《部编版九年级上册第11课醉翁亭记语文教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版九年级上册第11课醉翁亭记语文教案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版九年级上册第11课醉翁亭记语文教案教师要善于用教案,借鉴、自编、改编一些题,作为补充题。总之,认真的研究教案是钻研教材的一项十分重要的工作,它对教学质量提高有着重要好处。下面是由给大家带来的部编版九年级上册第课醉翁亭记语文教案，一起来看看吧!醉翁亭记课文原文环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁山之僧智仙也。名之者谁太守自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而
2、岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁,水落而石出者，山间之四时也。朝而往,暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应，伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中，弈者胜，觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁
3、庐陵欧阳修也。醉翁亭记语文教案教学目标：1、检查背诵2、体会本文个性鲜明的写人方法。3、学习多用否定句的.写作特点。教学重点:1、体会个性鲜明的写人方法。2、学习多用否定句的写作特点。教学难点：1、理解五柳先生“好读书，不求甚解”,是一种读书方法，即读书不死抠字句,而要求真谛。2、“短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也”的含义。教学步骤:一、检查背诵二、分析课文，讨论下列问题1、第一句话讲了什么讲述了“五柳先生”这个名号的来历。“不知何许人”把这位先生排除在名门望族之外；“宅边有五柳树,因以为号焉”，随便起了一个字号，与当时讲究门第的世风背道而驰，表现了他卓尔不群、不随世俗的品性。、文中哪些语句表现了五
4、柳先生的性格、志趣和生活刻画了怎样的人物形象性格:“闲静少言,不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境。志趣：一是读书，“好读书,不求甚解”，展现了一个在读书中的精神愉悦的五柳先生;二是饮酒,“性嗜酒”、“期在必醉”展示了一个率真放达的五柳先生;三是写文章，“常著文章自娱”、“忘怀得失”描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。生活：“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结,簟瓢屡空,晏如也”描绘了一个安贫乐道的五柳先生。通过种种叙述,把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来,赞美了他安贫乐道的精神。3、怎样理解“好读书,不求甚解”这句话这是一种读书方法,即读书不死抠字句，而要求真谛。也说明陶
5、渊明读书的目的,是一种求知的满足,精神享受,所以“每有会意,便欣然忘食”。他不求名利,只求精神上得到安慰,他的不求甚解是他率真自然性格的反映。、怎样理解“短褐穿结,簟瓢屡空，晏如也”的含义不仅写出陶渊明安于贫困,而且含蓄地说明作者以古贤颜回自况，追求高尚的#39；道德情操。可谓含而不露,有弦外之音,非常含蓄。5、“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”相照应谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法。相照应的句子是“不汲汲于富贵”。对“不慕荣利”的看法,学生可各抒己见,言之成理即可。6、“赞”语与前文有什么联系文后的“赞语”是作者仿照史学笔法加的品论性的文字。赞语的实质是两句话:“不戚戚于贫贱，不汲汲于富
6、贵”,这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生的特点。传赞一体，互为补充，使人物个性更加鲜明。三、.总结全文1、归纳中心本文借五柳先生给自己写自传,从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。2、写作特点语言朴素洗练,内容看似平淡却寓意深刻。多用否定句。思考：找出文中否定句,想想有什么作用“先生不知何许人也,亦不详其姓字”，“不慕荣利”，“不求甚解”,“不能常得”,“曾不吝情去留”，“不蔽风日”,“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”。正因为世人有种种追名逐利，矫揉造作之事，作者言不,正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚
7、持。不仅让读者对他的与众不同击节叹赏,也使文章笔墨精粹而笔调诙谐,读来生动活泼，引人入胜。体会课文个性鲜明的写人方法。四、布置作业1、背诵课文并默2、口头作文：向他人介绍自己的性格特点。醉翁亭记教学反思今天上了醉翁亭记的第一课时，课堂上给学生很多的朗读时间，与以前不同的是,即使是常态课,也特别注重朗读指导,但今天只给学生讲了，朗读的节奏不要过快,还应该提醒学生要注意要注意品味语言,读准语气语调，这一点很重要,朗读的的时间没有安排好，教师似乎喜欢书声朗朗的课堂，但并不是所有的内容都适合拿来读的,尤其是段落的翻译，是不应该让学生读，即使为了提醒学生注意，也应该引导学生朗读重点句子即可。所以在朗读上
8、,要注意分配好学生的时间与内容。另外,有时候学生的朗读不是在自己的安排计划之内,就如今天本来是打算带着学生读的,但学生急于读课文,都自行读下去了,教师也就顺其自然,这一点非常好,要根据课堂的变化，及时调整。另外，导入部分,我的设计是:昨晚老师做了一个梦，梦见了欧阳修，一起去琅琊山，他豪情壮志，当场挥笔写了一篇文章,我问他写什么时,刚刚想说闹钟响了。那么他究竟说了什么,就在醉翁亭记里。学生开始信以为真,结果开始怀疑，他们觉得这是骗他们的，但作为最后一节课，疲劳的他们,一下子就被调动了情绪，并且效果非常好。短短的两分钟时间，收到了不一样的效果。课堂的确需要创意，特别是要根据学生的状态来及时讲话，而
9、不能每时每刻,都让学生根据自己的思路走，未免有些生硬。但作为年轻老师,也应该把握好一个尺度,不能过近，否则，课堂秩序不好掌控。在解决字词部分,大部分学生都能自行解决，这一点很好，但由于备课不够充分,很多没有意义的实虚词,也让学生解决，无形之中浪费了很多的时间，导致课堂效率不高,在者,教师讲解的很多，没有留给学生一定的思考背诵时间，导致课堂上得很快，但简单的小检测一下,就发现其实学生掌握的很不牢固。应该注意如果不在后面留十分钟训练，应该注意引导学生在学习中，及时巩固,背诵，反复抽查，重点一句话的翻译，应该注意让学生挨个重复，以各种方法重复，记忆就是一个不断强化的过程。再说课堂秩序,有些学生的状态非常不好,读书拖音,懒洋洋的,转笔，很容易被外面其他的东西吸引，这些都是不应该出现的,所以目前还应该关注学生在课堂上的状态,必须保证学生能够意识到课堂的紧张高效,这样效率才能提高。今天的作文课,就是看精彩语段和范文,但缺少对作文的详细点评的过程，以至于学生都不能够注意力集中。如果纯理论的东西,学生不愿意听，要注意引导学生具体分析优秀作文的好在哪里。最好能够给予讨论，不在乎有多少，关键是要点评到位。下一次作文评讲时,用一篇好的和一篇差的对比讲，让学生当堂修改,会更好可以试一下。毕竟作文很大一部分程度上是靠自己修改出来的。部编版九年级上册第11课语文教案1
