说给同桌的同学说话，你是怎么想的。第 2 题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。2 、本第 51 页“做一做”。3 、练习九。第 5 题：两人一小组或进行合作（哪两样物品的总价合起来是 1元）例：一个同学拿7 角，另一个同学要拿几角合起来才是1 元？你是怎么想的？（ 1 元=10角， 7 角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。
