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1、一年级数学下册教案书模板做任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。只有按照计划进行，才能克服教学工作中的盲目性，才能提高工作效率，不断改进教学工作和提高教学质量。今天在这里整理了一些2021一年级数学下册教案书模板，我们一起来看看吧!2021一年级数学下册教案书模板1教学内容：教材第56页例2、例3和练一练，练习一第48题。教学要求：1.使学生理解和掌握圆柱体表面积的计算方法，能根据实际情况正确地进行计算，培养学生解决简单的实际问题的能力。让学生认识取近似值的进一法。2.进一步培养学生观察、分析和推理等思维能力，发展学生的空间观念。教具学具准备：教师准备一个圆柱模型(表面要有可揭下各个部
2、分的一层纸);学生准备一个圆柱体。教学重点：掌握圆柱侧面积的计算方法。教学难点：能根据实际情况正确地进行计算。教学过程：一、复习铺垫1.复习圆柱的特征。提问：圆柱有什么特征?2.计算下面圆柱的侧面积(口头列式)：(1)底面周长4.2厘米，高2厘米。(2)底面直径3厘米，高4厘米。(3)底面半径1厘米，高3.5厘米。3.提问：圆柱的一个底面面积怎样计算?4.引入新课。我们已经会计算圆柱的侧面积，那么怎样计算圆柱的表面积呢?这节课就学习圆柱的表面积计算，(板书课题)二、教学新课1.认识表面积计算方法。(1)请同学们拿出圆柱来看一看，想一想圆柱的表而包括哪几个部分，然后告诉大家。指名学生拿出圆柞，边
3、指边说明它的表面包括哪几个部分。(2)教师演示。出示教具，说明把表面全部展开，看一看得到什么图形，和大家说的对不对。揭下圆柱表面的纸，贴在黑板上，再与圆柱对比说明各个部分，明确圆柱表面包括一个侧面和两个相等的圆。(3)得出公式。请同学们看着表面展开的图形说一说，圆柱的表面积应该怎样计算?(板书：圆柱的表面积：侧面积+两个底面积)追问：圆柱的侧面积怎样算?圆柱的一个底面积怎样算?2.教学例2。出示例2，学生读题。提问：这道题分哪几步来算?你们会做吗?指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说每一步的具体含义，是怎样算的。3.组织练习。做练一练第1题。指名两人板演，其余学生做在练习本
4、上。集体订正，说说这两题计算时有什么不同的地方，为什么?指出：计算圆柱的表面积，要注意题里的条件，正确列出算式计算。4.教学例3。出示例3，学生读题。提问：这道题实际是求什么?这里求表面积与例2有什么不同，为什么?(只要用侧面积加一个底面积)指名学生板演，其余学生做在练习本上。集体订正，追问为什么只加一个底面积。强调不用四舍五入法及其理由，说明用进一法，并让学生说明结果的近似值，板书订正。5.组织练习。(1)下面的数用进一法保留整数，各是多少?(口答)162.329.43.842.6(2)做练一练第2题。让学生做在练习本上。指名口答前两步各求什么，怎样算的。(老师板书算式)提问：第三步要怎样算
5、，为什么只加一个底面积。三、课堂小结这节课学习子什么内容?你学到了些什么?指出：求圆柱表面积在实际应用中，要注意题里的实际情况，弄清什么时候要侧面积加两个底面积，什么时候要侧面积加一个底面积，什么时候只要求侧面积，然后计算结果。另外，在求需要材料取近似数时，一般要用进一法。四、布置作业课堂作业：练习一第57题。2021一年级数学下册教案书模板2教学目标：1.使学生理解最小公倍数的意义，初步学会求两个数的最小公倍数。2.培养学生的观察能力、分析能力和归纳概括能力。3.培养学生良好的学习习惯。教学重点：使学生理解最小公倍数的意义，初步学会求两个数的最小公倍数。教学难点：使学生学会并理解求两个特殊数
6、的最小公倍数的方法。教学实录：一、引入：师：同学们，现在是什么季节?生：春天。师：对，春天来了，草绿了，花开了，蜜蜂们开始忙碌起来了，其实在蜜蜂的王国里也有许多有趣的数学问题。大家看，(课件出示)蜜蜂们每天白天都忙碌的采花粉酿花蜜，但是，由于这个蜜蜂王国的日益壮大，蜜蜂们越来越多，每次大家同时采完蜜回来往往非常拥挤，这可怎么办呢?于是蜂王就想了一个办法。点评：教师努力营造让学生爱学、乐学的课堂教学环境，密切联系有趣的生活实例，通过课件演示，创设教学环境，使学生在愉快的氛围中学习数学，同时使本课的数学知识赋予一定的价值二、新授1.(1)师：蜂王把它们分成了2组，1组每30分钟回来一次，1组每40
7、分钟回来一次。它想这样可就解决问题了。同学们，你们说蜂王是否解决了这个问题?生：解决了。生：没有解决，过一段时间，它们会一起回来的。师：有的同学认为这个办法可以，有的认为不行。请你们自己证明一下，在证明时，你可以利用手中的学具，也可以用你喜欢的其他方法。(2)学生讨论(3)学生汇报师：哪个小组来展示你们的研究成果?生：用纸条证明，(学生在展台演示)每隔30分钟回来一次的，第四次回来要120分钟，每隔40分钟回来一次的，第三次回来也要120分钟，当120分钟时它们会同时回来，发生碰撞，所以不行。师：这种方法形象直观，非常好，还有不同和方法吗?生：用数轴证明。(学生在展台演示)师：大家认为这种方法
8、怎么样?生：简洁清楚。师：有的小组用的是摆纸条的方法，有的小组用的是数轴表示的方法，都十分形象，还有不同的方法吗?生：找倍数的方法证明。30的倍数有：306090120;40的倍数有：4080120，我发现它们有共同的倍数120，所以第120分钟它们会相撞。板书：30的倍数：30609012040的倍数：4080120(4)师小结：刚才同学们采用了不同方法，但都是先找出30和40的倍数，从而发现它们有公有的倍数120，看来是真的不行。点评：培养学生的创新精神，首先要张扬学生的个性。教师在为学生提供自主探索空间的同时，鼓励学生个性化的发展，体现了找法的多样性，并注意找法的优化，使学生在体验中不断
9、优化方法。2.师：咱们换一个数试试。一组60分钟回来一次，一组90分钟回来一次。请同学们再来证明一下。学生验证学生汇报。生：60的倍数有：60120180;90的倍数有：90180。所以在180分钟时它们会相遇。师：恩，还是不行，我们发现60和90也有公倍数。3.师：那是不是任意两个数都有公倍数呢?请同学们在小组里交流一下。生：任意两个数都有公倍数，例如17和18的公倍数就是它们两个数的乘积。师：通过刚才同学们的汇报我们可以看出：任意两个数都有公有的倍数，也就是公倍数。什么是公倍数?生：两个数公有的倍数就是他们的公倍数。师：公倍数有多少个?生：有无数个，找到两个数的一个公倍数，用它去乘2、乘3
10、所得的积一定是这两个数的公倍数。师：我们发现任意两个数都有公倍数，而且每组公倍数的个数都是无限的。那么三个数之间是否也有公倍数?四个数呢?五个数呢?生：举例:2、4和5的公倍数是20。生：无论几个数，只要相乘，它们的乘积一定是它们的公倍数。师：那你能找出最大的或最小的公倍数吗?生：没有最大的，只有最小的。师：为什么?生：因为公倍数2021一年级数学下册教案书模板3教学目标：1、认知目标：通过实物的操作，让学生亲身体验并认识物体的轻重。学习简单的比较物体重量的方法。2、能力目标：通过游戏、实物的操作，学习比较的方法。3、情感目标：通过学习、游戏的过程，激发儿童对轻重比较的学习兴趣。教学重点：通过
11、观察或体验得出物体的轻与重。教学难点：通过亲身体验得出物体的轻与重。教学过程：一、情景导入猜物体的轻与重师：小朋友，今天你们带来了好多好玩的玩具，那让老师看看有哪些啊?生：小汽车、变形金刚等。师：那现在老师手里的这两样玩具哪个重?哪个轻呢?(随机拿取学生手中的两样玩具)师：今天我们就来研究一下轻与重的关系。板书：轻与重二、探究新知(一)用观察(眼睛)比较物体的轻与重师：现在让我看一下，小巧和小胖在干什么?生：玩跷跷板。师：你们看一下，谁重谁轻呢?为什么?生：肯定是小胖重，小巧轻。小胖的一边已经跷下去了，而小巧跷到上面去了，肯定是小胖比小巧重。师：你们这是用什么方法比较得出的?生：看。师：你们真
12、聪明，有些物体可以仔细观察比较，用眼睛就可以观察得出物体的轻与重。(二)用手掂的方法比较物体的轻与重。出示小亚手拿气球和苹果的图片。师：你现在能告诉我们小亚手中的物体，哪个重、哪个轻吗?生：气球轻，苹果重。师：好，现在老师拿来了这两样玩具，你们能告诉我哪个重，哪个轻吗?(从学生带的玩具中拿两样差不多大小的)生：右手重，左手的轻。师：到底是不是呢?你们可以用什么方法得出呢?生：可以用手掂一掂的方法。师：好，请一位小朋友上来试一试。师：拿出两样不同大小的玩具，请学生猜一猜、试一试，哪个重、哪个轻?(注意老师拿的时候，大的轻、小的重)。师：你们的答案和上面的小朋友答案一样吗?师：现在，你想告诉我们一
13、些有关比较轻重的知识了吗?小结：比较物体的轻与重，有些物体我们可以通过观察(眼睛)直接就可以得出，有些物体可以通过用手掂一掂的方法得出，不能光看大小就来判断谁重谁轻。三、巩固练习(一)比一比1.请学生看物体，告诉同桌的好朋友，谁重谁轻?2.老师出示一些比较容易看得出轻与重的物体，例如一本书和一个骰子等。(二)猜一猜1.请学生相互之间拿出自己的小玩具，交叉进行比较轻与重。2.教师巡视，指导。四、拓展新知(一)用橡皮筋比较物体的轻与重1.出示海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车。师：你们看一看，那样物体最重、最轻?师：你们知道小丁丁是怎么比较的吗?出示课件。小丁丁用同样的橡皮筋将海绵、吸铁石、胶水、夹
14、子、玩具车等挂起来。师：你们说这个方法怎样啊?你们现在看着这幅图，能告诉我们谁最重谁最轻了吗?为什么?学生讨论，小组合作。生：吸铁石最重，夹子最轻。因为物体越重，橡皮筋就会拉的越长，所以吸铁石最重。师：请你们根据这幅图，把这些物体从最轻到最重排一下，填写表格。2.小结：生活中，我们比较物体的轻重时，可以借助一些物体，达到比较物体轻与重的目的。(二)小练习1.师：请你们现在也学一学小丁丁的方法，以小组为单位，把自己带的玩具进行比较，看看这个方法怎样?2.学生以小组为单位，把自己的玩具也挂在橡皮筋上，进行比较。五、总结师：今天我们学习了什么本领?你对你今天的学习评价如何?2021一年级数学下册教案
15、书模板4教学内容：毫米的认识教学目标：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：培养学生的估测方法。教具准备：情景图(课件)，照片，蜡笔，尺子等。教学过程：一、创设情境，生成问题创设让学生测量数学课本的长、宽和厚的情境，在测量中发现它们的长度都不是整厘米。从中提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢?二、探索交流、解决问题1、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表?小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。(1)采用小组(建议4人小组为宜)合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。为了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表(教师事先准备好，每组发一张)的“估计”一栏中(见下表)
