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1、棉花姑娘教学设计2教学目标：1、在阅读过程中独立认识“棉、许、恶、盼、帮、忙、害、啄、吐、忽”等10个生字；能在老师的指导下描摹汉字“吐、叶”；能用音序查字法查“恶”，并了解它有四种读音。2、正确流利地朗读课文，并且读出棉花姑娘和小动物们各自对话的语气。3、让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。教学难点、重点：1、学习10个生字，正确朗读课文并读出相应语气。2、让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。课时安排：2课时第一课时教学过程一、 导入1、师：小朋
2、友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？教师展示棉花的图片2、师：你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？师：是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！板书：棉花姑娘师（指着）：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？老师提醒学生注意两个字都是女字旁，同时指导轻声“娘”，学生齐读课题。 师：小朋友知道棉花有什么用处吗？（学习“棉”）联系生活中棉花的用处既是为了增进学生对棉花这一植物的了解也让学生自然认知了“棉”这一生字。二、 读通课文，识记生字1、师：刚才我们看了棉花姑娘的故事，动画很好看，现在我想让小朋友们自己读一读这个故事，要
3、想读好课文，首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说，读书的时候应该注意些什么？举例：姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿师：小朋友真能干，那赶快去读读吧！读的时候一定要注意自己不会的生字和句子。2、师：刚才你们读得可真认真，现在给小朋友们看个好看的动画，小朋友们一定要注意刚才自己读的时候的困难，动画中是怎麽读的。 3、师：我们一起来看看难读的句子呢？（1）第一自然段：生字多。这里有几句话？都难读吗？第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？ （2）第二句：谁来读？注意停顿：盼望/（停顿） 读词卡：盼望（在哪儿见过“盼”？）治病（谁见过这个字？）齐读第一自然段。 4、师
4、：还有难读的句子吗？“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”（指名读，齐读。） 5、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？“请你帮我捉害虫吧！”“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！”6、师：小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！7、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？（按照自然段读）8、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！四、巩固生字1、今天我们要认识的生字中有两个特别难，谁有好办法帮帮大家？（啄、斑）播放媒体资源中的识字动画中的生字动画
5、2、出示词语：（带音节）指名读一读。 姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟斑点3、读单个字，并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。根据学生的发言随机写下词语。姑姑姑妈蚜虫盼头治疗斑马斑点4、生字娃娃很调皮呢，躲在这些句子里面不出来！谁找到了，谁会读？句子：（1）盼盼到家，安居乐业。 （2）我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下。（3）啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。（4）我终于把姑妈盼来了。（5）王母娘娘开蟠桃盛会。5、小朋友真了不起，不仅会读课文中的生字，还把生活中的词语请进了课堂，下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧！ 小小知识库：（1）啄木鸟姑娘是大树的好朋友。（2）禾苗的脸上长满了黑斑，青蛙马
6、上赶来治病了。（3）蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。（4）猫头鹰天天盼着捉田鼠。五、写字：只、星。1、今天我们还要学会写两个字：只、星2、请小朋友们看看，你们发现了什么？（上下结构）3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子，你又发现了什么？4、谁是小小书法家？请小朋友们把这两个字描一个、写一个。六、结束语。第二课时教学过程：一、导入：1、师：上节课老师和小朋友们一起认识了一个新朋友，你能说说是谁吗？师：没错，就是棉花姑娘。2、师：可是不幸的事情发生了，棉花姑娘生病了，你们瞧（出示生病的棉花图），出示生病的棉花的图片3、师：多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子，你们想对棉花姑娘说什
7、么？你看了这样的情景，会提出什么问题呢？归纳为三个问题：（1）棉花姑娘得了什么病？（2）会有谁来给他治病呢？（3）结果病好了吗？二、初读1、师：小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？我们来一起看看棉花姑娘的故事。看动画的时候，小朋友们要听清字音，想想刚才自已提出的问题。2、自由读。要求：读准字音，难读的句子多读几次，尽量把课文读通顺。三、学习课文 （一）学习第一段 1、师：棉花姑娘得了什么病？ 举例：她浑身长满了蚜虫。 2、师：你是怎么知道的？ 举例：我读了第一段以后知道的，我还看图，知道蚜虫很小，很多，棉花姑娘一定很难受！ 师：你真是细心的孩子！你能把这一段读给大家听吗
8、？ 指名学生朗读。3、师：哪个小朋友见过蚜虫？ 举例：我见过蚜虫，我家的花上长过。一下子会有很多很多蚜虫，它们把花的叶子都快吃光了，差点把花都害死，我爸爸打了好多药才把它们杀死呢！ 师：是呀，浑身长满蚜虫是一件很痛苦的事情呀！你是个善于从生活中学习的孩子！你能把这段话读一下吗？ 4、师：请小朋友们一起来读这一段。想一想生病的棉花姑娘的心情该是怎样的呢？ 师：如果是我们生病了，我们会最想干什么？ 举例：生1：我希望我的病快些好！ 生2：我希望爸爸妈妈关心我，陪着我。 师：是呀！棉花姑娘这时多么希望有人来帮她治好病呀！所以她不断向身边的人求助，请小朋友们接着读课文，看可怜的棉花姑娘到底向谁求助了呢
9、？ （二）学习25段 1、扶学第2段 （1）师：棉花姑娘先请求得到谁的帮助？ 举例：燕子。 师：他们说了些什么？请小朋友们们用“”划出燕子的话，用“”划出棉花的话，然后读一读。 学生进行总结交流。 （2）师：老师要请两个小朋友来读课文，一个同学读棉花姑娘说的话，一个同学来读燕子的话，谁要试试？（挑选同学）请其他小朋友来读作者说的话，好吗？ 学生合作读。 师：好孩子会学习，刚才这两个小朋友找的对，读的好，那么你最喜欢他们谁读的课文？师：两个小朋友读的这么好，是因为他们在用心感受了棉花姑娘无助的心情，你们想和他们比比赛吗？ 师：请你们在三个人小组里来分分工，一起再来读一读。 老师挑出两个小组展示读
10、并指导朗读，然后进行男女生合作读、大组合作读等，引导学生读出棉花姑娘的诚恳和燕子的爱莫能助的心情。 2、放学35段 （1）师：棉花姑娘并没有放弃，她又分别向哪些朋友请求了帮助？ 举例：啄木鸟和青蛙。 师：他们说了些什么呢？请同学们接着读一读课文，用和刚才相同的标记在标一标。 学生读文，标记。 角色扮演读、师生合作读，个别与集体合作读。 （2）师：小燕子、啄木鸟、青蛙对棉花姑娘的病都无能为力，正当棉花姑娘着急的时候，又来了一个好朋友，是谁呢？同学们自己找一找。 举例： 七星瓢虫。 师：谁来给大家介绍一下它的样子呢？ 举例：生1：他们身上有7个小斑点，就像7颗小星星。 生2：他们的身子圆圆的。 生
11、3：我见过的，他们和黄豆差不多大。 师：小朋友们说的真棒！我们来看看这张图片，看看他们说的对吗？（3）师：谁能完整的读一下这段话？ （指名学生来读）师：三个人小组读起来，看谁读的最好！ 学生练读，展示读。 （三）学习第6段 1、师：棉花姑娘的病终于治好了，她的心情会怎样呢？让我们和棉花姑娘一起陶醉一下吧！ 生有感情的朗读，有些同学甚至露出了高兴的表情。 师：看谁是个细心的孩子，知道棉花姑娘的心情？ 举例：很高兴。 师：你读的真仔细，但是你们是怎么知道的呢？ 举例：生1：因为她的病治好了，所以她一定高兴。 生2：正因为身体康复了，她高兴起来了，所以她才会：长出嫩绿嫩绿的叶子，吐出雪白雪白的棉花，咧开嘴笑了。 师：看来同学们已经很了解棉花了！今天的小功臣是七星瓢虫，谁想来夸夸这个能干的小功臣？ 举例：七星瓢虫你真棒！ 七星瓢虫，你真能干！没有你棉花姑娘的快乐。 四、课后活动请小朋友们想想棉花姑娘病好后长得什么样？她会对吃蚜虫的七星瓢虫说些什么呢？ 说明：拓展思维，想怎么说就怎么说
