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1、浅谈大班科学区材料的选择及活动的开展浅谈大班科学区材料的选择及活动的开展【摘要】3-6岁儿童学习与发展指南中明确指出幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培育探究实力。成人要擅长发觉和爱护幼儿的新奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过视察、比较、操作、试验等方法，学会发觉问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累阅历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和实力。而大班科学区的创设对于孩子们就是很好的探究空间。但我们如何为幼儿创设良好的科学探究空间呢？本文从如何选择科学区材料（结合大班幼儿的探究需求，结合大班幼儿感爱好的事物及科学现象，结合大班主题教学活动）以及科学区活动开展的一般流
2、程，两个方面来论述大班的科学区活动。【关键词】幼儿园科学区 材料选择 活动开展幼儿园的区域活动是孩子们特别感爱好的自主嬉戏时间，孩子们在这个时候才真正成了嬉戏的主子。在幼儿园中我们会创设许多区域，而大班的科学区的创设则能够让幼儿在这里开心自由的进行试验操作和科学探究活动。对于大班科学区材料的选择及活动如何开展是作为老师的我们应当去做好并深化学习的，只有正确的投放区角活动材料，细心适时的视察指导才有利于每一个孩子探究欲和求知欲的发展。下面就我在大班教学中对科学区材料的选择和科学区活动的开展流程谈谈自己的想法：一、 科学区材料的选择1.结合大班幼儿的探究需求大班幼儿对自己感爱好的事物总喜爱刨根问底
3、，也情愿主动探究找寻问题的答案，而且享受发觉的乐趣。比起小中班的孩子有更强的动手操作实力，活动也更有目的性和主动性。在遇到共同的爱好和目标幼儿之间会有很好的分工、合作、协作等。他们还会主动向同伴学习，一起探讨，并能够探究发觉事物的结构或事物之间的关系。比如在好玩的指南针活动中，我们投放了多个磁铁和指南针，小挚友们起先玩的时候都是各玩各的，后来有个小挚友发觉磁铁对指南针的影响，依据图示介绍，他们起先了合作探究。2.结合大班幼儿感爱好的事物及科学现象在孩子眼里充溢了对周边世界的新奇，一只蜗牛、一块镜子、一粒发芽的种子都能让他们惊羡的合不拢嘴。经过视察和探讨，大致把他们感爱好的材料归为以下几方面：A
4、 动植物有一段时间，一到幼儿园的种植区就有小挚友跑到菜地里找蜗牛，孩子们在地里翻翻找找，有的找到了蜗牛快乐的拿给我，仿佛找到的是宝藏。其次天更是有小挚友带了七八只蜗牛拿到班里。于是便请家长给孩子们搜集关于蜗牛的习性、趣事。在那个周里我把蜗牛放在科学区里，小挚友会把蜗牛放手上体会蜗牛爬过的感觉，了解关于蜗牛粘液的作用；我们一起给蜗牛喂菜叶，听有关蜗牛牙齿的故事，当孩子们知道蜗牛是世界吉尼斯记录里牙齿数量第一，有135排牙齿，每排105颗，总共有14175颗牙的时候满脸的惊异。我们还一起探究了“会喝水的植物”，小挚友带来自己会喝水的芹菜、白菜。家长们在QQ群里发孩子试验结果的视频，在区域里自己切开
5、植物茎杆，了解植物吸水的隐私。我们还种豆子，视察豆子发芽，长高长大的过程。在对生命的视察了解中感受生命的奇妙与魔力。B自然现象或事物我们在中秋活动时请幼儿和家人一同赏月，有孩子发觉月亮变圆了，和之前看到的不一样了。于是我们请家长和孩子们一起跟踪记录了月相变更，同时在区域中小挚友用播放器观看月相变更视频，或摆布月相变更的图片，或用图画方式记录看到的月亮变更。该活动因为先有了视察再操作，孩子们对月亮变更的印象比较深刻。有一次一个小挚友把幼儿园种植区支撑植物的棍子弄歪了，想把它弄好却怎么也扶不端。后来我们就在科学区投放了花盆、水、土和小棍，小挚友自己探究怎样把棍子牢固的的竖在土里，了解探究了水量和土
6、的关系。C 光和影在幼儿园公共表演区玩皮影戏的时候，孩子们发觉了光和影子，班级区域中我们就投放了更多关于光和影的材料：手电筒、不织布剪影、镜子、三棱镜、放大镜、彩色塑料片、望远镜、万花筒、3D眼睛和3D图片，3D图片播放器、记录单等，小挚友百玩不厌。D电和磁虽然经过中班对磁铁吸引力的初步了解，孩子们对磁力仍旧充溢新奇，于是便在科学区里投放了大小的长条磁铁、U型磁铁、小铁屑、指南针等，孩子们用磁铁探究磁场对指南针的影响。在电动玩具充斥的玩具世界，孩子们总会遇到自己换玩具电池的状况，有些孩子已经有阅历能够自己完成。科学区里我们就投放了电线、小灯泡、电池、手电筒、碎纸片、动物皮毛、塑料尺子、小气球等
7、材料。供幼儿探究电和静电。当然在我们的活动中还有更多地可以放在科学区供孩子们探究的材料：声音（各种纸盒、瓶子、玻璃杯、小石子、豆子、橡皮筋打击乐器、纸杯、塑料管等）运动和力（）空气和风（气球、打气筒、透亮塑料袋、小盆、纸扇子、纸飞机、风车等）3.结合大班主题教学活动主体性区域活动作为一种和主题活动亲密联的区域活动，除了具有自由性、自主性和特性化的特点，同时它还具有依存性、动态性、生成性、并存性的特点。科学区的活动应与主题教学亲密联系，科学区活动可以在主题活动之前开展，为主题教学活动积累阅历，也可以作为主题教学的延长活动，使两者形成有效互动，保证科学区的活动不断有新意，趣味盎然。在我们的主题教学
8、活动好玩的声音中，幼儿听到了各种各样的声音，知道了乐音和噪音，观看了“豆宝宝跳舞”的现象。活动后便在科学区里让主题得到延长。我们投放了各种材质的盒子、瓶子、木棍、纸杯、漏斗、塑料管、豆子、打击乐器、自制弹拨玩具等，让幼儿自由探究不同的声音，感受声音的奇异，了解声音的传播、体会声音的振动。让主题教学在科学区得到深化，得到持续。而在主题活动好玩的大自然时，我们除了与大主题相关的集体教学活动，还有许多结合主题活动绽开的系列区域活动，在科学区里进行了子主题我是小花农、水的隐私、水和土、会喝水的植物等一系列科学探究活动，让主题教学和区域活动相辅相成，相互促进；让幼儿在集体活动、个人操作、小组分工合作多种
9、学习形式里得到更多体验科学、探究科学的机会。二、科学区活动的开展1、活动前区域规则及新材料的说明无规则不成方圆，科学活动也不例外，因为严谨的科学看法须要在点滴中培育。科学区的规则的制定最好是幼儿共同参加，不应当是老师对幼儿的要求，应是共同的探究活动本身对幼儿的要求，老师通过对幼儿活动的视察，引领幼儿自主探讨区域活动规则。因为科学区的材料不像其他区材料可以随意运用，随意混搭，每一种材料都有较明确的操作要求，所以活动前幼儿应明确科学区活动的基本要求，遵守活动规则，只有这样才能更好的、平安的的进行科学嬉戏和科学操作。在讲清活动规则之后，还要向幼儿介绍新投放的材料，简洁的说明材料的名称和运用方法，已经
10、运用过的材料就不须要进行材料推介，但可以在活动前或活动后的沟通环节组织幼儿沟通新玩法。2.幼儿自主选择活动材料，明确活动内容科学区的材料一般都有较确定的操作步骤和方法，有些幼儿进去后很快会确定活动内容，有些则会迟疑不决，也可能会茫然不知所措。这属于正常现象，尤其对于刚开放科学区的班级，老师须要耐性的视察幼儿，依据详细状况赐予帮助和引导。有些幼儿可能在选择材料上没问题，但不能专注、深化地进行探究活动，每种材料都浅尝辄止，对此，老师也须要耐性等待，再确定是否进行指导。因为幼儿对材料的相识须要一个过程，况且幼儿彼此的特性不同、已有阅历不同、认知和爱好点也不一样，所以面对材料必定会有不同的反应。3.活
11、动中的视察及记录区域活动选择材料后边劳碌于自己的区域嬉戏中，老师也起先了区域活动的视察与指导。科学区活动指导应当以视察为前提，老师假如没有对幼儿活动现状进行细致的视察和分析，就不行能对幼儿科学探究活动进行有效的指导，所以科学区活动指导的前提肯定是对幼儿活动的视察。幼儿的活动是动态的，在活动中老师对幼儿的视察可以以多种形式进行，用相机拍照片，拍视频，用表格记录幼儿活动中的状况等，个人认为影像记录的方式更便利快捷，能更完整适时的记录幼儿活动过程，让幼儿共同共享环节可以情景再现。用笔记录相对来说可能会影响到老师适时的视察幼儿。视察中一是视察幼儿的专注力，二是视察对材料的爱好及运用状况。假如活动中幼儿
12、专注投入的操作材料，那么材料应当是符合幼儿爱好的。反之，假如幼儿出现操作困难或很快正确操作完便离去，那么材料明显是不符合幼儿操作实力的。我们在下一次活动中就要适当调整材料的投放了。视察过程中会有指导，科学区的指导一般分为两种：隐性指导和显性指导。隐性指导指的是老师以平行参加的方式介入幼儿活动，也可以依据幼儿的活动须要供应材料的变更或组合方式。而显性指导则是老师干脆给与幼儿建议、要求等；当幼儿遇到困难时不要太焦急供应帮助，学会等待让幼儿自己反复试误，这样才能让幼儿体会到自主胜利的喜悦。4.活动后的共享和评价当科学区活动结束后，肯定不要忘了共享评价，组织参加科学探究的活动的幼儿进行探讨和沟通，可以
13、观看探讨活动中的照片视频梳理操作的过程和结果；也可以发觉活动中的问题一起探讨解决方法，相互共享彼此的阅历，丰富和拓展幼儿的思维，让幼儿在共享中提升幼儿科学探究活动的阅历，让幼儿感受科学的魅力，更加喜爱科学区活动，得到全面的发展。爱探究是儿童的天性，对于大班的幼儿来说，他们有太多的怀疑、太多的惊异、太多的奇思妙想所以儿童是闲不住的，他们想要看、想要听、想要触摸、想要动手操作，以便弄清这个世界全部的奥妙。因此，作为老师，面对如此兴趣盎然的探究者，我们应当爱护支持他们的探究欲和新奇心，为他们创设可以自由探究的科学区，选择适合并感爱好的材料，引领幼儿把丰富多彩的科学探究活动开展起来！参考文献：1 幼儿园科学区：科学探究活动指导117例 中国轻工业出版社2 如何有效实施幼儿园主题性区域活动 中国轻工业出版社3 幼儿园自主性学习区域活动指导中国轻工业出版社4 3-6岁儿童学习与发展指南
