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1、小马过河教案集合八篇小马过河教案集合八篇小马过河教案 篇1 一、游戏综述故事小马过河是我国经典的寓言故事之一。这个故事情节简单，却富含深化的道理，说明了“大小、深浅”不是固定不变的，要根据实际情况灵敏处理问题的道理，教育幼儿遇事要动脑筋想一想，还耍去试一试。故事里的角色都是幼儿喜欢的小动物，比拟合适小班、中班幼儿表演。幼儿通过故事表演，既学习了故事中的对话，加深了对文学作品的理解，又深化理解了故事的主旨：遇到困难要动脑筋想方法，要勤于理论。二、游戏网络三、游戏准备一经历准备1欣赏小马过河的故事，并复述故事中的对话。2学习律动小鱼游，能根据音乐做出小鱼游的动作。二游戏资1创设场景，准备道具。(1
2、)场景：用蓝色皱纹纸和小椅子拉出一个长方形，表示小河。(2)道具：马妈妈使用的推磨盘可用圆形蛋糕盒制作、面袋。2选配音乐。(1)开场音乐小鱼游：用于儿童剧开场局部。(2)背景音乐小马跑：用于小马上场、下场。三家庭与社区家长可以带幼儿去看有关小马过河的图画书或动画片，进步幼儿的复述才能和表演才能。四、游戏提示1、本故事的主角共有四个，但为了全体幼儿都能参与表演，老师可以适当增加小松鼠的数目，同时还可以根据本班的情况，增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小鱼的角色，以开场歌舞表演的形式出现，并融入原故事中。2、本故事的对话较多，个别片段比拟长。而小班幼儿在进展对话表演时，眼睛会看老师；在舞台
3、表演时目光会四处游离，所以在幼儿进展对话练习时，一定要提醒幼儿眼睛要看和自己说话的对象，并尽可能做目光的交流，通过表情和动作表现诸如点头、微笑或生气等情节。3、根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：语言活动“爱劳动的小白马”，让幼儿学念儿歌。美术活动“深深浅浅的小河”，副导幼儿学习画波浪线。音乐活动“小马跑”，引导幼儿学习根本的韵律动作，增强动作的协调性。体育活动“小马运粮”，开展幼儿跑的才能。五、游戏小故事小演员哪儿去了外园的老师来幼儿园参观，我们班的孩子就在小礼堂为客人老师表演儿童剧小马过河。表演到小马听了牛伯伯和小松鼠的话以后犹豫不决，准备回家问妈妈的一场戏时，小马“踢踏踢踏”地下场了，这
4、时“马妈妈”应当从舞台的另一边上场站到推磨旁，然而“马妈妈”却没有上来，场上突然就没有演员了，精彩的表演一下就冷了场。我在舞台下急得赶紧跑到后场，一看。马妈妈，还在和其他几个小朋友玩着呢！儿童剧表演是个综合性活动，任何一个环节的疏漏，都会影响到表演的效果，那么孩子没上场的原因，一方面是他们在排练过程中过分依赖老师的提醒，另一方面说明他们在表演过程中思想不够集中。因此，在活动前老师应当提出相应要求，有意识地减少孩子对老师的依赖，学会集中注意力关注表演，并明确自己的上下场次序。于是，在后来的排练中，我有意识地培养孩子的候场意识，能不提醒的地方就不提醒，能不指挥的地方就不指挥，让孩子们自己去完成儿童
5、剧的演出。小马的心理活动我们班的“小马”是由非常神气的南南扮演的，他目光炯炯，口齿清楚，台词也记得非常棒，但他有一个特点：不管是接词还是动作都非常快。整个故事被他演下来，不超过三四分钟。小马是这个儿童剧里的主角，它到小河边后遇到了困难，又听到了牛伯伯和小松鼠截然不同的结论，因此小马会有很多心理活动，假如这时候表演得太快，就不能表现小马犹豫、彷徨的冲突心理，也就不能很好地提醒故事的主旨。于是我们开场帮助南南体会小马的心理活动，我问南南：“听到了牛伯伯和小松鼠的话后，小马的台词是什么呢？”他说：“是让我好好想想。”我继续启发：“假如你是小马，你还会想些什么呢？”南南说：“我会想，小松鼠和牛伯伯说的
6、不一样，会不会有一个在扯谎呢？”于是我让他把这句话当做潜台词，默默地在心里说一遍，并鼓励他通过眼睛和身体动作表现幽来，“小马”的动作自然就慢了下来。南南也体验到：表演是要有一定节奏的，时快时慢，这样的表演才好看呐！小马过河教案 篇2 教学目的1学习课文第3、4、5、6.7自然段，理解课文的含义。2理解“为难”“当然”等词语的意思。教学过程1朗读课文第1、2自然段。2学习课文第3到5自然段。1读课文第3段后，说说，“为难”的意思。“为难”，感到难以应付。找出课文写小马怎样为难的句子读读，要求读出语气。心想那多好啊！为什么会这样2读老牛怎样告诉小马的句子，说说小马听了怎么样。理解“樘”趟的意思。3
7、小马准备过河时，松鼠为什么拦住它？理解“当然”的意思。“当然”在这里作“应当这样”讲。4最后小马怎样做，读有关句子。5把上面的四个问题连起来，说一说小马第一次来到河边过不了河的经过。3学习第6、7自然段。1引读。师：小马回家是怎样问妈妈的？妈妈是怎样对小马说的？生：读第6自然段。师：小马是怎样根据妈妈的话去做的？生：读第7自然段。2为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？老师可运用课前准备好的挂图和图片演示：贴出挂图，再分别把画有老牛、松鼠、小马的图片插入挂图上的河水中，比拟它们身材的高矮，以及河水没到它们身上的部位。通过比拟，让学生明白：老牛、松鼠、小马身材高矮不同，对河
8、水深浅的感受也不同，所以小马说河水既不像老牛说的那样浅，也不像老鼠说的那样深。用“既不像也不像”说小马的高矮。用“既不像也不像”说小马过河时的感觉。用“因为所以”把以上二个问题连起来说一说。3说说小马第1次为什么过不了河，第2次就过去了。4读读妈妈教育小马的话和课文最后一句话。5说说学习了这篇课文懂了一个什么道理。4布置作业：完成作业本第5题：根据课文内容填空。板书设计：小马过河为了所以第一次：过不了河第二次：趟过了河既不像也不像光听别人说，自己不动脑筋，是不行的。教学反思：小马过河教案 篇3 课前准备预习生字。生字课件、课文插图或投影片。第一课时观察插图，导入新课出示课文插图或投影片，问：图
9、上画了什么？小女孩看到水从怀子里漫出来，非常吃惊水从怀子里漫出来，小女孩为什么吃惊？让我们一起学习13课。板书课题：动手做做看朗读课文，初知大意用自己喜欢的方式读书，边读边画出生字，借助拼音读准生字，读通句子。出示生字课件，检查学生生字读音的掌握情况。指名读课文，其他同学认真听，把他们读错或读得不准确的地方作上记号。谁来当小老师为他们纠正错误？合作学习，理解内容四人小组自学课文后，讨论合作完成以下问题。出示课件：a.奇怪的问题指什么？b.伊琳娜回家做了个什么实验，实验结果怎样？请四人小组派代表汇报学习情况。再读课文，合作完成填空。出示课件：法国科学家，提了一个奇怪的问题：一只怀子里装满水，再放
10、进别的东西，就会漫出来。假如放进，却不是这样。伊琳娜回家做了个实验，实验结果证明科学家的话。齐读课文最后一段，同学们讨论一个，实验的结果告诉我们什么道理。科学家说的话，不一定都是对的，我们不要迷信权威，遇事要动手理论指名分角色朗读课文，其他同学想一想，伊琳娜是一个怎样的孩子。启发想像，练习写话读课后练习说说写写中学习伙伴的话，引导学生进展想像。互相交流。把自己想像的话说给同学听。把自己想到的话写下来。第二课时识字、写字识字。a.出示生字课件，请同学说说自己是怎样记住这些生字的。提示学生：可用旧字比照记忆生字。如林琳，那娜，扁骗，可用换偏旁的方法记忆；如慢漫，洪哄，可用部件组合法记忆；如志字是上
11、士和心构成的b.谁还有更好的记字方法，说给大家听？写字。出示写字课件。谁来说说怎样才能把这些个字写漂亮？a.指导观察田字格中的范字，注意找出特点。如题和提中都有是，但写法不同，题中的是捺要长；另和志都是上下构造，另是上短下长，志是上略比下长；田字格下边两行的六个字都是左右构造，其中五个字是左窄右宽，只有朗是左右宽窄差不多b.老师有重点地范写指导。c.学生临摹，老师巡视指导d.鼓励学生展示自己认出写最好的字，师生点评。表演课文内容，加深理解分组熟读课文，互相展示自己喜欢读的段落。分组表演课文内容，鼓励创造性的表演。如加进伊琳娜听懂朗志万的话之后所说的话理论活动读童话故事小马过河，把读后的感受讲给
12、同学听。小马过河教案 篇4 活动目的：1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。2、开展幼儿初步的比拟分析p 才能与口头表达才能。3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。活动准备：多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡活动分析p ：这个故事语言粗浅易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很得意、很天真，合适孩子的理解才能和承受程度。学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为打破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比拟分析p 三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。进展提问：老牛是
13、怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿互相讨论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀？引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道理。进展生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。活动过程：一、导入出示三张图片，请幼儿比拟三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提早打破。二、展开1、展示课件，老师讲述故事提问：1老牛说了些什么？2小松鼠说了些什么？3小马是怎么做的？2、展示课件、听录音提问：1老牛说得对吗？为什么？2小松鼠说得
14、对吗？为什么？3马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？4故事讲了一个什么道理？3、老师总结：碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。三、完毕：进展生活浸透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。活动反思：这一次的优质课活动进展完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的破绽，因此做一总结，也算是对自己的深化反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析p 如下：一、将难点提到前面进展打破故事语言粗浅易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深化的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此
15、我将这一难点提到前面进展打破，出示三种小动物的图片，让幼儿进展比拟，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进展理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征出发，深化理解他们所说的话，并用故事中的原话来答复。三、课件不能很好的效劳于教学我是用Flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，也许是自己的纵容，抑或是自己程度有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能一致，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的承受才能。四、在活动过程中没有对幼儿进展常规上的培养活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是答复以下问题时的站姿不对，答复时有些口吃或者说是有些口头语，但是我都没
