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1、2022记梁任公先生一次演讲说课稿记梁任公先生一次演讲说课稿作为一名优秀的教化工作者，经常须要打算说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我收集整理的记梁任公先生一次演讲说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。记梁任公先生一次演讲说课稿1一、说教材记梁任公先生的一次演讲是一般中学课程标准试验教科书语文必修一的第9课。本文是一篇写人记事性的散文，也是略读课文，它围绕梁任公先生的一次演讲，选取了几个给作者深刻印象的片段，从正、反两个方面表现了梁启超先生平凡之中的不平凡，语言简练风趣，篇幅短小精悍，感情真挚自然。学习本文，有助于学生驾驭散文的写作技巧，提
2、高散文的鉴赏实力。二、说学情高一的学生对梁启超已相当熟识，所表现的生活中的梁任公形象以及风趣的语言无疑会引起他们极大地阅读爱好。与之前的纪念刘和珍君、小狗包弟相比，本文篇幅短小、线索清楚，也更易于学生把握和理解。但是学生可能存在的问题是，对开掘不深，浅尝辄止。三、说目标依据教材、学情及课标要求，我确定以下的教学目标学问和实力：1、培育学生分析概括实力、表达沟通实力。2、学会从多角度描写人物的方法过程和方法：让学生学会圈点批注，在自主、合作、探究的过程中获得新知、提高实力。情感看法和价值观：感知大师的人格魅力，陶冶学生高尚情操，塑造自我美妙心灵。四、说教学重点和难点重点： 揣摩语言，把握梁启超在
3、性格、气质和修养上表现出的特点；从字里行间的叙述中，把握作者对梁启超的感情。难点：学习本文选取典型片段，从正反两个方面表现人物的描写方法。五说教法和学法教法：1、问题引导法； 2、沟通探讨法； 3、点拨法。学法：1、自主学习法搜集资料、自主思索、主动探究、解决问题。2、勾画圈点法勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。3、合作探究研讨法沟通探讨，共同研读。六、说教学过程（一）情境导入同学们看过央视的百家讲坛吗？很多优秀学者在节目中通过精彩的演讲，展示了深厚的学术修养和儒雅的学者风范，著名全国。而今日我们要相识的也是一位演讲高手，就让我们跟着梁实秋一起走进清华，去领会梁任公的风采。（
4、板书课题）（二）诵读感知阅读课文，品尝并思索：梁实秋先生印象中的梁任公是个什么样的人？（“有学问，有文采，有热心肠”）（三）问题探究（“有学问”，“有文采”这两个问题比较简单解决。重点分析“有热心肠”）1、先生讲到桃花扇，为何痛哭流涕而不能自已？桃花扇“借离合之情，写兴亡之感”。左良玉悲崇祯的死，大明王朝的灭亡。梁启超想到变法的失败，光绪帝被囚。他为国家悲，为民族悲，为百姓悲。2、为何讲到杜甫的诗，“先生又张口大笑了”？长达八年的安史之乱结束，久久压抑在杜甫心头的阴霾最终烟消云散，他自然喜极而泣。任公也处于乱世之中，杜甫的喜与忧他感同身受。3、先生为何开篇讲到箜篌引这首古诗？明确：有一狂夫，披
5、发提壶，涉河而过，被水冲走，其妻紧追阻挡不及，哀思欲绝，对江弹箜篌，一曲终，遂投河。这种疯狂的人格力气就是为志向而忘我追求的勇往直前，是“明知不行为而为之”义无反顾，是“我自横刀向天笑”的视死如归。戊戌变法的领导者们明知变法会流血，会牺牲却依旧坚决地实施变法的执着与狂夫的赴死是相像的。任公演讲时的哀痛可想而知。他为牺牲的战友而哀，为百姓而哀，为国家而哀。（四）拓展提升说说本文从哪些方面写出了人物的什么特点？仿照这些写人手法，描写你最熟识的一位老师。要求：1、抓住细微环节，突出特征；2、语言简洁，描写生动；3、不出现老师姓名、学科。（五）总结梁任公为革命奔跑呼号，直面生死；为学术呕心沥血，笔耕不
6、辍。斯人虽逝，精神长存。先生的谆谆训诲依旧如黄钟大吕般响彻耳畔。让我们一起来诵读少年中国说中的片段（投影显示少年中国说，学生齐读）七、说作业：记叙一位老师上课时的言谈举止等，突出其人物风貌。八、说板书设计记梁任公先生的一次演讲梁实秋形象： 特点 手法肖像 短小精悍气质 风神潇洒 白描语言 生动好玩，旁征博引动作 载歌载舞记梁任公先生一次演讲说课稿2说教材1. 教材单元定位记梁任公先生的一次演讲被收入中学语文课本必修一的第三单元，这一单元主要学习三篇记叙散文（另有鲁迅纪念刘和珍君、巴金小狗包弟）。它们都是写人叙事的佳作。本单元的学习目标是“透过对人与事的描写，细致揣摩人物的言行、心理，体察人物的
7、特性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品性的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向”。2. 教学三位目标及重难点的确立跟据语文新课标“进一步提高语文素养和语文实力，培育初步的审美实力和探究实力，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，从而为学生终身学习和特性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学三维目标及教学重难点定为：学问与技能目标：1、培育学生分析概括实力、表达沟通实力。2、学会“写人凸显人物特性”的写作方法过程与方法目标：让学生学会圈点批注主要段落语句，在自主、合作、探究的过程中获得新知、提高实力情感与价值观目标：1、感知大师的人格魅力2、陶冶
8、学生高尚情操，塑造自我美妙心灵。教学重点：分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情。教学难点：作者如何在记叙中加自己的评论和感受。说教法语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的学习爱好，主动意识和进取精神。因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、探究感悟”的教学方法充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生主动感知，探究求真，以达到“读中有品，品中有悟，悟中有得”的目的，了解梁实秋的超群写作技法。说学法学生在整体把握课文时，采纳默读法和圈点勾画法，之后采纳问
9、答法，由学生发言、总结；针对教学重难点，立足课文，探讨探究，用情景激励法，分析法、点拨引导法，激发学生的主动意识和进取精神；点评诵读，体会文章情感，熬炼学生的语言表达实力；布置小作文，迁移拓展所学的白描技巧。说教学过程1. 导入新课由提问七匹狼双面夹克广告词导入，七匹狼双面夹克的广告词是：“男人不会只有一面。” “今日，你要秀哪一面？”，学生都知道梁启超先生是清末民初政界明星，而不知道他是学术大师，由此引导学生了解他的另“一面”，走进文本让梁实秋先生“秀”这“一面”，调动学生学习主动性，激发学生崇敬之情及阅读爱好。2. 品人a. 学生与作品作者沟通：让学生自己阅读课文并独立思索问题，解决问题，
10、阅读课文，引导学生圈点、勾画、思索，结合课后研讨与练习一，围绕“文章主要记叙了梁启超讲演时的哪些状况”引导学生了解梁启超的形象特点。b. 学生与学生沟通：让学生带着独立思索后的结果，在小组内相互沟通，绽开探讨，最终拿出小组的看法，通过探究，相识课文于记叙中描写了人物出场，肖像，开场白语言，声音，内容，讲演时的神态、动作。从而相识他是个有文采有学问有热心肠的学者。学会分析与概括c. 老师与学生沟通：借助何蕙珍对他的恋情、为康有为披麻戴孝、为协和医院撰文等故事引导学生进一步相识梁任公是个热心肠的人。3. 品文结合课后研讨与练习二，启发学生明白一件事情：写人假如能凸显人物特性，将给读者留下深刻印象；
11、懂得一个道理：一个有着人格魅力的人，将对人产生深远的影响。探究人物的写法，相识写人假如能凸显人物特性，将给读者留下深刻印象。学会表达与沟通。4. 作业布置用从本课中学到的写人技巧，结合表达与沟通第三单元：人性光辉 “写人要凸显特性”，任选一题作文。（设计目的与思想：实力的迁移，将课内所学学问与技能作课外的延长与拓展。说板书设计好的板书就像一份微型教案，我的板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理解文章主要内容。品人：肖像： 短小精悍；开场白语言:独特； 声音:镇静有力 内容:丰富好玩讲演时的神态动作: 生动好玩有文采有学问有热心肠的学者 品文：凸显人物特性记梁
12、任公先生一次演讲说课稿3各位评委老师：大家好，今日我说课的题目是记梁任公先生的一次演讲！一、说教材记梁任公先生的一次演讲是中学语文必修1第三单元第三篇课文，从学者身份的角度形象地描绘了梁启超先生的一次演讲，表现其学识渊博、自由潇洒的真性情。虽然是略读课文，但是，这一篇偏重于记述讲演的课文，突出了讲演者的形象，语言风趣而带感情，能够给人以剧烈的感染，有助于学生形成高尚的人格和道德情操。二、教学目标新课标强调了要全面提上升中学生的语文素养，所以结合本单元教学目标，我确立教学目标如下。1、学问与实力：熟识字音，熟记字形。了解作者的写作手法.2、过程与方法：综合运用多种教学手段，帮助学生理解课文内容。
13、从不同角度和层面引导学生进行特性化的阅读和创建性的解读，体会作者的思想感情。3、情感看法与价值观：让学生学会在自主、合作、探究的过程中获得新知、提高实力，引导学生学习叙事中表现人物的方法，感知伟人的人格魅力，塑造自我美妙心灵。4、针对明确的教学目标，我确定的教学重点是（）1.诵读课文，从不同角度和层面引导学生进行特性化的阅读和创建性的解读，体会作者的思想感情。2.体会作者通过叙事来表现人物性情方法。而教学难点在于如何学会在记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。三、 说学生状况1、 在心理上，青年初期的学生正是形成正确的世界观、人生观、价值观的时候，心理像成年人接近，道德感、理智感与美感都有了深
14、刻的发展，所以，应抓住这些因素，留意给学生树立榜样，用文学中的美妙的人物或事物的形象来引导他们形成正确的人生观和价值观。2、 在生理上，他们的智力接近成熟，所以要主动采纳生动形象、形式多样的教学方法，让学生广泛的主动主动参加的学习方式，定能激发学生学习爱好，有效的培育学生实力,促进学生特性发展。四、教学方法散文教学应重视感悟和熏陶。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章词句、内容以及情感脉络，为进一步理解课文奠定良好的基础。据此，本课教学我会采纳朗读法、质疑法、探讨法、情景教学法来教学。为学生创设良好的自主学习情境，使学生探寻适合自己的学习方法和途径。在课改精神指导下，作为老师应当激励学生自主学
15、习意识，使学生收获自学胜利的乐趣，从而达到学习的目的。五、教学过程导入新课。我会先进行背景导入法。既可以让学生了解文章的背景，让学生们看到一个真实的梁启超，激发学生学习的爱好。阅读全文，理清思路。围绕“文章主要记叙了梁启超讲演时的哪些状况”引导学生了解梁启超的形象特点。通过探究，相识课文于记叙中描写了人物出场的描写，从而相识他是个有文采有学问有热心肠的学者。以此突破教学重点。引导学生思索“梁启超的这次讲演给听众留下了怎样的印象”，通过找寻文中抒情的语句，包括干脆抒情、间接抒情、含蓄抒情的语句，来体会作者对梁启超的仰慕、观赏、赞美之情，从而突破教学难点。探究人物的写法，相识写人假如能凸显人物特性，将给读者留下深刻印象。课堂小结。针对今日所讲的内容进行一个学问
