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1、裂肆蚀袁荒赣德单元质量检测（三）菱唐莉蒂曹藏奠（B卷能力素养提升）单元质量检测（三:芨螂菜蛔薄建螂（B卷能力素养提升）聿知胤sr蒲袅肇（时间：150分钟,满分：150分）膈蜗芈蝇蛔曹蔓一、现代文阅读（35分）肇筮若蔽嵋放薄（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）方腿蛔其膈羁藕阅读下面的文字，完成13题。节薄蜗肇蓬月籍生命的节奏与教育的节奏蒂胭腿璃袄肇学校生活是一段生命的旅程，教育则是一场深入生命的探险。那些对生命充满好奇的探险者，如蒙台梭利、怀特海、维果茨基，分别在不同的领域中发现了学校旅程中最重要的秘密：生命是有节奏的，睿智的教育期待着与生命的和鸣共振。斯肇蒙制疆螃自然拥有自身的节奏，如日
2、月盈亏，寒来暑往；生命拥有自身的节奏，如呼吸吐纳、生老病死。依据自然节奏的启示和生命自身的律动，人类创造了新的节奏，如音乐、诗歌、美术、数字。作为一项面向生命的事业，教育也是一种依据生命的律动而创造的节奏。教育面向生命，就必须探寻生命的节奏，合于生命的节奏，强化生命的节奏，并创造生命的节奏。初蚀n螃聿量踌教育的节奏要求教育者对生命节奏的敏感。蒙台梭利从生命的节奏中敏锐地捕捉到了教育的敏感期。“当某种特殊的敏感性在儿童身上被激起时，它就像一道光线照射到某处而不是其他什么地方，使得那个被光线笼罩的地方成了他的整个世界。”“如果儿童不能根据他的敏感期所发出的一些指令行事，那么，一种自然征服的机会就永
3、远地丧失了。”因此，教育需要观察和发现，教育不能等待，不能忽略，不能错过。膀螃耨睛黄袄教育又必须等待，必须耐心等待生命的生长。维果茨基从生命的节奏中发现了智力的最近发展区和教育最佳期。他用心理学的实验告诉人们，只有当儿童在自己的发展中达到一定的成熟程度时，一定的教育才能有可能进行，这是教育的最低界限。除了最低教育界限外，还存在着最高教育界限，两者之间就是“教育最佳期”。早于或晚于最佳期的教育，或因超出最近发展区而无法对那些尚未成熟的心理机能施加影响，或因停留于现有发展水平而不能有效促进心理机能发展。当我们急于造就神童和天才时，当我们因孩子面对“奥数”一脸茫然而怒火中烧时，当我们心灰意冷，要为孩
4、子贴上不可救药的标签时，或许我们应该提醒自己：再等等看蚂蟆蟆羁黄莅蟹基于对生命节奏的哲学解读，怀特海为教育者绘制了一份生命的智力周期图：浪漫一一精确一一重归浪漫的综合。童年的浪漫为精确阶段积累素材。没有浪漫的冒险，要么是儿童被僵死的知识淹没，并因过早耗尽“内存”而“死机”；要么是教育者面对一个空洞的大脑一一从本质上说，教育必须是将已存在于大脑中的活跃而纷乱的思想进行有序的排列，你不能教一个空洞的头脑。所以，当我们听到一个儿童喃喃自语：山坡上开满了妈妈且慢发出我们的嘲笑这是一份多么美丽而珍贵的浪漫啊！因此，或许我们更应该这么做：以童年和成年共同的名义，归还童年的浪漫，保卫童年探险的权利。因为儿童
5、是成人之母，童年的生命体验至少与成年体验同等重要。黯勺前莆祎袈蚁北京教育（普教版），有删节崛袂艘勘帆膂嵋1.（3分）（）蒂肃褥勺董妨菜A.“教育最佳期”是维果茨基提出的教育理论，并经心理学实验加以验证。精肄蚕衿蒂噩蜗B.教育如果超出教育对象的最近发展区，就无法对尚未成熟的心理机能施加影响，因而不是最佳期的教育。薄薇蔗蛔荽蜜薄C.“教育最佳期”要求教育不能停留于教育对象的现有发展水平，因为那样就不能促进他们心理机能的发展。蚀袁蔻赣STBD.急于造就神童和天才的教育，因孩子无法理解“奥数”而“怒火中烧”的教育，都不能称为符合“教育最佳期”的教育。莉蒂曹藏莫裂肆解析：选C不是“不能促进他们心理机能的
6、发展”，而在于“不能有效促进他们心理机能的发展”。菜蛔勰t螂菱唐2.下列对“教育不能等待，不能忽略，不能错过”这句话的理解，不正确的一项是（3分）（）瞧唐蒲袅肇芨螂A.生命的节奏中存在着教育敏感期，如果能抓住这个敏感期，就有可能收到事半功倍的教育效果。芈蝇蛔曹蔓聿充B.教育需要观察和发现，而观察和发现的机会是稍纵即逝的，因此教育不能等待，不能忽略，不能错过。方蕨嵋菽薄膈蜗C.如果儿童能根据他的敏感期所发出的一些指令行事，就有可能获得一种“自然征服”的机会。蛔芍膈羁辐肇筮D.“某种特殊的敏感性”有助于教育效果的提高，但它又不可能长久地存在于儿童的整个世界中。期肇蓬艘部腿解析：选B“教育不能等待，
7、不能忽略，不能错过”的原因是“教育敏感期”，而不是“观察和发现”的“稍纵即逝”。腿辐蠢袄肇节薄3.根据原文内容，下列理解和分析不符合原文意思的一项是（3分）（）蒙袂芍翻螃希腿A.教育面向的对象是生命，与音乐、诗歌、美术、数字等一样，它也是人类根据生命自身的律动而创造出来的一种节奏。箍帔聿量薄妍肇B.只要对生命充满好奇，即使身处不同领域，人们还是可以同样发现“生命是有节奏”的这一学校旅程中的最重要的秘密的。耨睛黄袄制虫C.浪漫精确重归浪漫的综合，这是怀特海基于对生命节奏的哲学解读为教育者绘制的一份生命的智力周期图。蟆羁荒莅辑膀螃D.作者认为，儿童是成人之母，童年生命体验的重要性绝不亚于成年体验，
8、因此，人们或许更应该归还童年的浪漫，保卫童年探险的权利。前莆祎袈蚁蚂蟆解析：选B可以发现秘密不是所有“对生命充满好奇”的人，而只是那些“对生命充满好奇”的“探险者”，而从“教育则是一场深入生命的探险”这句话看，本文中的“探险者”指的是从事教育领域工作的人。艘勘蜗膂嵋黔勺（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）裙裙!董妨菜崛袂阅读下面的文字，完成46题。蚕衿蒂噩蜗蒂肃游子吟蔗蛔荽蛰薄精肄侯发山蔻翻覆聿则薇“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！”儿子韦大摇头晃脑地朗读着孟郊的游子吟。韦伟心中一动，想起了乡下的母亲，有半个月没有回去看望她老人家了，当即决定回老
9、家一趟。听说可以不学习了，韦大欢呼着跳起来。曹藏鳏肆蚀袁到超市采购了一些水果，他们就开车上路了。车上，妻子凌华不忘辅导儿子，说：“韦大，知道游子吟什么意思吗？”韦大从窗外收回目光，摇了摇头。“游子吟，这是一首母爱的颂歌。就是说慈祥的母亲手里把着针线”凌华一张嘴就卡壳了。她没有做过针线活，也不会做针线活，怎么去讲这首古诗呢？勰t螂菱唐莉蒂果然，韦大天真地问道：“妈妈，什么是针线啊？”蒲袅肇芨螂菜蛔“儿子，回到老家我给你讲啊。“韦伟开着车，不容分心。蝴曹蔓聿姗MT看到韦伟一家子回来了，母亲既感到意外又感到高兴。嵋菽激眦芈蝇韦大给奶奶打声招呼就去跟村里的一帮野小子疯去了。膈羁辐肇筮方蔽说了一阵子话，
10、母亲系上围裙，忙着和面擀面条。凌华微微皱了一下眉头：“妈，晚上也吃面条啊？”婆婆迟疑了一下，说：“起脚饺子落脚面，是咱这儿的风俗。”韦伟接上话茬儿给凌华解释道，家里有人外出或者欢送客人，要请上路的人吃饺子，这叫“起脚饺子”，说是饺子的样子像古时的银锞和元宝，希望他（她）出门发财；家人归来或者有客登门，接风的饭必定是面条，这叫“落脚面”，传说面条像绳索，绊住来客的腿，要他多住几天，表示亲热。翻晴芳腿蛔芍怪不得每次回来都是吃面条，回城时都是吃饺子。原来有这么多讲究，凌华心里感慨着，忙晴了脸，挽起袖子去帮婆婆做饭。蠢袄肇节薄期肇晚上吃罢饭，母亲坚持自己收拾家务，说还要给韦大洗一洗裤子。韦大出去疯了一
11、下午，裤子弄得脏兮兮的。韦伟知道拗不过母亲，就去休息了。芍赣螃希腿腿辐临睡前，韦伟就给韦大讲他小时候的事：聿量薄妍肇蒙袂有一天下午放学，他跟村里的几个孩子在路上玩耍。一会儿下河摸螃蟹，一会儿上树逮知了，一会儿山上捉迷藏，一会儿沟里丢手绢听到大人们的呼喊，他们才发觉天已经黑了。回到家里，他才发现自己的裤子上磨破了好几个洞。第二天咋去上学呢？他就这一条裤子。不到过年，家人是不会给买新的。母亲也没有责怪他，叹了口气说：“这条裤子已经穿了好长时间，早晚要破的你赶紧吃了饭睡觉，我给你缝。”吃了饭，他就上床睡了。母亲坐在煤油灯下，就着昏暗的灯光，一针一线地缝起来。他半夜起来上厕所，看到母亲还在煤油灯下佝偻
12、着腰，仔细地缝着听到父亲吆喝母亲起来做饭，他才睁开眼，看到趴在桌子上瞌睡的母亲醒过来。母亲把裤子撂给他，他发现裤子上的几个洞已经被密密麻麻的针脚缝好了。当时，他咧开嘴巴笑了。要不然，穿个破裤子，小伙伴们还不叫他“叫花子”啊？蔓黄袄制蜻1蟆讲到这里，韦伟自己也被感动了，鼻子酸酸的，眼角潮潮的。他转脸去看儿子，发现儿子不知道什么时候睡着了。黄莅辑膀螃芾踊第二天早上，韦大起床穿衣服时，发觉裤子跟往常不一样，“哇”地一声哭起来。伤心又委屈。祎袈蚁蚂蟆蟆羁母亲揉了揉红肿的眼睛，尴尬万分地说：“嗨，奶奶不中用了，眼花了，多年不拿针了，缝得不好乖乖，别哭！乖乖，别哭！”蜗膂嵋黔狗莆原来，母亲连夜把韦大裤子上
13、的几个窟窿全都给缝好了！董妨菜嫄袂艘勘韦伟和凌华知道事情原委，哭笑不得。蒂鼬姆肃阳勺韦伟给母亲解释：“妈，现在城里流行这种有破洞的衣服，叫作乞丐服。裤子买来时，韦大嫌裤子的颜色新，洞不大，凌华找来砂布打磨了好几个晚上呢。”荽鬻需1肄蚕衿“以为你们日子过得艰难，回家拿钱呢”母亲从口袋里摸出一团零碎的票子，不好意思地说。srnt薄薇蔗蛔看来，要让韦大理解游子吟的内涵是很难了。韦伟叹了口气。莫裂肆蚀袁蔻赣4.（3分）（）螂菱唐莉希曹藏A.小说开头写韦大摇头晃脑地朗读孟郊的游子吟，表明他对唐诗有极大的兴趣，也自然引出他向妈妈提出疑问让妈妈卡壳的情节。肇芨螂菜蛔薄建B.作者注意通过细节来刻画人物，凌华微
14、微皱了一下眉头，不仅流露出她内心的不悦，同时也反映了她不了解传统习俗，不理解老人的用心。蔓聿划睛蒲袅C.小说注重运用对比手法来刻画人物形象，如韦伟被故事感动而儿子却睡着了，表现出两代人之间的“代沟”极深，用说教的方式是难以填平的。激眦芈螂幡D.小说充满浓郁的生活气息，人物之间的矛盾冲突多而剧烈，语言平实但意蕴颇深，含蓄而又深刻地表现作品主题。辐肇筮方蒯蹦解析：选BA项，“对唐诗有极大的兴趣”有误；C项，“用说教的方式”欠妥；D项，“矛盾冲突多而剧烈”错，人物之间的矛盾冲突虽然较多但并不剧烈。部腿蛔芍膈羁5.小说中的奶奶有哪些性格特点？请简要分析。（5分）肇节薄期肇连艘答：螃希腿腿鬻袄答案：勤俭
15、持家，任劳任怨。她勤劳节俭，一刻不停地忙碌着，毫无怨言。体贴晚辈，善良无私。她体贴儿子儿媳，疼爱孙子，把平日积攒的零钱拿出来补贴儿子一家。（每点2分，答出两点给5分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）薄妍肇蒙袂芍赣6.（6分）袄初蚀箍帔聿量答：辑膀螃01s3!答案：以游子吟为线索来叙述故事，串联情节。借游子吟内涵的时代变迁来刻画人物，揭示主题。（每点3分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）蚁蚂蟆蟆羁荒莅（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）嵋肄褚前莆祎袈阅读下面的文字，完成79题。莱崛袂艘勘蜗膂鲁迅的馈赠蜗蒂肃褥勺董妨孙有B薄辐肄蚕衿蒂噩在现实生活里，鲁迅并不是想象中那样横眉冷对所有的人，而是一个非常真性情的人。记得鲁迅在厦门大学和中山大学教书的时候，很多学生成为他的粉丝，追随他一起到上海。鲁迅经常慷慨地资助困难中的学生，这种关怀与爱，显得非常感人。那时候，有许多年轻人的作品出版不了，鲁迅也常常会拿自己的钱给他补贴出版。n薄薇蔗蛔荽蛰他写文章的时候也愿意开玩笑，他自嘲自己说的玩笑是“猫头鹰的声音”。鲁
