折扣教学设计

《折扣教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《折扣教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、折扣教学设计平遥县赵壁小学李 雪 莲折扣教学设计教学内容：人教版小学数学六年级上册第五单元第97页教学目标：1、感知“折扣”在生活中的应用，理解打折的意义，掌握有关“折扣“问题的计算方法，培养学生初步的问题意识。2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。3、提高学生能自觉运用所学到的数学知识解决生活实际的意识，学活用数学的眼光来看待周围的事物，感受数学的魅力。教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。教学难点：在理解“折扣”意义的基础上，学会合理、灵活的选择方

2、法来解决相关的实际问题。教学准备：教师搜集有关数据，并制作课件。教学过程：一、复习导入。（1）六年级有45人， 80% 的学生成绩优秀，优秀的学生有多少人?（2）某个班有男生25人，女生20人，女生是男生的百分之几？男生比女生多百分之几？ 这节课我们继续学习百分数在生活中的应运折扣。同学们，你们在购物时，享受过优惠吗？你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？（降价，打折、买几送几、送货上门等）老师也收集了一组广告，（出示课件）这是十一长假期间老师在商场拍到的一组画面，请看大屏幕。二、自主学习，探索新知。（一）教学“打折”的含义。1、画面定格在九折广告图上，问：你知道这上面的“九折”表示什

3、么意思吗？学生发言，说出自己的理解。2、归纳，得定义。（出示课件）现在我们来看大屏幕，学生齐读：商店有时降价出售商品，叫做打折销售，通称“打折”，几折表示十分之几，也就是百分之几十。九折表示十分之（ ），改成百分数是（ ）%；你知道这个百分数的意义吗？打折就表示现价是原价的百分之几的意思。3、完成“我会填”。（1）五折就是十分之（ ），写成百分数就是（ ）%。（2）某商品打七折销售，就表示现价是原价的（ ）%， 现价比原价降低了（ ）%。（3）某商品售价降低到原价的83%销售，就是打（ ）折。（二）运用“折扣”含义解决问题。1、课件展示商场店庆图。现在有一家商场正值5周年店庆，打出了这样的宣传

4、条幅（师读）小雨和爸爸也来商场购物了，看看他们买了什么？（出示例1的条件，生读题）2、探究解决。（1）师：从上面的内容中你获得了哪些信息？（2）根据这些信息，你能提出哪些问题？先解决第一个问题：现在买这辆自行车花了多少元？思考：对“现在商店打八五折出售”这句话你是怎么理解的？ 谁是单位“1”的量？ 求这辆车用了多少元，就是求什么？ 学生试做，师板书：18085%=153（元）引导小结：求现价就是求什么？（原价的85%）所以就用原价乘85%。3小雨又买了下列的东西，你能帮他算算各花了多少钱吗?足球：80元，六五折出售。书包：105元，打七折。书：35元，八八折。4 爸爸买了一个随身听，原价160

5、元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？你能帮小雨爸爸算出来吗？学生汇报：160（190%）=1600.1=16（元）答：比原价便宜了16元。师：你知道（190%）的意义是什么吗？5小雨有优惠卡可以打八折，他买了一个玩具，节约了9.6元。这个玩具原价多少元？提示:八折表示什么？为什么会节约9.6元？学生汇报：方法一： 方法二：9.6（1 80%） 解：设这个玩具原价x元9.620% (180%)x=9.648（元） 20%x=9.6 x=9.620% x=48答：这个玩具原价48元。三、巩固新知。阅读课本97页，把例题填写完整，并完成“做一做”。四、小结。 通过这节课的学习，你有什么收获？五、布置作业。 练习二十三板书设计折扣现价=原价折数