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1、情境互动促进幼儿品德发展策略研究天津市南开区24幼 刘丽娜摘 要 幼儿园为更好的促进幼儿道德品质的形成和发展，从各个方面入手。在环境创设上，教育内容选择上，教育手段上，教师培养发展方向上，全方面拓展幼儿道德品质养成教育形式和内容。关键词 道德品质教育；情境教育；幼儿园教育3-6岁儿童发展指南中提出，“帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。”幼儿园应该利用一切教育资源，创设内容丰富的情境教育，来帮助幼儿形成良好的道德品质和行为习惯。一、改善幼儿园硬件设施，发展幼儿品德教育。幼儿园的环境创设对于幼儿品德教育有着潜移默化的影响。以笔者所在幼儿园
2、为例，幼儿园三层楼分为小中大班，根据不同年龄段幼儿心理特点营造不同主题内容和主体建筑颜色的环境。如一楼小班区，主色调以粉色紫色为主，营造一种温馨的环境来帮助小班幼儿减少入园焦虑的心情，帮助小班幼儿尽快融入这个大集体中来。园内的每个班级，每个角落，都有老师们精心设计的复合本班幼儿年龄特点的小点子。如利用废旧材料制成的植物角，艺术欣赏墙所展示的不同风土人情的图片，有关品德教育的幼儿绘本故事图片等。让幼儿自主从环境中获得感知和经验。幼儿园种植有苹果树，葡萄藤，小雏菊等绿色植物，使园内绿意盎然。在这里，孩子们可以置身于大自然，体验大自然的美好，萌发对大自然的喜爱。二、注重幼儿园精神环境创设，促进幼儿品
3、德发展。为促进幼儿品德发展，教师应以幼儿为中心，充分尊重幼儿的人格，关心爱护每一位幼儿；教师应以和蔼温馨的态度对待幼儿及幼儿家长，以真诚走进幼儿家长的心；教师应注意自己的仪表和言行，做到外表端庄大方，语言和气规范，为幼儿形成良好的榜样作用。只有这样才会创设一个宽松，温暖的环境让他们在充满爱的氛围中健康快乐地成长。综上所述，为促进幼儿各种良好品德及行为习惯的养成，幼儿园在环境创设方面不仅要注重美好的物质环境，还要注重良好的精神环境。幼儿可以在环境中了解到“关心爱护花草树木、关心爱护同伴、见到老师主动打招呼，懂礼貌”等美好的文化氛围。三、在幼儿一日生活中融入品德教育内容。幼儿的品德教育应融入到幼儿
4、的一日生活各个环境当中去，让品德教育渗透到幼儿的游戏、学习、生活活动中，渗透到幼儿的社会交往中，渗透到幼儿的教育活动中。让幼儿在情境中体验，感受到品德教育内容，从而形成强大的情境教育力量。以笔者所在幼儿园为例，为促进幼儿良好道德品质的发展，把德育贯穿于幼儿的一日生活中，如每月的歌表演内容多选取积极向上的内容进行编排，让幼儿通过歌表演的形式体会亲情的温暖，感受友情的美好。每周的升国旗活动，让幼儿在活动中感受身为一名中国人的骄傲与自豪，培养幼儿的爱国情怀。在日常如厕环节，教育幼儿养成如厕后洗手和节约用水的习惯。在日常进餐环节，教育幼儿养成良好的进餐习惯，不浪费食物。在户外活动环节中，锻炼幼儿养成不
5、怕困难的坚强品质。在开展的主体活动中，选择适合小班年龄特点的内容，如主题活动“可爱的兔宝宝”。为幼儿设置一个饲养小兔子的区域，让幼儿近距离认识小兔子，亲近小兔子。让幼儿感受到小动物与人类是好朋友。培养幼儿对动植物的爱心，以及做事细心持之以恒的品质。在区域活动中，培养幼儿养成遵守公共秩序，轻声说话，不妨碍他人，用过的东西放回原处，与同伴相处懂得谦让，养成良好的公德意识。在饭后环节，给予幼儿为他人服务的机会，如小值日生可以帮大家擦桌子，培养幼儿自我管理和组织的能力，以及乐于为他人服务的良好品德，让幼儿体验到帮助别人的快乐。在日常生活各环节中渗透品德教育，不仅可以正面强化幼儿的良好品质与行为，更是以
6、情动情，促进幼儿自我教育的好途径。四、开展内容丰富的传统节日主题活动，推进幼儿德育教育。中华民族五千年的悠久历史，是一本大书，在这本大书中记录着我们华夏民族的各种传统节日。幼儿园可以利用家园互动以及一切可以利用的社会资源来促进幼儿的道德认知外化为道德行为。我国的传统节日有，“热闹喜庆的春节，庆团圆的元宵节，怀乡祭祖的清明节，纪念民族英雄屈原的端午节等”，这些传统节日都体现了我国人民尊老爱幼，尊敬师长，礼貌待人，宽容谦让等优秀品德。笔者所在的幼儿园围绕这些传统节日开展了丰富多彩，感染力强的开放活动。例如在元旦来临之际，组织孩子家长参加园内的开放活动，为幼儿和家长创设在一起包饺子，分享快乐，品味年
7、俗的情境。幼儿在活动中积极参与，能够主动为父母或老人帮忙揉面，并学会给饺子填陷，捏饺子等。活动结束过程中，幼儿可以品尝自己包的饺子。教师也能够借助此次活动，展开一定的拓展教育活动，鼓励幼儿为自己的家长喂饺子，鼓励幼儿对家长说“谢谢，辛苦了。”让幼儿在活动中感受到爱的教育，知道家长的辛苦，学会感恩。苏联教育家苏霍姆林斯基提出，“人的所有各个方面的特征与和谐，都是由某种主要的首要的东西所决定的，这个首要的主导的成分就是道德”。可以看出，幼儿园开展德育教育对于幼儿的成长具有相当重要的意义。幼儿园能否很好的践行幼儿德育教育活动，还需要教师的大力支持。教师不仅要有一双善于观察和发现的眼睛，捕捉一切可以利
8、用的教育内容和资源；还要具有善于掌控活动过程的能力，将从身边发现的德育素材，很好地融入到幼儿的一日生活教育中来；教师还要善于言传身教，在工作中为幼儿做出榜样示范作用，在工作中以积极向上的精神状态，健康开朗的品格感染、带动幼儿。教师的良好道德品质，定会对幼儿的道德品质形成积极正面的影响。参考文献： 1古秀蓉.理解情境走向幼儿的伦理视界M.上海：华东师范大学出社,2007:5.2陈央儿.用隐性规则引导幼儿有序活动J.学前教育研究,2004，(6).3金虹青.节日文化与幼儿园节日课程的开发J.学前教育研究,2007，(3).4邹慧敏.在情境互动教育中促进幼儿品德发展的策略J.学前教育研究，2012，（3）
