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1、磨励意志说课稿一【说教材】本课是七年级下册第六单元自强不息的第二课，是对学生进行意志教育。本课内容是上一课的深入，即在“积极应对挫折”的基础上，进一步提出“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”的要求。本课主要解决的问题有两个，一是为什么要培养优良的意志，二是如何培养坚强的意志。重点与难点：怎样锻炼和培养坚强的意志。本课目标：1、知识：了解意志的品质，对个人成长的重要性。2、能力：掌握磨砺意志的途径与方法，并自觉磨砺。3、情感：用榜样的力量来激发学生的锻炼意志的情感，让学生体会意志的重要性，认清自己身上存在的惰性，主动磨砺自己的意志。二【说学生】七年级的学生对“意
2、志”的 内涵可能认识并不深刻，有必要让学生对意志有更深刻的认识。另外，现在大多数学生是独生子女，生活条件相对比较优越，缺乏应有的锻炼，心理承受能力教弱，意志品质水平较低。因此，我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志。三【说教法】“活动体验”教学模式：就是通过教师创设情境、再现情境、扩展情境，让学生参与活动，在活动中认识自我、调试自我、展现自我。目的：把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们能干；解放他们的眼睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说。让学生在活动中学到知识。四【说学法】本着“把课堂交给学生”的新理念，本课采用了小组合作学习的方式，在课堂教学过
3、程中，以小组为基本单位组织讨论。目的：体现学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验这三步的学习方法，层层深入，从感性认识上升到理性认识，在实践中磨砺自己的意志，形成乐观的生活态度和敢于战胜困难的顽强精神。五【说教学过程】（一）创设情境、再现情境（通过正反两个情境让学生体验到意志的重要作用。）第一个情境：1、小品表演：一个中学生罗恒他整天玩电脑游戏，导致成绩不断下降，而他妈妈责怪他时，罗恒也为自己管不住自己而生气自己的生活场景。第二个情境：2、轮椅上的科学巨人：21岁就患上肌肉萎缩症的霍金凭着坚毅不屈的意志，与疾病搏斗，还编写了科普著作时间简史，创造了一个又一个的奇迹。（附图片）学生讨论：罗恒
4、为什么老是管不住自己？ 霍金为什么会取得成功？情境创设的目的:要学生得出“罗恒管不住自己的原因是意志力薄弱，自控能力差”，而霍金靠坚强的意志，在身体条件极差的条件下仍能创造一个又一个奇迹。通过正反两个情境的对比，让学生明白意志薄弱、自制力差会使我们向困难低头，导致失败；反之，意志坚强有助于我们战胜困难、克服弱点、成就人生。（二）扩展情境（解决怎样磨砺坚强的意志的问题）活动一：意志力测试（附表格）1、明确提出锻炼意志的任务活动二：制定计划（附表格）第一，我会让学生向自己的坏毛病、坏习惯开刀，找出自己在磨砺意志过程中发现的坏毛病、坏习惯。第二，让学生针对自己在磨砺意志过程中发现的坏毛病、坏习惯明确
5、提出锻炼意志的任务，并制定改正的计划表格（附表格）。第三，学生按计划执行改正，小组进行监督。活动目的：学生意志力的测试，找自己的意志力薄弱的地方，目的是让学生认识自我，明确提出锻炼意志的任务。学生制定计划，目的是进一步提高学生行动的意识和实践能力。2、培养良好的行为习惯说一说：让学生列举自己日常学习和生活中的不良习惯，并指出这些坏习惯的危害。活动目的：让学生知道：良好的行为习惯的养成一方面有利于计划的执行，另一方面锻炼了意志品质。3、培养自我控制、自我调节的能力（一）心情故事：“心境的魅力”讲的是二战时候精神病学博士维克多弗兰克曾经在纳粹集中营关押了很多日子，饱受纳粹分子的凌辱。但弗兰克笑对折
6、磨，最后活着走出这个魔鬼般的地方并且还保持得很年轻。学生讨论：他为什么能保持年轻？设计目的：让学生明白自我调节能力的巨大作用。（二）拒绝不良诱惑通过图片展示学生身边、社会中所受到的一些诱惑，如网络游戏、金钱、毒品等。活动设计目的：让学生知道我们周围都有很多诱惑，我们只有提高自制力，拒绝诱惑，坚定地进行自我控制和自我调节，朝着既定目标前进，才能使自己的意志得到磨练。4、持之以恒，善始善终活动：历史回顾出示十个学者编写著作所用的时间表目的:让学生明白大凡获得成功的人，都是多年如一日，专心致志，坚韧不拔的人。也就是说让学生明白到磨砺坚强的意志需要持之以恒，善始善终.（三）归纳总结这节课主要学习了两大
7、问题：1、为什么要培养优良的意志？2、怎样磨砺坚强的意志？（掌握培养和锻炼坚强意志的方法）目的：让学生对整节课的 知识有一个总体的把握，再次突出这节课的重点与难点。附：板书设计一、为什么要培养优良得意志二、如何磨砺坚强得意志1、明确提出锻炼意志得任务2、培养良好得行为习惯3、培养自我控制、自我调节的能力4、持之以恒，善始善终结束语：正如陶行之所说：把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们能干；解放他们的眼睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说。所以在政治课教学中我力求政治活动成为学生想像探究的蓝天，成为学生培养创造能力的睛空。只要实现这一点还愁创造不出美丽的彩虹吗？我的说课完毕，谢谢大家！
