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1、练习7的教案12篇下面是我分享的练习7的教案12篇，以供参考。练习7的教案1教学目标：1、能按要求写同偏旁的字；能正确搭配词语；能对有关词语按事物进行分类。2、能给一段话加上标点符号，并根据标点符号读出句子的语气。3、-初步学会按课文内容辨析句子中的逻辑错误。4、-学会按要求说话写话。课时安排：2课时第1课时教学目标：1、能按要求写同偏旁的字。2、能正确搭配词语。3、能对有关词语按事物进行分类。4、能给一段话加上标点符号，并根据标点符号读出句子的语气。教学过程：一、-第一题。1、-说说偏旁的名称2、-让学生按要求写，看谁写得多。3、-看一看，这些字与偏旁有什么关系。二、-第二题。把下面的词语分
2、成四类写下来。1、-让学生读一读词语，想一想它们分别属于哪一类。2、-按题示把这些词语逐个地写在下面四类中。3、-让学生说说这些词语分别属于哪一类。三、-第三题。给句子加标点。1、-让学生看一看这是怎么样的一段对话。（问答式对话）2、-给每句话加上标点符号。3、-读对话，看看标点符号加得对不对。4、-同桌分角色朗读这段对话。四、-第四题。搭配词语。1、-让学生仿效例子口头答题，师生共同评议。2、-进行书面练习，让学生一边连词一边读读，想一想有没有这样的说法。3、-反馈、校对。第2课时教学目标：1、-初步学会按课文内容辨析句子中的逻辑错误。2、-学会按要求说话写话。教学过程：一、-第5题。说出句
3、子中的错误。1、-让学生逐句读句子，想一想错在哪里，应该怎样改正。2、-教给改正的方法。3、-改正句子中的错误。二、-第六题。照样子填词，写句子。1、-指导读懂例句。2、-让学生口头说一说。3、-选一句写下来。三、-第七题。说说写写。1、-观察小白兔的外形，提醒学生按从头到脚的顺序来说。2、-让小白兔跳一跳，看看它是怎么走路的。3、-说一说小白兔喜欢吃什么。4、-把前面说的连起来说一说，并写下来。练习7的教案2教学目标：1能给6个多音字组成词语，能说出同一个字在不同语言环境中的不同意思，能选择恰当的关联词语填在句子中。2能改正意思前后矛盾的病句，能在一段话中正确使用标点符号：逗号、顿号、句号、
4、引号、冒号和感叹号。教学时间：2教时第一课时一、习题 给下面的多音字组词。先让学生给多音字独立组词，然后全班交流。说说词语的意思和这个词语是在什么地方学到过的，知道多音字的基本用法。如“喝”，“把”液体喝下去，喝酒”的“喝”要念“h ”：“大声喊叫”的意思要念“h”二、习题 把下面的词语补充完整。读题后尝试练习。再指名回答，交流、评析，然后做在课本上。三、习题 说说同一个字在不同句子中意思有什么不同。查字典，联系课文独立练习，指名逐题回答，讨论(答案见教参P27)四、习题 选择恰当的关联词语填写在括号里。尝试练习，讨论交流，说说填上什么及为什么要这样填的理由。(统一后做在课本上)五、习题 改正
5、下面句子中前后矛盾的地方。轻声读，思考：逐题说说哪些词语的意思前后矛盾及怎样改正。(统一后做在课本上)第二课时一、习题 给下面一段话加上标点符号。指名读，独立尝试练习，讨论交流更正。二、习题 默读短文，简要复述内容。1、自由轻声读课文。2、指名朗读课文，并理解下列词语：蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干象老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜。夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行：干扰：扰乱。不妨：表示可以这样做，没有什么妨碍。3各自准备简要复述。4小组内轮流复述。5全班交流复述。三、作业：完成练习本练习7的教案3教学要求：（1）描红练习钢笔行揩字，努力写得入体。（2）区别比
6、较9组汉字，并组词（3）正确搭配词语，并扩展成句子。（4）综合修改句子中的错误（5）熟记12条成语（6）朗读、背诵毕业歌（7）口语交际：写毕业赠言，并能用通顺连贯的语言表达自己这样写的理由（8）学写毛笔字教学时间：三课时第一课时一、明确课时任务二、教学第一题1、出示教学内容2、学生齐读，要求注意每个字的运笔过程。3、学生提出一些难写的字，集体讨论其运笔特点。4、学生动笔描红，提出要求5、教师巡视后，反馈学生作业三、教学第二题1、学生仔细观察每组字。要求比较各组字有什么异同。2、学生试填3、教师点拨：抓住各组形近字的不同之处，或偏旁，或是某一部件，由此区别出汉字的音、形、义。4、学生将正确的答案
7、填上书上，教师巡视。四、教学第三题1、指名读题，弄清题意2、出示例子，指名读3、学生仿照例子完成其他四组练习，教师巡视指导4、反馈答案，师生评议第二课时一、明确课时任务二、教学第四题（1）请同学们自由读一读。这段话有没有毛病？有哪些地方出现了毛病？（2）师生讨论分别得出：（1）有错别字（2）词语搭配不当（3）语句不通顺（4）标点符号不恰当（3）复习修改符号（4）分小组从以上几方面入手，讨论完成这段话的修改。（5）指名说说小组讨论的结果，其余小组可补充、修正（6）师生评议三、教学第五题（1）复习、背诵学过的成语歌（2）出示12个成语，要求：（1）自由练读，可借助工具书解决字音问题（2）借助工具书
8、初步了解你不熟悉的成语的意思（3）指名读，师生评议字音是否正确，小组读，齐读（4）集体讨论交流左右逢源：原意是做学问，如果工夫深就能取之不尽，用之不竭。后来也比喻为人圆滑。言简意赅：言辞简明意思完备开宗明义：指说话写文章一开始就说明主要意思胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘考虑意在笔先；指写字画画时先构思成熟，然后下笔浮想联翩在：许多感想在脑子里连续涌现四、教学第六题（1）激情导入同学们，明天你们将告别小学6年难得学习生活，此时此刻你们想说些什么呢？是不是（2）是啊！这儿还有一首歌，为同学们抒发了心中的情怀师配乐朗读毕业歌（3）配乐，学生自由朗读（4）小组派代表表演朗读，交流评议朗读是的停顿、轻
9、声、重音等技巧的处理（5）反复吟诵，理解大意，感受意境。（6）在熟读成诵的基础上配乐朗诵表演第三课时一、教学第七题1、课前准备（1）让学生先摘抄一些赠言、名句（2）在黑板上写上临别赠言并加以美化（3）播放歌曲送别2、谈话导入同学们，临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福。这是一份友谊，一份智慧，一份精神财富。这份财富的聚集，将使你一生愉快、充实。今天这节课我们就来共同学习临别赠言3、审题（1）指名读题（2）帮助学生弄清本题训练内容及要求。1、何为赠言（即分别时说的或写的相互勉励的话，可以是自己的内心表白，也可以是自己喜欢的一句名言。2、毕业赠言的对象可以是
10、老师，也可以是同学，要根据赠言对象确定赠言内容，先写下来，再说说为什么要这样写。3、本次活动每个人都要参与，看谁讲得最好4、教师下水示范5、学生准备。6、练习1、自由说2、指名说3、推荐说练习7的教案4一、教学目标（一）知识与技能 新人教版一年级上册数学优秀教案6、7的认识练习课教案教学设计使学生进一步熟练地数出6、7，并用其表示物体的个数，明确基数和序数的意义，掌握相应的数的顺序，进一步熟练掌握6、7的组成。（二）过程与方法通过找一找、涂一涂、猜一猜、画一画等游戏活动，让学生在开放的自主活动中更好地认识6和7，体会6和7之间的联系，培养学生的数感。（三）情感态度和价值观在游戏活动中，鼓励学生
11、主动参与认数的数学活动，提高学生的学习兴趣，初步体会数的认识的学习方法，初步渗透一一对应的数学思想。本课教学目标的定位是基于学生已经初步认识了6和7的基础之上的，学生在有趣的数学活动中自主地投入到更近一步的学习当中，体会数和数之间的联系，培养学生的数感。二、教学重难点教学重点：进一步认识6和7，熟练掌握6、7的组成,。教学难点：培养学生的数感，提高学生的学习兴趣。三、教学准备课件、珠子卡片等。四、教学过程（一）找一找，写一写1找一找。上节课我们一起认识了6和7这两个数朋友，找一找下面哪幅图所表示的数量和“6”是朋友？哪幅图表示的数量和“7”是朋友？图一图二图二表示的数量能和“7”做朋友吗？怎样
12、才能和“7”做朋友呢？图三这幅图表示的数量能和数几做朋友？怎样才能和“6”做朋友？如果又来了1只船，它应该和谁做朋友呢？图四蝴蝶的数量多，还是花朵的数量多？怎样摆放使大家方便比较？预设：让蝴蝶和花一一对应起来，就能一眼比出谁多谁少了。谁和“6”是好朋友？谁和“7”是好朋友？小结：6枝笔和6朵花虽然形状和颜色都不相同，但它们的数量都是“6”，所以都可以和数“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形状颜色也都不同，但它们的数量都是“7”，都可以和数“7”做好朋友。通过找一找的游戏，学生可以巩固复习对6、7的认识，能从不同形状、颜色等各不相同的物体中关注到数量的多少，培养学生的数感。同时在1个
13、1个地累加过程中体会6和7之间的联系，渗透一一对应的思想。练习7的教案5第一课时1指导练习第1题。(1)读题，明确题目要求。(2)先将读音相近的前后韵母对比读：ining，eneng，然后让学生组词对比读，如淋湿一电铃”“辛苦一幸福”等。(3)翻到生字表，找出韵母为in或ing，en或eng的生字读一读。易读错的字再读几遭。2指导练习第2题。(1)学生拼读写词语。(2)交流反馈，自己批改。写错的词语多写几遍。(出示校对答案：怔住、确信、志气、仰慕、循声、久闻大名、三顾茅庐、不由自主。)3指导练习第3题。(1)读题，审题。(2)完成作业 。学生如有困难可查成语词典解决。(3)交流反馈，井校正。井将用错的字再组个词。4指导练习第4题。(1)读题，审题，说说题目要求。(2)阅读5段话，说说文章大致讲了一件什么事。(3)按事情发展的顺序试排列句子，再读一遍。(4)交流，校对，答案是：3、5、4、2、l。5指导练习第5题。(1)读题，明确题目要求。(2)反复读三句格言，讨论理解每句话的意思。个别字解教师作重
