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1、本组教材的专题为“保护环境”，安排了识字3和两只鸟蛋松鼠和松果美丽的小路及失物招领四篇课文。学习这组教材，我们能感到我们肩负的环保责任。在引导学生反复朗读本组课文时，让环保意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起保护环境的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。本单元还安排了“语文园地三”，包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”和“展示台”。课题内容简说识字3本课是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。目的在于让学生在熟读的基础上联系实际，采用多种方法识字。两只鸟蛋这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下
2、，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。松鼠和松果这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事，告诉我们人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。美丽的小路这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。失物招领这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，告诉我们要养成爱护环境卫生的习惯。1.会认71个生字，会写30个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生感悟形声字的规律，鼓励学生在生活中自主识字。4.引导学生充分读书，在读中产生环保意识，积累语言。1.会
3、认71个生字，会写30个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生感悟形声字的规律，鼓励学生在生活中自主识字。识字3.12课时9.两只鸟蛋.23课时10.松鼠和松果.23课时11.美丽的小路.23课时12.失物招领.23课时语文园地三.23课时在本组课文的学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字。要及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。识字3课题识字3课型新授课设计说明本课以对子作为文章的载体，描绘了大自然的美好景物，对对子是中国的传统文化之一，教学中要
4、激发孩子对中国传统文化的喜爱。根据课文及学生的特点，本设计力争通过多种小游戏，让学生学得轻松而快乐，既学会了课文中的生字，又领会了对子的特点，激发学生对这种传统文化的兴趣。学前准备1.搜集对子，制作字词卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。2.产生搜集对子和对对子的兴趣。学习重点运用多种方法识字，正确、流利地朗读课文。教学环节导案学案达标检测一、情景导入。（用时：3分钟）1.创设情景，播放大自然风景的视频。2.导入新课，板书课题。1.欣赏自然美景。2.学生朗读课文题目，
5、进入新知识的学习。二、初读感知。（用时：5分钟）1.播放课文配乐朗读视频。2.引导同桌互读，交流识字情况。3.检查并指导学生朗读。1.认真听读课文，感知对子歌独特的语言形式。注意字音。2.同桌互读，交流识字情况。3.学生朗读展示。1.连一连。di 蜂yang 蝶xi 杨fng 秀三、品读课文，读中识字。（用时：15分钟）1.学习第1节。（1）出示第1节，指生朗读。（2）师生合作读第1节。（3）出示雾、霜、霞图片，识记生字：雾、霜、霞。播放日出、日落动画视频，理解朝霞、夕阳两个词语，识记一对反义词：朝夕。（4）理解词语：和风细雨。引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，
6、春风拂面，这春风跟冬天的风有什么不一样？引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。2.学习第2节。（1）指生读第2节。（2）男女生轮流读第2节。（3）出示生字：蝶、蜂、碧、紫、千。学生认读、识记。 （4）齐读第2节，边读边想象画面。3.学习第3节。（1）自由读第3节，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么。（2）学习生字“李”“杨”。指导学生观察生字，说出它们之间的相同点。（3）齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。相机出示：鸟语花香，山清水秀。（4）播放视频，强化感悟“山清水秀、鸟语花香”。（5）组织学生为插图配成语。（6）学生领读、个别读、齐读课文。1.学习第
7、1节。（1）指名朗读第1节。（2）师生合作读第1节。（3）看图识记生字“雾、霜、霞”。看视频，直观感知朝霞、夕阳，识记“朝”“夕”两个字。（4）春天的风暖暖的。春天的风轻轻的。春天的风柔柔的，这样的风就是“和风”。对比图片，理解春天的雨（细雨）的特点。2.学习第2节。（1）指名读第2节。（2）男女生轮流读第2节。（3）认读生字并识记。（4）齐读第2节，边读边想象画面。3.（1）桃是桃树，李是李树，柳是柳树，杨是杨树。（2）都有“木”字旁。（3）朗读句子，汇报交流。（4）观察视频。（5）观察插图，讨论交流该配哪个成语。（6）学生领读、个别读、齐读课文。2.给下列生字分类。雾 霜 朝 霞 夕蜂 蝶
8、 秀 千 李紫 语 香 和 杨左右结构：_上下结构：_独体字：_3.写出带有下列偏旁的字。雨_ _木_ _虫_ _禾_ _4.我会连。朝霞 碧野蓝天 千红万紫 夕阳山清 花香鸟语 水秀5.我会填。（ ）清（ ）秀（ ）语（ ）香（ ）紫（ ）红四、整体回顾，感悟课文。（用时：7分钟）1.引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物？2.启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么？有什么感受？3.指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。1.小组合作解决问题。2.全班汇报。3.有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。6.我会说。桃对_，柳对_。山清对_，鸟语对_。五、指导写字。（用时：10分钟）1.出示要求会
9、写的6个生字，引导学生观察生字字形特点。2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。1.认真观察要求会写的6个生字，交流书写要注意的问题。2.仔细观察教师范写。3.描红、临写。4.全班展示。7.填一填。（1）“李”是_结构，共_画。（2）“和”的第五笔是_，可以组词为_。教学反思语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。本节课力求使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识对子，对对子产生兴趣。识字3课堂教学片段去掉“对”字巧识字（师屏幕出示最后一
10、句。指生朗读。）师：“山清对水秀，鸟语对花香。”去掉“对”字，再读，谁想读。生：山清水秀，鸟语花香。师：对，把两个词合在一起时我们习惯读成“山清水秀”“鸟语花香”。都说“桂林山水甲天下”，老师奖励你们欣赏一下，好吗？（出示课件：播放桂林山水风光）师：看完这样的山水，你会有什么样的感觉呢？会想些什么 ？来，你说。生：这地方真美啊！师：当你以后看到类似这样的美景时就可以说：山清水秀。师：好，那我想问问小朋友，我们这儿有没有山清水秀、鸟语花香的地方，给老师介绍介绍。来，你说。生：松花湖。师：孩子，松花湖是你们家乡的风景名胜。你就可以自豪地告诉别人：吉林的松花湖山清水秀。师：今天老师给大家带来许多图片，想不想看？（大屏幕出示图片，看完图片读生字词。）师：谁能结合你看到的说一说：鸟语对花香。生：小鸟在叽叽喳喳说话，花朵散发阵阵清香。师：（竖大拇指）对了，非常好！闭上眼睛，边读边想象情境，轻声说这个词。生：鸟语花香。赏析：对重点字词的理解出示了大量的图片及相关视频，紧密地联系生活实际，巧妙地通过去字变成语的形式，加深了学生对生字词的理解，积累运用成语的同时，直观感悟“对子文化”的精妙。
