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1、“认识培训”小组讨论记录表讨论主题：问题化教学设计 主要形式： 自由讨论讨论时间：2012.10.24 地点：会议室出席成员：全体小组成员目标：通过讨论，回顾初级培训的内容，了解中级培训的意义，学会思维导图工具； 阐述教育技术能力培训对自己在教学中的帮助。议题：中级培训的意义？ 你在教学中如何运用问题？ 你是怎样理解问题化教学的？讨论实录：（自己参与的讨论和主要意见）1、教育技术培训是促进教师专业化发展的必要条件；基础教育课程改革的需要；教师培训规范化的需要。2、首先，要把好问题教学的设置关 课堂教学问题的提出，要基于文本内容和学生情况而定，要有明确的目的。把问题设在教学的关键处，思考的转折点
2、，探究的规律上。要问到学生的兴趣和求知的“热点”上，唯其如此，方能引爆学生创新思维的火花。 新课堂教学中教师的备课应由教师和学生共同完成。教师是课堂教学的组织者和引导者，在备课中要占主导地位。课前学生利用已有的知识和经验，通过主动探索知识，为课堂提供基础，为教师的备课提供准备材料。教师要深钻细研教材，同时还要重视学法指导。根据文本特点，指导学生掌握学习的规律，形成具有针对文本特点的思维方法。 但教师组织学生讨论问题的过程，决不意味着搞“放羊式”教学，而是要求教师自己备课中感受学情的疑点，及学生自主探索中出现的疑问，重点加以筛选归类的过程，这就意味着教师的教案、学案，应随着课堂教学的进程不断加以
3、修正。 课堂教学问题的筛选，要充分利用合作讨论的形式。要从小组讨论中个人的“我怎么看”通过互动讨论变为“我们怎么看”统一组员的认识，为教师备课解题提供基础材料。 新课堂教学设计再不能不考虑学生的能力和兴趣，不分析学情，依照教参式教案，面面俱到，做永不放心的讲解。 3、小心翼翼的保护学生的质疑积极性 新课堂教学要面向全体学生，面向学生的每个方面，既要关照尖子生，又要兼顾基础差的学生，既要重视学生智能的培养，更要关注培养学生的创新精神与实践能力。让每个学生都能平等、大胆的提出自己学习中的疑问，教师要始终坚信“没有不成材的学生”，针对学生在原有基础上的微小进步，都给予充分的肯定和赞扬。上海特级教师于
4、漪在教宇宙里有些什么时，课文中有一句话“宇宙里有几千万万颗星星”，一名学生提出“老师，万万等于多少”，有的学生嘲笑，有的说“等于亿”，于老师觉得提问题的学生受到了打击，于是她问“既然万万等于亿，但这里为什么不说宇宙里有几千亿颗星星，而却说宇宙里有几千万万颗星星呢？”。这一问，学生都哑了。接着于老师积极鼓励学生探究。师生互动交流后得出“这里的重叠可产生两个效果：一是听的清楚，二是强调数量多。”此教例不仅帮学生揭示了语文科中的一个知识点，更重要的是保护和激励了提出问题的学生，使学生的独立人格和进取的态度受到了关注，保护了学生质疑的积极性。 总之，在新课堂教学中，问题教学要本着面向全体学生，着力培养学生的创新精神为宗旨，践行自主、合作、探究式教学的新理念，构造生动活泼的课堂教学观，扎实培养学生的创新意志和创新能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。自我评价：1. 我对本次讨论活动的态度（10分）2. 我对本次讨论目标的达成度（10分）3. 我对本次讨论活动的参与度（10分）4. 我对本小组在讨论活动中的表现（10分）5. 我对本次讨论的任务完成情况（10分） 综合得分：50
