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1、庄周买水说课稿一 、说教材杂文的构思往往不拘一格，与众不同，给读者以新鲜感。本文运用故事新编的形式，活用了庄子中的典故和人物形象，从“濠梁观鱼”和“涸辙之鲋”里生发新意，赋予其时代的内容。熔荒诞、正经于一炉，化历史、现实为一体。一是以“古事为据，与古事若即若离”，二是追求荒诞的艺术效果，做到离其形而传其神，使本文到达深层次的思想领域和完美的艺术天地。内容不仅讽刺了商品流通领域以权谋私、哄抬物价、凭空暴富的丑恶现象，而且深入表现了老百姓的艰难、忧虑以及他们对社会风气好转久望不来的强烈不安和知其必来的坚定信念。正是从一般人思考止步的地方起步的，因而课文的思想性显得尖锐、深刻、不同凡响。因此，老杂文
2、家严秀说：“愤怒揭发官倒和买空卖空的投机发财行为的文章，何止千万篇，但刘征的一篇庄周买水何其优秀特出！”传统语文教学仅把课文当作学习的对象是有失偏颇的，正确的认识应是把课文当作借鉴的范例，因此不必面面俱到而应抓住最突出的特色，精研细思，从而积累知识，培养能力。所以本课的学习重点我拟定于理解文章寓意，理解文中活用的典故和人物形象的赋予的时代的内容；从而在写作实践中学习寓言式杂文的写法。而这也是难点。课时安排为1课时二、说学情依靠权势关系倒卖“批文”和“额度”就可凭空暴富的历史已距离学生太遥远。了解写作背景对于学生把握人物形象，文章主题思想有非常重要的意义。三、说教学目标及教学重难点1知识与能力目
3、标：理清文章的思路，复述课文，体会作者巧妙、合理的想象，领悟这篇寓言式杂文所蕴含的道理。2过程与方法目标：通过对话与交流，理解课文的寓意，把握课文形象说理的特点。 3情感态度与价值观目标：联系生活实际感悟寓意，树立正确的价值取向，培养健全人格。教学重点：体会形象说理的特点，理解课文的寓意，领悟文中所讲的道理。教学难点：对结尾处甘霖欲降，庄周敲桶而歌的深意理解。四、说教法学法 杂文的教学和其它文章不同，用传统的讲解分析法教学会破坏文章整体韵味，所以我打算把传统的杂文分析课变为品味鉴赏课，使学生在掌握知识的同时，培养品味语言、灵活运用语言的能力。从学生角度分析，传统的分析法重分析轻鉴赏忽视了学生对
4、语感的培养和用字的斟酌，久而久之，束缚了学生思维的延伸，更限制了文学鉴赏能力的提高。其次，这阶段的学生从初中毕业已初步具有杂文方面的理论知识也能够鉴赏。五、说过程课前准备：学生自主预习生字词、作者简介、写作背景环节一：导入新课。1.出示对联“东鲁春风吾与点 南华秋水我知鱼”这副对联的上联说的是孔子。那么同学们想一想；下联说的是谁？南华指南华经即庄子，秋水指庄子的作品，我知鱼指的是濠梁观鱼的故事。庄子是我国古代著名的思想家，道家学派的代表人之一。他鄙弃功名利禄，安贫乐道。今天我们来学习刘征写的庄周买水，看看他笔下的庄周的形象是什么样子，同时看看现代的河伯们、海神们在做些什么。2.学生对作者进行介
5、绍，教师适当补充。简介：刘征，原名刘国正。诗人、杂文家、语文教育家、全国中学语文教学研究会会长。风格：善于推陈出新，独具风格。尤其擅长创作荒诞古怪奇趣的故事新编体杂文，因此，在他笔下古人今事掺杂，鬼神禽兽登场，妙趣横生，令人倾倒。 代表作：寓言诗三戒老虎耻告示移山逸事等；杂 文庄周买水复印的运用庄周与鲋鱼等。【设计意图】采用对联形式导入新课，能够调动学生学习的热情和兴趣。环节二：朗读课文，初步感知文意 学生分角色朗读课文，力求形象生动。叙述人应读出调侃的语调，东海、河伯、濠梁三处的办事员由一人充当，应读出世故、自得的情态，庄周的话应读出无奈、困惑的语意。刘勰的文心雕龙中有句名言：“缀文者情动而
6、辞发，观文者披文以入情。”(投影)意思是作者心中有了感情，然后写成文章；读者通过对文本的阅读、理解，去把握其中表达的思想情感。环节三：合作研讨，深层探究，理解寓意解读课文第一层次：针砭“官倒”1、文章“潮流”是什么意思？ 经商的大潮（导入背景介绍）2、背景介绍： 本文写于1988年。当时，在计划经济的影响下，行政力量管制和干预市场，实行的是行政审批的办法。在价格方面，实现了是“双轨制”部分价格开放、部分价格仍由行政机关控制。那些能依靠行政权力取得低价买进或高价卖出的特权的人们，便能大发横财。正因为这样，一时间，倒卖“批文”和“额度”成风，“官倒”腐败成为群众议论的热点。2、在买水的过程中，庄子
7、又受到了那些波折呢？ 东海 无水(一元) 办事员(冷淡) 河伯 无水(十元) 女秘书(和气) 濠梁 提货单(五十元) 吴主任(热情)用图示帮助学生理解庄周从海神若处出发，最后却回到若处的尴尬与无奈。【设计意图】了解了时代背景，对于我们正确地把握文章的主题思想和写作意图具有非常重要的意义。3、课堂情景设计：（1）在平时，如果你们花了多于本身价值几十倍的钱去买一个东西，通常会有怎样的感受呢？(学生讨论) 问：那么你们认为本文批判了那一种现象，那一种人？明确：本文批判了当时商品流通领域以权谋私、哄抬物价、凭空暴富的丑恶现象。而制造这一种现象的就是像海若神、河伯、吴主任那样的掌权者。 寓言诗人拉封丹说
8、过：读寓言要从“身体”读出灵魂，即从讲出的故事中读出道理，这篇寓言式的杂文以幽默、讽刺的文笔，鞭挞丑恶，针砭时弊。深刻揭露了社会中阴暗腐败的一面讽刺了当时在商品流通领域那些以权谋私，哄抬物价凭空暴富的丑恶现象。解读课文第二层次：百姓的艰难、忧虑、期待、信心有人认为庄周买水的结尾部分需要修改，于是给作者写了一封信（课后练习三）。学生讨论、交流。我们不妨听听作者意见（资料）掌传柏同志:感谢您喜爱我的这篇小文,当益自勉励,以求上进。所提改动意见，虽然使文章更加丰富，我却认为路逢辙鱼一节还是保留为好。理由如下：一、此文是故事新编。这类东西有古事为据，与古事若即若离，才能佳妙。比如吃东坡肉，吃叫花鸡，吃
9、清宫的小窝头，都有古人古事在，才能于本味之外别具一番滋味。本文牵涉庄子里两处文字。一是秋水，特别是其中濠梁观鱼的故事；一是外物篇里涸辙之鲋的故事。后者尤其有趣，去掉它不免兴味索然。二、这类东西要追求荒诞，不妨今事古事掺杂，鬼神禽兽登台，才能歪趣横生，令人倾倒。此文虽然抬出海若、河伯两位尊神，但并未请他们直接到前台表演。最为荒诞不经的要算这条宝贝鱼了。如果没有它，文章则近于写实，会大大削弱传奇色彩。三、更重要的是，这鱼以及甘霖欲降的风色和庄周敲着空盆唱歌，都别有深意。这些使文章的主题不止于讽刺不正之风这个大家习见的较浅的层次，而掘进到广大老百姓的艰难、忧虑和期望，以及他们对甘霖久望不来的强烈不安
10、和知其必来的坚定信念。删去，怎么舍得呢？“家有敝帚，享之千金”，我坚持保留这条鱼，也许是蔽于这种惜帚之情。但直白地说明自己的看法，是同朋友交换意见的最好的方式，你说对不对？刘征1988年8月评论（投影）：老杂文家严秀说：“愤怒揭发官倒和买空卖空的投机发财行为的文章何止千万篇，但刘征的一篇庄周买水何其优秀特出！”怎样深化文章主题？由此我们可以得到一些启发。解读课文第三层次：知识分子社会责任感的失落与回归作者为什么写庄周买水而不写其他人买水？庄子是什么人呢？写庄周从商，是否别有深意呢？庄周本是哲学家，是老庄哲学的代表人物。怎样看待庄周养鱼？庄周的情感态度有怎样的变化？学生讨论、交流。（投影）长太息
11、以掩涕兮，哀民生之多艰。（屈原离骚）穷年忧黎元，叹息肠内热。（杜甫自京赴奉先县咏怀五百字）我们再听听评论家的看法（资料）非凡诡异的艺术魅力读刘征庄周买水王松泉一、隐性的主题内涵意味深长改革开放以后，在经济大潮的冲击下，面临“十亿人民九亿商”的社会现实，知识分子难免产生困惑与焦虑。在这种情况下，梦想化蝶的庄周，他的呕心沥血之作自然无人赏识而被出版社退回。于是他弃文经商，欲养鱼致富。应当说，50年代至70年代，是知识分子受到不公正待遇的艰难岁月，也是灵魂良心受到拷问的年代。而80年代后，他们的操守面临的则是金钱媚惑这一尴尬的现状。当庄周化为蝴蝶的理想在现实面前化为虚无的泡影，他便抛弃了知识分子传统
12、的“以天下为己任”的责任感和使命感，走上了不得已而为之的经商道路。当然，他注定是要被残酷的现实撞个灰头土脸的。庄周，只不过是千万个下海文人中的普通一员罢了曾梦想化为蝴蝶的庄周，一气之下弃文从商，在濠梁之上领悟了鱼的乐趣之后，“居然”想养鱼致富。文中“居然”二字，可以看出作者用心明显的嘲讽。庄周意气用事，盲目可笑的行为，暗含喜剧的元素和悲剧性的根源。文末写庄周听见涸辙之鲋微弱的呼救声，庄周的痛苦与无奈、激愤和悲悯之心此时复杂地纠缠于一处猛听得一声雷响，甘霖将至，此时书生意气顿生，知识分子灵魂回归，而且简直陷入了迷狂状态，于是敲桶高歌涤荡一切社会污垢，滋养万物，还一个纯洁的大千世界，朗朗乾坤。这呐
13、喊与气象近似于杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。至此，文章主题升华到一个新的高度。作者在回信中也没有提到隐性主题的问题，评论家却分析出了隐性主题，怎样看待?“一千个读者有一千个哈姆雷特”，同学、老师、作者、评者的意见要择善而从；在此基础上有自己的发现、创见，更是难能可贵。总结：信息时代，阅读学习既要“善假于物”，又要“善假于人”。本文故事新编，借旧瓶装新酒（投影）文章合为时而著，歌诗合为事而作。（白居易与元九书）（2）文章结尾庄子未免又悲又喜，复杂的感情由其敲桶而歌表露无遗，请思考，作者如此安排结局的妙处何在？明确：深化文章的主题，使其不止于讽刺不正之风这个层次。（1）革命的风暴到来
14、，腐败分子将受到惩罚。（2）这是一种浪漫主义的笔法，表现出庄周在经历一段腐败、黑暗现实的磨难后，对清明政治的渴望与欢呼。【设计意图】调动学生参与，完成知识目标和能力目标。并且通过质疑并讨论的形式，不仅有助于文章深刻寓意的理解，更有助于学生创新思维的培养。小结：人们纷纷经商去了，知识分子处境尴尬。在经济大潮的冲击之下，确实有些知识分子放弃了社会责任。庄周看到涸辙之鲋，他心情怎样?庄周们看到人民的艰难时，他们的灵魂是不是重新回归了?信息时代，阅读学习既要“善假于物”，又要“善假于人”。“一千个读者有一千个哈姆雷特”，对同学、老师、作者、评论者的意见要择善而从，在此基础上有自己的发现、创见，更是难能可贵。作业：用故事新编的形式写一篇作文。素材提供：守株待兔、叶公好龙、龟兔赛跑、刻舟求剑。
