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1、谈谈教学反思古语云：“静坐常思己过，闲谈莫论人非。”寓言故事“亡羊补牢”阐述补缺的措施，历史曾有“面壁十年”的典故。在战争史上，每一次战役，军事家都要静下心来总结胜利与失败的经验教训。看来，我们做每一件事，尽管做了在周密的计划，也可能免不了出现一些意想不到的情况和结果，这就需要总结，形成经验，失败是成功之母，吃一堑长一智，人们多数都是在总结中变得越来越聪明。 教师的工作也不例外，每一节课，从教学设计到课堂教学活动，无论我们做多少年的教师，都会发现学生在变化，教材在更新，教师必须时刻在学习中提高，在实践中不断总结，才能适应教育发展的规律。教学反思是教学总结的一种代名词，仍然是教学工作者不可忽略的
2、需要更新教学软件。一、 教师工作的随意性有时会导致相对封闭的工作环境和心理环境，老师之间缺少真正的研讨交流，一些教师还没有形成独立自我反思的意识和习惯。 现在，学校开始普遍意识到教育科研在学校和教师发展中的重要性， 而在具体实施过程中，却仍然沿袭着太多的不符合学生意愿和教师发展的需求 教师仍然对教科研很朦胧。只能做做样子、或者急功近利等等 ，不可能成为教师主动进行反思的氛围，更谈不上反思是工作的必要和必须。 一线教师的工作量比较重，教师重复着备课 、批作业 、考试批卷，忙于应付各种例行公事的检查，耗费了大量的时间和精力,没有坐下来反思实践的心情和时机。 二、教学反思是一种有益的思维活动和再学习
3、方式，绝大多数优秀教师的成长都离不开教学反思的过程。一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有几十年的教学经验，也只是几十次重复；就可能永远只能停留在一个固定模式上。教学反思有利于探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式，改进教学方法。促进教师成长。一个有反思的意识和能力教师，就会从经验型教师成长到学者型教师，只是时间迟早的事。三、 教学反思就是回顾一下自己教的如何；学生学得怎样，如何学；如何在教中学、学中教的问题。教师要反思的内容很多。（一）反思成功之处以及原因积累成功经验，丰富自己的智慧，发现自己，给自己一份成就感，激励使自己更加充满信心的创造性
4、工作。 （二）反思存在哪些失误，思考解决问题的办法、补救对策。对已经生成的工作结果进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，一是看如何补救，二是为以后教学提供帮助，找到针对问题的解决办法和教学新思路，对过去的工作进行必要的改进（三）反思学习情况 ，看教学目标是达成率。学生的一些独特见解是否能启发同伴，对教师的教学是否有开拓思维的良好作用。学生的回答、思维、感受，是否合理，是否成为可贵的课程资源，教学的目标实现的怎么样。学生在学习中是否遇到了困难，教师就应及时记录下来 ，并及时反思，以便在今后的教学中对症下药。 （四）反思、记录自己的教学思路和行为；诊断自己或同事的教学问题，提出解决问题的对策
5、；对比反思自己的课堂教学，发现别人成果的可资借鉴之处。 三、 反思有很多形式和方法从时间上分为课前反思、课中反思和课后反思课前反思，主要是对上一节课教学中的回顾与补偿，思考本节课注意的问题；课中反思，在课堂教学中思考各环节上存在的问题，以便补救；课后反思，一节课结束再现教学经过回想一下成功与失败。从形式上分心里反思和书面反思教学反思的最直接形式-内心反思，是指教师发自内心的，对自己的教学行为的思考，瞬时记在心里，预备实现的短期效应。书面反思，是为了防止遗忘进行的系统总结和归纳，形成的长期效应。从方法上可以分为诊断法、自问自答法、对比法、交流法、学习法、评价法、总结记录法。问答法：教师对自己的教
6、学进行自我观察、自我分析、自我调节、自我评价后提出问题，研究解决方法。这种方法适用于教学的全过程。如设计教学方案时，可自我提问：“学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理”等。备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能在计划时间内回答完问题，师生之间、生生之间出现理解分歧等。这时，教师要根据学生的反馈信息，思考“为什么会出现这样的问题，如何调整教学计划，怎样的策略与措施更有效”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，教师可以这样自我提问：“教学中是否出现了发挥，发挥产生的原因是什么”“哪
7、些方面还可以进一步改进” 等。学习法：学习是提高教师教育教学能力的有效途径。通过听课学习他人之长，通过研究课程标准和教材找到问题的关键。 诊断法： 课堂教学是一门艺术，有时会留下不完美印象，而科学、有效的教学诊断可以帮助我们减少遗憾。教师不妨从教学问题的研究入手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。教师可以通过自我反省深思，查找原因，对症下药，实现自我补救 。 交流法：与教师对话交流， 参与集体备课、评课 ，主动请教师帮助自己分析、诊断、 合作反思、达到解决的目的。 总结记录法：一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想：这节课呈现的教学内容是否符合学生的年龄特征和认识规律，总体设计是否恰当，教学环节安排是否合理，教学方法运用是否得当，学生思维能力与动手能力是否得到了富有成效的训练，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出；今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进；学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，其成败得失的原因何在?还有什么困惑?等等。把这些想清楚，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财富。（内蒙古自治区赤峰市敖汉旗贝子府镇克力代小学教师 谷海玲）电话：13947690210
