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1、中学教育质量综合评价方案为深化学校教育质量综合评价改革，转变评价观念，促 进学生、教师和学校全面发展，根据教育部关于推进中小 学教育质量综合评价改革的意见的文件精神，结合我校实 际，制定本实施方案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循 学生身心发展规律和教育教学规律，坚持科学的教育质量 观，充分发挥评价的正确导向作用，推动形成良好的育人环 境，促进素质教育深入实施。二、基本原则1. 坚持育人为本。综合考查边阳中学学生发展情况，既 要关注学业水平，又要关注品德发展和身心健康;既要关注 共同基础，又要关注兴趣特长;既要关注学习结果，又要关 注学习过程和效益。2. 坚持促进发
2、展。更加注重发挥评价的引导、诊断、改 进、激励等功能，改变过于强调甄别和简单分等定级的做法， 改变单纯强调结果和忽视进步程度的倾向，推动边中提高教 育教学质量、办出特色。3. 坚持科学规范。遵循教育评价的基本要求，评价内容 和评价方法科学合理，评价过程严谨有序，评价结果真实有 效，不断提高评价的专业化水平。4. 坚持统筹协调。整体规划评价的各个环节，整合和利 用好相关评价力量和评价资源，充分发挥学校各方面优势。 协同推进相关改革，使各项政策措施相互配套，形成合力。5. 坚持因地制宜。鼓励学校各层面结合实际，针对存在 的突出问题和薄弱环节，完善评价指标体系，积极探索适宜 的评价方式方法和工作机制
3、，逐步形成各具特色的评价模 式。三、总体目标基本建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学 多元的中小学教育质量评价制度，切实扭转单纯以学生学业 考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，促进学 生全面发展、健康成长。四、建立健全边中教育质量综合评价体系（一）建立边中综合评价指标体系依据党的教育方针、相关教育法律法规、国家课程标准 等有关规定，边阳中学突出重点，注重导向，把学生的品德 发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、 学业负担状况等方面作为评价学校教育质量的主要内容，着 力构建中小学教育质量综合评价指标体系。1.品德发展水平。主要考查学生品德认知和行为表现等 方面的情
4、况，通过行为习惯、公民素养、人格品质、理想信 念等关键性指标进行评价，促进学生逐步形成正确的世界 观、人生观、价值观。2.学业发展水平。主要考查学生对各学科课程标准所要 求内容的掌握情况，通过知识技能、学科思想方法、实践能 力、创新意识等关键性指标进行评价，促进学生打好终身学 习和发展的基础。3.身心发展水平。主要考查学生身体素质和心理素质等 方面的情况，通过身体形态机能、健康生活方式、审美修养、 情绪行为调控、人际沟通等关键性指标进行评价，促进学生 形成健康的体魄和良好的心理适应能力。4.兴趣特长养成。主要考查学生学习的主动性、积极性 和个人爱好等方面的情况，通过好奇心求知欲、爱好特长、 潜
5、能发展等关键性指标进行评价，促进学生个性发展和可持 续发展。5.学业负担状况。建立课堂评价体系，主要考查学生的 客观学习负担和主观学习感受，通过学习时间、课业质量、 课业难度、学习压力等关键性指标进行评价，促进减轻学生 过重的课业负担，提高学习的有效性和学习乐趣。（二）健全评价标准依据国家中小学课程方案、课程标准、学生体质健康标 准和办学行为的要求等开展质量评价。对于目前操作性还不 强的评价标准，要积极研究探索，通过监测跟踪、积累数据 等方式，逐步调整充实和完善。（三）改进评价方式方法1.评价方式。通过直接考查学生群体的发展情况评价学 校的教育质量。将定量评价与定性评价相结合，注重全面客 观地
6、收集信息，根据数据和事实进行分析判断，改变过去主 要依靠经验和观察进行评价的做法。将形成性评价与终结性 评价相结合，注重考查学生进步的程度和学校的努力程度， 改变单纯强调结果不关注发展变化的做法。将内部评价与外 部评价相结合，注重促进学校建立质量内控机制，改变过于 依赖外部评价而忽视自我诊断、自我改进的做法。注重发挥 各方面的作用，逐步建立政府主导、社会组织和专业机构等 共同参与的外部评价机制。2.评价方法。通过测试和问卷调查等方法进行评价，辅 之以必要的现场观察、个别访谈、资料查阅等。测试和调查 都面向学生群体采取科学抽样的办法实施，不针对学生个 体，不组织面向全体学生的统考统测，避免加重教师和学生 负担。充分利用已有的学生成长记录、学业水平考试、基础 教育质量监测等成果和教育质量监测和评价机构的评价工 具。科学设计评价流程，有序开展评价工作。五、评价机构与职责为组织做好教育质量综合评价工作，边阳中学成立由校 长、副校长、教科主任、教务主任、年级组长、教研组长、 班主任、学生代表、家长代表组成的“边阳中学教育质量综 合评价委员会”，指导、监督和审核教育质量综合评价实施 工作。
