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1、生命 生命教学设计 西林县八达镇第二小学 龙柯羽【设计理念】课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。课程改革的精神宗旨就是“为了每一位学生的发展”。因此，学生作为学习和发展的主人，在教学过程中，应该重视情感态度与正确价值观的导向。尤其生命是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的。不但要尊重学生的人格，更要充分关注学生个体差异和不同的学习需求，建立充分发挥学生主体性的自主探究合作的学习方式，读中感悟，并能联系生活实际，让学生真正
2、体会生命的内涵和意蕴，从而懂得珍惜生命，善待生命。【教学目标】1、正确、流利有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会什么是生命及生命的意义。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命功能，让有限的生命体现出无限的价值。 【教学重点】 抓住重点词语，品析课文中的三个事例所蕴含的道理。【教学难点】 感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。【教学过程】一、师生对话，导入新课二、初读课文，感知内容 1认真读读课文，读准字音，读通句子。2大家在读的时候有没有遇到难读的语句？3思考：文中又是通过哪几个事例来引发作者对生命的思考？三.精读课文，感受生命 1.教师引导学生学习第一个事例。从第一个事例你感受到了什么？你是从哪些词语体会到的? 作者的感受是什么?从三个感叹句中你体会到了什么?谁能把小飞蛾的求生和作者惊叹读出来。 2.合作探究学习小组合作学习第二第三个事例，交流讨论、体味语言文字。3.认识作者。四. 拓展升华1. 其实，现实生活中也有很多像“飞蛾求生” “砖缝中生长的瓜苗”“心脏跳动”那样的事例引起我们对 “生命” 的深思，想一想，谁来说说?2. 你打算怎样对待自己的生命?3小结五.板书设计:
