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1、 匡河镇中心小学433教学模式教案设计 六 年级 语文 科 上 册第 一 单元课题1.山中访友本课时内容第一课时使用资源网络资源、教材辅导资源、课件备课人主备人（ 陈蓉 ）二备（ 卜素 ）三备（王亚乐）教学目标（三维目标）1.会写8个生字，正确读写“邀请、俯身、瀑布、陡峭、身躯、蕴含、侠客、津津乐道”等词语。2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然地美好情感。4.学习作者运用比喻、拟人、排比、联想与想象来表达感情的方法。了解散文的基本特点。教学重难点1.通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。2.学习通过联想与想象表达感情的方法
2、，学习运用第二人称写作。教具、学具PPT课时安排二课时教学过程导趣入境巧设情境 激发兴趣 调动情绪 进入学习一、创设悬念，揭示课题同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？ 今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？1、师导：山清水秀，鸟语花香，青松迎客，寒梅报春。大自然有声有色，有情有意。这节课，我们就跟随著名散文家李汉荣先生走进山林，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音。2、今天，我们学习现代著名散文家李汉荣先生的山中访友，一起读题。访就是拜访，山中访友就是拜访朋友是多么愉快的事啊，让我们带着好心情再来读题，（再轻快些！）导思生疑预置方案 点拨生成 放
3、飞思维 质疑问难1、作者到山中拜访了哪些朋友呢？请大家自由轻声地读读课文，读准字音，读通课文，并找到作者拜访的这些朋友，圈出来。2、交流：我带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自访问了哪些朋友？（古桥 树林也就是山中的一切景物）导学悟法典型引路 学法指导 合作交流 悟法明理1原来“我”带着满怀的好心情，走进山林，看到了一路的美景（板书：景）。这样说来，他的这次出行其实是“林中观景”，可为什么要说成“山中访友”呢？（板书：友）原来，山中的一切都成了我情真意切的朋友，那文中哪些描写让你体会到“我”和山里的朋友有着深厚的感情？请大家先默读课文1至4自然段，划出有关的语句。然后选择你最喜欢的那部分反复读读
4、，体会体会。2交流：哪些描写让你体会到了我和山里朋友的深厚感情？研读古桥树林山泉溪流白云瀑布悬崖云雀落花落叶石头雷阵雨3、山中的一切，哪个不是我的朋友？让我们热切地跟它们打打招呼吧。请同学们自由读读课文第五自然段。4、指名读，师随机指导。5、配乐美读。6、山中的一切，除了文中描写的，还会有谁？谁也能像作者那样跟它们打打招呼？导拓升华开拓资源 深化认知 知行合一 情智升华精读课文，感悟深情请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。交流同学们划出的句子。1、为什么把“进山看景”说
5、成是“山中访友”？文章表达了“我”怎样的感情？讨论后归纳：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢？2、师小结：山中访友，饱含着作者对大山的无限眷恋，蕴含着作者对大自然的一往情深，这正是“山中访友访自然，心中蕴情蕴天地” 。板书设计1、山中访友 古桥树林山泉溪流白云瀑布悬崖云雀落花落叶石头雷阵雨景 情反馈设计（培优帮困）抄写生字词语。教学反思
