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1、黄鹤楼送别教学案例四设计理念：阅读的过程是将学生置身于课文情境的体验过程,语文教学理应创设适合学生想像、体验、感悟的学习情境，以促进学生与文中人物对话,并催生出学生自己的独特感悟。 教学目标:、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。 、文、诗对照阅读,借助课文语言理解诗句意思。、品读文、诗,深入体会意境和诗人与朋友间依依惜别的深情。 教学重难点: 1、诗文对照,借助课文语言理解诗句意思。、在品读中深入体会意境和诗人与朋友间依依惜别的深情。 教学准备：课件、搜集送别诗 教学过程: 一、复习导入 1、教师:上节课我们初步学习了25课，了解了课文大意。这节课，我们继续学习这一课
2、，齐读课题。2、说说课文主要写了什么? 板书：李白孟浩然 二、整体入手,观照全文1、教师：让我们跟随李白和孟浩然一起去黄鹤楼，去看看两位友人送别的情景。自由读课文,一边读一边想象语言描绘的情景,你能从课文中看到哪些图景？ 2、交流:美景图话别图目送图 三、品读1、2自然段（美景图） 1、教师：你是从课文的哪些语句看到了美景图? 2、学生交流语句:出示美景图 3、引导学生感受到：暮春三月,黄鹤楼的景色十分迷人。 暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。黄鹤楼俯临长江,飞檐凌空 蓝天、白云，江上美景4、教师:如此美景，在我们看来是多么令人心旷神怡啊!两位即将要分别的友人此时的心情如何呢?自己读读第二小
3、节中描写两位友人的句子，仔细地去体会体会。 5、学生交流，你体会到什么? 藏一个藏字你品出点什么深意了吗？为什么要藏起来？(不想让离别来得太早）你从中体会到什么？（感情深，依依不舍）他们一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色,他们真的是像游人一样在欣赏美景吗?引导学生体会感受到:他们不会像其他游人一样尽心地欣赏美景,只是借赏景掩盖自己心中的惜别之情，想让这离别的时刻来得晚一点。 6、教师小结板书:这真是满目美景无心赏过渡:刚才同学们一边读课文的语言文字,一边想象那情境，这是一种很好的学习方法。那你从课文的哪里看到了饮酒话别图？(课文的第小节) 四、品读第3自然段（话别图） 、出示图片：自读第3
4、自然段,你能从他们的话别中感受到什么? 、出示句子李白的话 （1）指名读你感受到什么? （2）交流感受 李白对孟浩然的敬仰之情 (1）你从哪里感受到的?(令人敬仰、当作兄长和老师） （)人品（人的品格、品德)补充资料介绍有关孟浩然的一些材料（)誉满天下？（名誉满天下,得到天下人的赞美) 补充资料唐朝大诗人杜甫赞誉:句句清诗堪可传（可见在当时真的是誉满天下） 你知道孟浩然的哪些诗篇?指名背诵一二首。李白对孟浩然的依依惜别（难舍)之情(）你从哪里感受到的？不知何日才能再想见（还没有分别就已经想再见面,可见难舍,可见情深) 满饮此杯（这满满一杯装着的仅仅是酒吗？你仔细体会体会。更装着深深的情。李白借
5、酒表达对孟浩然的深情厚谊，对孟浩然的感情就像这杯中的酒一样,满满的） （2）指导朗读,读好语句(敬仰之情、依依惜别之情) 3、出示句子孟浩然的话 （1）指名读你感受到什么?(）交流感受劝慰之情（1)从哪里感受到的?（海内存知己,天涯若比邻） ()知道这诗句出自哪一首诗？送杜少府之任蜀州插入链接了解诗句出处意思(3)孟浩然想借王勃的诗句告诉李白什么呢?深厚的友情（1）你从哪里感受到的？ （2）交流（友谊永世不绝) (3）指导朗读句子4、教师总结板书:这真是依依话别见真情5、同桌分角色朗读 6、分角色齐读 五、品读第4自然段（目送图) 1、你是从课文中的哪里看到了目送图？(第4小节)、出示图片:自
6、己读读课文的第四小节,从目送图你体会到了什么？在关键的词语下圈圈画画 、学生交流,引导学生体会： 深情，难舍（依然、伫立、凝视） 李白此时的心情怎样？（心情失落，忧伤,难过)、指名读mdsh；ah;齐读第四小节 5、教师：友人登船远去了,岸上只留下了李白孤孤单单的一个人了,望着浩浩荡荡流向天边的一江春水，李白心潮起伏，思绪万千6、出示图片:他想到了mdash;mdah;孟浩然对自己师长般教导的情景；他想到了mdas;mdash;与孟浩然饮酒对诗的情景； 引导想像说话 教师过渡：想到这儿，李白再也按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗六、品读第五自然段 、出示图片：听录音诵读古诗 2、自己
7、读一读这首古诗 3、教师：学到这儿，你有没有发现这首古诗与课文的关系 (课文就是以一个小故事的形式展现了这首诗的情境，课文中的有些语句可以解释诗句的意思) 4、诗、文对照起来读读，课文中的哪些语句可以解释这首诗? 5、指名说说再指名说说 6、教师:诗句中还有不明白的地方吗？ 、质疑:孤帆江面那么大,不可能只有孟浩然乘坐的一艘船,为什么说孤帆？ 8、教师小结板书:心里所想的只有孟浩然，所以眼中所见的也就只有孟浩然 真是千帆过尽皆不见,心中唯有孟夫子 、感情朗读古诗教师:诗人把自己的深情和当时的心境都融进了这首古诗，让我们一起来朗读这首古诗，读出诗人的深情，读出诗人的心境。 七、课外拓展 1、在古诗中像这样反映朋友离别的诗还有很多,你知道哪些？2、学生介绍自己搜集的送别诗。 、推荐阅读小学生必背古诗70首1
