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1、艺术教育对幼儿发展的重要性一艺术教育是孩子全面发展的重要组成部分幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期,这一时期对幼儿进行艺术教育有着 事半功倍的效果，马克思说:社会的进步是人类对美追求的结晶。通过艺术教育 提高孩子对自然美、社会生活美和艺术美的感受、鉴赏、评价、创造的能力，培养健 康的审美情趣和敏锐的审美感知能力。丰富情感,使孩子从小热爱生活、热爱艺术 、热爱一切美好的事物。因此，艺术教育在孩子教育中占有极重要的地位,是不可 缺少的内容，是对孩子全面发展的重要手段和途径。二艺术教育是满足孩子审美情感需要的情感教育孩子对于艺术教育有一种自然的需要，他们好动，发现力强，正是这种需要的 表现。孩子其心
2、理发展的一大特点便是自我中心，他们常常不自觉地把自己的情 感投射到客体上，使僵死的无机世界生命化。如:他们把玩具当作自己的孩子，为 它穿衣和它说话。这种移情作用为孩子艺术教育提供了心理基础。而艺术活动则 为儿童提供了一个情感沟通与满足的机会，成为他们喜爱的活动。孩子用唱歌、舞 蹈、钢琴弹奏、表演等这些外在符号自由地表达自己的观点，抒发内心的情感，感 受到用艺术与别人交流的喜悦，从而获得一种精神上的满足，一种因自我肯定而 产生的愉悦感。三艺术创作是培养孩子手、眼、脑协调活动的操作教育苏联教育家列符赞科夫认为，现在社会需要手脑并用的人，即所谓的全脑思 维。艺术创作是一个手、眼、脑并用的过程，需要幼
3、儿用多种感官去感知审美对象, 用脑去想象，理解、加工审美意象，用语言去表达自己的审美感受，用手操作工具 和材料去表现自己的审美感受、思想情感和所见所闻。幼儿在创作中通过心理操 作和实际操作，把自身对美的感受转达给他人。四艺术教育有利于培养孩子的健全人格艺术创作是儿童建立自信心的最好途径之一，他们在创作中获得自由快乐的 体验。创作也是离不开儿童的个性而独立存在的，从孩子喜欢各种艺术培训内容 也能反映出其不同的个性。如：喜欢节奏明快的孩子，个性外向成分多，而喜欢画 安静的孩子，个性内向倾向多。老师正可以通过各种艺术作品的传授过程来发现 和了解每一个孩子独特的个性,并通过艺术教育来影响和促进他们健康
4、个性的形 成。创作过程与作品能够使孩子获得满足感，而这种满足感是个人成就感的重要 源泉，艺术创作在形成孩子自觉意识和良好道德品质方面起着重要作用。五艺术教育可以发展孩子的观察力、想象力和创造力孩子在从事艺术创作时发展起来的直觉能力和空间想象能力，对抽象，逻辑 思维起到互补作用，有助于智力发展。在创作的过程中，他们通过视觉去感知事物 的形状、比例、色彩等，观察力得到很好锻炼和培养。孩子往往根据自己对事物的 认识和记忆去创作，这样在画的过程中记忆力也得到锻炼,孩子的注意力一般较 弱，不稳定，兴趣容易转移，而创作活动无论从内容、过程到结果都容易吸引幼儿 的注意，有效地锻炼和增强幼儿的注意力。艺术创作
5、能够有效地催发幼儿的想象 力,激起他们种种美妙的联想;创作活动是比较自由的，它不受客观自然规律的限 制，能使人超越时间和空间,有生命与无生命，现实和幻想的种种限制,从而为想 象和创造提供一种可以自由驰骋的广阔天地，用一种现实化，形象化、具体可见、 可闻的形式,使孩子的想象和创造能够借助艺术媒介表达出来，实现出来。六艺术教育有助于孩子大脑潜能的开发美国科学家斯佩里博士研究发现，人的大脑两半球的功能是高度专门化的， 分工明确,每一半球的功能独立、完整、又相互配合。而以形象思维为主的艺术活 动主要是由大脑右半球支配的,对幼儿进行艺术教育将有助于他们大脑的健康、 协调发展及大脑右半球潜能的开发。早期右
6、脑得到充分发展，可与日后逻辑思维 加工的学习任务大量增加、刺激左脑功能迅速发展之间起到平衡和协调的作用； 也为入学后右脑功能获得持续发展打下良好的基础。幼儿时期是大脑发育最快的 时期，如果在这一时期只注重教学他们识字、计算，而不注意对他们视觉空间能力 的培养，便会阻碍他们大脑右半球的发育。而如果适当地多让幼儿参加艺术创作 活动，则对其大脑的健全发育会起促进作用。在幼儿期,大脑正处于发育之中，此时，既需要新颖鲜明信息刺激以开发智力, 又要防止和避免疲劳，艺术创作恰恰兼有二者之长，它对孩子的发育成长有着特 别的意义。艺术教育的功能是整体的，它虽主要作用于右脑,却又不止右脑，它所 培养的空间知觉能力
7、和直觉思维能力不仅为智能健全的人所必需，而且它对于左 脑语言功能也有促进作用。因此艺术教育的特别意义还在于它有利大脑潜能的全 面开发。七艺术教育有利于孩子学习其它学科和适应将来的工作美国吉尔福特与洛厄福尔特两位博士曾报告,透过各种艺术活动培养出的能 力有八种，既感受性、流畅性、整体性、独创性，再决定与再构成的能力、分析及抽 象能力、综合与接合能力、组织之一贯性等。而这些能力不仅美术家所必须，大凡 其它行业从事创作的人也必须具有这类能力。故他们曾追踪研究而证实了这种创 造性的学习迁移之可能性。现在，社会主义物质文明与精神文明建设，各行各业都 需要各种类型的德、智、体、美全面发展的人才。社会经济各个部门和自然科学各 个领域都离不开一定的艺术基本知识与技能,这些领域中的人都需要有一定的艺 术修养。如:教师制作形象化教具，工程师绘制工种设计图,科学家设计发明创造 模型等，都离不开艺术创作灵感。因此，艺术教育不仅有利于孩子学习其它学科， 而且有利于适应未来的工作和生活。
