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1、自然地理环境的整体性一、 教学内容分析自然环境的两大特点是整体性和差异性。作为其中特点之一，本节课是对前 几章学习了自然地理各个要素的高度概括和联系的构建。利用某一个区域，说明 地理环境各要素的相互作用；自然环境的整体性 可以从两个方面理解：一是自然地理 环境具有统一的演化过程；二是自然地理环境具有牵一发而动全身的特点。 二、学情分析 认知：学生在前几章已学习了自然地理各个要素的内容，对本课学习有了较好的 知识基础。心理： 自然地理环境也和我们的生活息息相关，因此鲜活的案例教学能激发学生探 讨地理问题的兴趣和动机，让学生更好地在梳理、分析地理事实的基础上，逐步 学会运用基本的地理原理探究地理过
2、程、地理成因以及地理规律等。二、 教学重难点 重点：运用具体实例说明自然地理环境具有整体性 难点：自然地理环境整体性的两方面理解四、教学目标 知识与技能从两方面说出自然地理环境整体性 过程与方法1、通过对黄土高原水土流失的材料分析，理解自然地理环境具有统一的变化 过程。2、结合东北森林变化对环境的影响图文分析，理解某一地理要素的变化会具 有“牵一发而动全身”的特点。 情感态度与价值观通过学习自然地理环境的整体性，树立事物间是普遍联系一的整体的观念， 理解自然环境和人类社会的整体性，培养热爱自然，尊重自然的情感，树立可持 续发展观。五、教学方法案例教学法、启发式讲授法六、教学过程教学环节教师环节
3、学生环节设计意图导入新课讲授【看图说话】看P84图从图上看构成自然地理环境的要 素有哪些？【过渡】在前几章的学习中，我们主要学习自然地理环 境中的某个要素，从这节课开始我们要从整体把握这些 自然地理要素，并探究其如何构成自然地理环境。地球上的大气一一大气地球上的水水地表形态塑造一一岩石，土壤总生物（动植物）案例1黄土高原的自然环境特征黄土髙原的土壤受流水侵蚀，逐渐失去了肥沃的表 土层，土壤肥力逐渐下降。在土壤受到侵蚀的同时地面 被流水侵蚀形成沟谷。长期的流水侵蚀使沟谷不断加长 和加深，进而平坦的髙原面被沟谷切割成破碎状。自然 植被的髙度和覆盖度随水土流失继续下降，并与土壤表 土层同步消失。河流
4、携带的泥沙在黄河的下游沉积，河 道淤髙，河流改道，形成泛滥平原。从上面的材料中，提取信息，观察各个自然要素的 变化过程。自然地理要素变化过程土壤失去肥沃表层土，肥力下降地貌高原面被切割成破碎状植被（生物）自然植被覆盖度下降，甚至消失水文泥沙淤积河道，河流改道，形成冲积平原大气，水，岩石，土壤，生物（动植 物）学生合作讨论情景引入, 激发兴趣【小结】整体性表现一：水土流失过程是地貌、土壤、生物、水文各个要素 统一的变化过程，各要素作为一个整体存在，在特征上 相协调和统一。（黄土高原就是在这统一变化过程中形成 的）案例2东北森林的变化东北森林主要分布于大、小兴安岭及长白山地区， 经过20世纪大规模
5、的采伐，森林面积锐减，现在的森林 多为天然次生林或人工林。我们来看看每一个自然要素变化变化导致环境变化的因果关系一发：过度砍伐森林, 导致动全身：【小结】整体性表现二：随着人类活动的加大，对自然要素的干扰增加，一 个地理要素的变化也会轻易导致其他要素甚至整个地理 环境状态的改变。所谓“牵一发而动全身”因此，人类不能随意、无度的去破坏任何哪怕是极 微小的环节，这样会破坏自然界的平衡，带来严重的后 果。人类必须树立整体性思维，合理、有度地开发和利 用自然。1、自然地理环境具有统一的演化过程，各要素作为一个整 体存在，在特征上相协调和统一。小结2、地理要素的变化会“牵一发而动全身”某个自然地理要素发生变化，会导致其他要素及整个地理环境状态的改变。课后思考试着用“牵一发而动全身”解释黄土高原的水土流失现象。【板书设计】自然地理环境的整体性看图引入（你看到了什么）：大气，水文，岩石，土壤，生物（动植物）1、自然地理环境各要素统一演化（黄土高原，看材料对应要素归纳变化）2、“牵一发而动全身”（东北森林牵一发：砍伐森林，动全身：水土流失和河流 径流量增大）评价：应不应该把“统一演化”和“牵一发而动全身”都放到黄土高原这个案例讲
