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1、终身学习是教师专业成长的必然选择各位老师，进入二十一世纪，信息时代、知识经济、学习化社会 成为其标志性特征，构建终身教育体系也成了当代国际社会教育改革 的主流，成了世界各国教育竞争的着眼点。在终身学习这种思想观念 指导下，教育方式、学习方式正在经历着一次深刻的变革，教会学生 “学会学习”成了教育的重要支柱之一。在我国基础教育课程改革纲 要中，明确提出要“着眼于培养学生终身学习的愿望和能力”，而要 让学生学会终身学习，教师理应率先学会终身学习并养成终身学习的 习惯。终身学习是教师专业成长的必然选择。一、终身学习是“潜教育”对教师的理想要求学生时期正处于一个人的品格塑造期，社会文化中的价值取向、
2、理想和信仰、道德情操、审美情趣等都会从教师的角色文化中折射出 来，并通过教师“映照”在学生的人格世界中。教师的言传身教也毫 不例外地会对学生人格的形成产生“润物细无声”的功效。华东交通 大学母亲教育研究所所长王东华先生认为习惯的培养更多的要靠“潜教育”。“潜教育”要求教育者本身的完美，本身越完美，教育 孩子就越轻松。二、终身学习是“人文教育”对教师的素质要求教育界的专家、学者们一致认为人文教育是素质教育的重要组成 部分，重塑人文精神，塑造完整、健全的人格已刻不容缓。在教学中， 如何挖掘、发挥教材中的人文教育功能是各门学科教师面临的值得探 究的一个课题。以数学教师为例：教材中有许多重要的知识是我
3、国古 代数学家智慧的结晶，向学生介绍这些辉煌的成就，可以增强民族自 豪感，激发民族自尊心，弘扬爱国主义精神。如在教学“圆”时，可 以向学生介绍“n”与祖冲之的“祖率”，还可以随时相机向学生介 绍现代的杨乐、张广厚、华罗庚、陈景润等著名数学家的研究水平和 对世界的贡献等等。通过史料与史实的介绍，对激发学生的爱国主义 情操无疑是大有裨益的。而要做到这些，教师没有人文意识与人文素 养是行不通的。三、终身学习是“新课程”对教师的现实要求首先，新课程强调学科的综合和开放，注重知识与生活的联系， 这需要教师广泛地阅读，睁开眼睛看看课堂之外的“风景”。第二， 新课程强调以人为本，关注生成，要求从学生的生活经
4、验、心理需求 出发，需要教师对学生的心理发展有所了解，能灵活巧妙地应对课堂 即时生成的种种情况。这是一种艺术，更是一种智慧。第三新课程强 调实践探究，要求创设相关的教学情境，引领学生自主探究，这就需 要教师心中装有丰富生动的教学情境及其相关的引导经验。然而以上 这些知识的获得，一要靠探索，二要靠学习。面对新课程，教师需要 做的准备很多，但不管做什么样的准备，始终离不开教师的学习。四、终身学习是“教学相长”在信息时代的客观要求当今世界已进入信息时代，网络普及，通讯发达，信息爆炸，在 某一些方面学生所获得的信息先于教师或超过教师的事，是经常出现 的。虽说“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，但课堂上
5、经常出现 尴尬的“反哺”现象，不能不说是对教师威信和尊严的挑战。苏霍姆 林斯基说过：为了在学生面前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸 取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太 阳。教师唯有不断学习，才能让“教学相长”的思想在现代教育中显 示其生命的活力。由此可见，终身学习理应成为在座的每一位骨干教师的一种生存 的理念，它是教师自身发展、专业成长的必然选择。复合型知识结构是骨干教师的必备素养教师的知识结构是教师在系统专业学习和教育教学实践中经过 思维加工后形成的知识体系，是教师的基本素养.新课程呼唤综合型 的教师，要求教师具有复合型的知识结构，既要具备精深的学科专业 知识（主
6、体性知识）、广博的一般性文化知识，同时又应具备基本的教 育科学知识（条件性知识）和丰富的实践性知识.这是作为一位骨干老 师必备的素养。（一）教师的主体性知识教师的主体性知识主要是指教师的学科专业知识，是教师从事某 门学科教学所特有的业务知识和技能。主要包括所教学科的知识内容、 学科架构、发展脉络、学科理念和学科特色等，这是教师教书育人必 备的业务素质，是教师从事教学的保证。教师如果缺乏学科专业知识， 就犹如建造大厦少了砖、灰、沙、石一样，教学过程也就无法有效进 行，课程改革的实施也就无从谈起。教师只有当具备了精深的学科专 业知识和更新知识的能力的时候，才有可能成为教学过程的真正能手， 否则课堂
7、上只能“照本宣科”，严重影响教育教学效果，教师在学生 心目中也就无威信可言了。前苏联教育家马卡连柯认为，学生可以原 谅教师的严厉和刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅他的不学无术。 这也正说明了教师专业知识的重要性.（二）教师的一般性文化知识随着科技的迅猛发展和人类知识进化步伐的加快，知识的总量大 为增加，知识的更新周期大为缩短，学科之间的互相渗透、交叉、互 动也愈益明显。对于作为学习资源的开发者、教学过程的实施者“教 师”来讲，具有广博的科学文化素养就显得尤为迫切和现实.因此， 教师在力求专业知识不断“爬坡”、“登高”的同时，还必须加强本 专业以外的人文社会科学、自然科学以及艺术等方面的有关基础
8、知识 的积累和基本修养的培养，有意识地实行科际整合，实现知识结构的 多元化和整体优化。否则，拘于一隅，孤立地研究和精通专业以适应 素质教育的要求是根本不可能的。“资之深，则取之左右逢其源。” 这也说明了，现代教师师只有勤奋广泛地学习，建立起既精深又广博 的知识结构，成为专博相济、一专多通、一专多能、主精辅熟的“通 才”，教学才能博采众长，旁征博引，得心应手，左右逢源，给学生 以“复合维生素”，产生综合效应。（三）教师的条件性知识教师的条件性知识也就是指教师在从事教育教学过程中所具有 的关于教育学和心理学等方面的知识，即教育科学知识。教师作为教 育教学活动的组织者、引导者，在教育这项复杂而又有规
9、律的科学面 前，没有科学理论的指导，靠盲目辛苦，“时间加汗水”是不可能达 到目的的.新课程要求教师必须由知识化向专业化转变，由知识层面 上升到素质层面，也就是要求教师不仅要具备较之学生更为宽泛扎实 的基础知识，还要具备较好的教育专业的技能。不仅要知道“教什 么”，而且更应懂得“怎样教”、怎样才能“教得好”。教师只有懂 得了教育规律，了解学生心理特点，运用科学的方法，才能有效地开 展教育教学活动，增强其预见性和科学性，克服盲目性。没有教育理 论的指导，就如同“盲人骑瞎马，夜半临深池”。切记，“第二次加 工”、“回炉处理”是教育工作最大的忌讳.从某种意义上讲，教学 的中心任务是对学科作出教育学解释
10、，把学科知识“心理学化”。苏 霍姆林斯基曾说过，不掌握教育学、心理学知识，在教育工作中就会 像在黑暗中走路一样.（四）教师的实践性知识实践性知识是指教师在实际的教育教学工作中所具有的关于客 观现实的背景知识.这类知识主要来自教师的教育教学实践，是教师 鲜活经验的累积。丰富的实践性知识对提高教师的教育教学效果，促 进教师的专业化发展具有非同寻常的影响。教师获得实践性知识的一 个重要途径就是对自身教育教学实践的反思。新课程的实施为完善教 师的实践性知识提供了一个新的平台。随着新课程的实施，教师教育 理念的转变，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了根本性的变 化。在没有现成经验可借鉴的情况下，这就
11、更要求教师要勇于实践、 勤于实践，在实践中不断反思、改进自己的教育教学，从而积累丰富 的实践性知识，并以自身的实践性知识优化整合主体性知识、条件性 知识和一般性文化知识，确保新课程的顺利实施和教师自身在新课程 的实施中实现更大的发展。总而言之，现代教师的知识结构既非线性，也非平面，而是呈现 出类似于“长方体”的开放的复合型结构。其中“长”指所教学科专 业特长，“宽”指相关科学知识面宽，“高”指现代教育学、心理学 素养高。这三方面的内容既相互独立又相互影响，共同作用并形成现 代教师的知识容量。学习化生活方式是有志教师走向成功的必由之路如何完善知识结构，提升文化素养呢？我觉得以学习来改善我们 的生
12、活方式是最重要的途径。这种学习化的生活方式是有志教师走向 成功的必由之路。在我们的学习生活中，大家要努力做好以下三件事：一要多读 古人云：腹有诗书气自华。读书是提高自身素质的重 要途径。读书包括两个方面：一是要博览群书，目的在于丰富自己的 知识，拓宽自己的视野.天文、地理、社会、政治、经济、军事等.二 是读业务方面的书，尤其是教育教学专著、经验介绍等，都该认真阅 读，细细品味，重点内容、重点章节更要反复阅读，直到读懂，有的 还可以尝试于自己的教学实践中。苏霍姆林斯基在给教师的建议 中说：“要夭夭看书，终生以书籍为友”，“它充实着思想江河，读 书不是为了明天上课，而是出自本能的需要，出自对知识的
13、渴求”。 读书要有长远目标，长久计划，我们要让读书成为我们生活的一种习 惯。二要善思“学而不思则罔，思而不学则怠”，孔子这句话高 度地概括了学习与思考的辩证统一关系。善思，是人走向成熟的标志。 教育家波斯纳斯说：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多是肤浅的 知识”，他总结出了教师成长的公式为“经验+反思二成长”，这就要 求教师能自觉反省和客观评价自己的昨天，明确今天的现状和任务， 科学地规划明天，做一个明智清醒的人。如果一个教师心中有规划， 按计划坚持下去，天天反思，天天有收获，一定能提高自身素养。三要勤写 写是学习实践后总结提高的重要一环，是实践向理论 的上升过程。不会写就不会有突破.教师在教
14、学过程中，记下成功的 经验，记下自己的感悟，记下失败的教训，记下典型的教育案例，积 累到一定程度，不仅在理论上会有所提升，在实践上也会有所突破。 教育家朱永新说：“教育随笔能够激发教师的职业热情，让教师享受 到教育的幸福。”我们每天写一些，记下只言片语的随感，记下丁丁 点点的思考，坚持不懈，一定能从中找到幸福的感觉，一定能到达成 功的彼岸。在这里要强调的是，读书也好，练笔也好，贵在坚持，坚持是世 界上最容易的事，也是世界上最艰难的事。认准目标，“咬定青山不 放松”，在座的大家中，一定会涌现出许许多多的叶澜、肖川、朱永 新。祝在座的各位在泰兴教育这块园地中，幸福地生活，诗意地栖息， 快乐地成长。
