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1、30棉花姑娘教学设计教学目标：1、朗读课文，读好请求的语气。2、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。3、在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活，产生认识对人类有用的益虫和益鸟的兴趣。教学重点：1、分角色朗读课文。2、在学习课文的过程中了解一些科学常识。教学难点：在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活，增强了解科学知识的欲望。教学准备：多媒体课件，棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的贴图和头饰，一片枯叶、一片绿叶教学课时：1课时教学流程：一、 复习生字。1、同学们，上节课学习的生字朋友又来跟大家见面了，还记得他们吗？现在大家大声地把他们喊出来！（齐读课件上出现的字词）。2、同学们读得
2、真棒！再来一次，看是男同学读得好还是女同学读得好，男女同学竞赛跳读。二、 朗读课文，感悟课文。（一）品读第一自然段。1、同学们读字词就读得非常好了，但对于课文是不是也读得很棒呢？通过下面的学习，老师相信大家一定能把课文读得比字词还好。现在先来看看课文动画。注意听动画中的小朋友读对话时的语气。（出示课件）2、动画中的小朋友读得好不好？现在到你们来读了，注意模仿一下刚才那位小朋友读对话时的语气。（学生自由读课文）3、同学们都把课文读完了。文中讲得是一件什么事啊？4、从文中哪里讲到棉花姑娘生病啦？（第一句话）对，棉花姑娘生病了。她是怎么得的病啊？（提名回答）出示课件：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶
3、的蚜虫。5、假如你就是棉花姑娘，你身上爬满了蚜虫，你现在最希望的是什么呀？最想的是什么呀？最想，最希望就叫盼望。是啊，棉花姑娘多么盼望有医生给她治病啊！出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！自己读，看看你能不能读生棉花姑娘焦急的心情？提名读。6、让我们一起来齐读第一自然段，希望医生快来救救可怜的棉花姑娘吧。（齐读第一自然段）7、棉花姑娘盼啊，望啊，皇天不负有心人，终于盼来了几位捉害虫的医生，他们是谁呢？（自由读25自然段，把医生的名字用“”画出来）8、同学们把捉虫医生的名字都找出来没有？他们是谁呢？（随学生回答贴出相应的动物贴图）（二）、品读25自然断。1、现在我们来玩一个游戏：当一回侦探，查一
4、下黑板上这几位捉虫医生能治什么病？（自由读课文）出示课件：侦探提示：1、用“”画出棉花姑娘说的句子。用“”画出捉虫医生说的话。2、想想怎么样补充这个句子：（）只会捉（）的害虫，能/不能给棉花姑娘治病。3、选出你最想侦察的捉虫医生是谁？通过侦察你知道了什么？侦察燕子的指答并板书：只会捉空中飞的害虫。老师范读分角色朗读：谁愿意当燕子？谁愿意当棉花姑娘和老师合作来读一读？（评议：读出有礼貌的语气一一提名合作读一一男女合作读）侦察啄木鸟的指答并板书：只会捉树干里的害虫。侦察青蛙的指答并板书：只会捉田里的害虫。4、同桌互相分角色读啄木鸟和棉花姑娘；青蛙和棉花姑娘的对话。左边的同学读棉花姑娘的话，右边同学
5、读啄木鸟和青蛙的话（自由读貌貌各段提名两组表演读）侦察七星瓢虫的指答并板书：能捉蚂虫。七星瓢虫是谁呀？棉花姑娘认识他们吗？从文中哪里我们可以看出来？（出示课件）：棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”谁能读好这个句子？（提名读一一齐读）七星瓢虫又是怎么样向棉花姑娘介绍自己的呢？（出示课件）提名-小组读。表演读：提名学生戴上头饰表演读。（三）、品读第6自然段。1、哪个自然段讲棉花姑娘病好了？请同学们自由读读这一段，想想：课文哪些语句写了棉花姑娘病好后的变化？2、谁来说说棉花姑娘病好后有哪些变化？（由示课件）3、说话练习：由示两片叶子（枯叶、绿叶），问：同学们，你们看，老师手上有两片叶子，哪片跟棉花姑
6、娘病好后长出的叶子是一样的？文中怎么样来形容这叶子的？（碧绿碧绿）碧绿是什么意思？（很绿的意思）只用一个“碧绿”好吗？（没有那么好，表现不出叶子很绿很绿）课件练习：碧绿碧绿的（）雪白雪白的（）5棉花姑娘的病好了，心情怎么样呢？（高兴）课文哪句话写的？（出示课件）谁来读一读？（提名读齐读）6、我们来看看课文中的插图，图上棉花姑娘的表情和叶子是否有变化呢？（引导看课文插图）（四）总结扩展：我们学习了这篇课文，知道了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都会捉害虫，但只有谁能捉蚜虫呀？燕子只会捉（），啄木鸟只会捉（），青蛙只会捉（）（出示课件）不同的动物会捉不同的害虫，就如不同的医生会看不同的病。但它们都是益虫、益鸟，你知道还有哪些益虫、益鸟吗？（出示课件）这些动物都是我们人类的好朋友，我们应该怎么对待他们呢？（板书：保护动物）让我们一起保护动物吧！板书：30棉花姑娘燕子空中飞的害虫啄木鸟树干里的害虫青蛙田里的害虫七星瓢虫田里的害虫
